幼儿园科学活动教案范文集锦5篇

幼儿园科学活动教案范文集锦5篇幼儿园科学活动教案篇1

设计意图：

各种调料在我们生活中时常会用到，特殊是做菜的时候，调料是必备用品。孩子在用餐时间实际上都在接触不同的调料，在园用餐期间也会发觉孩子们说：好香、好甜、怎么有点咸等等。大班幼儿已有剧烈的奇怪   心和求知欲望。他们对常见的调料的熟悉已有肯定的阅历，但是对于为什么要用调料，用调料的目的是什么，没有深化的了解。让幼儿通过用嗅觉、味觉、视觉等感官功能进行辨别各种调料。熟悉几种常见调料的名称和其味道的特点的基础上，尝试自己调配调料知道简洁的使用方法，体验调配调料的乐趣。

活动目标：

1、让幼儿熟悉几种常见调料的名称和其味道的特点。

2、让幼儿用视觉、嗅觉、味觉等感官对事物进行辨别。

3、让幼儿体验自己动手，调配调料的乐趣。

活动预备：

1、白糖、盐、酱油、醋、香油、辣油分类放好，贴上序号标签和相应汉字，勺子若干。

2、单一味道的（甜、咸、酸、香、辣、无味）海带若干碗，海带每人一碗，每人一把勺子，厨师帽一顶。

活动过程：

一、第一关考验，品尝单一味道的凉菜，体验各种味道。

老师：瞧，这是什么？这是一顶厨师帽。谁戴的呀？（厨师）那你们想做一名小厨师吗？

老师：可是要想成为一名厨师，可不是一件简洁的事情。你们必需要眼睛亮，鼻子尖，嘴巴灵，这样才有资格做一名小厨师。

老师：今日我们小伴侣要通过三关考验，其中表现最棒的一位就能戴上这顶厨师帽，成为一名小厨师！

老师：第一关考验开头了，看，这边有几碗海带，我请小伴侣每人拿好一把勺子，选择一个碗，每人只能尝一口，认真尝一尝你尝到了什么味道？（甜、咸、酸、香、辣、无味）谁和他尝的味道是一样的？（尝好了的小伴侣把勺子放在旁边空的盘子里。）老师：你猜猜，这里面为什么是甜（咸、酸、香、辣）的？什么东西会使它变成这种味道呢？

老师可以最终问尝没有味道的那一位，你尝的是什么味道？好吃吗？你喜爱什么味道的？或者老师自己尝一下没味道的海带。

老师：老师这边还有一碗厨师调好的海带，谁来尝一尝（可以请2-3位尝），你们尝出来什么味道了吗？好吃吗？厨师在里面放了什么呀？

二、其次关考验，幼儿观看探究各种调料的名称和特点出示1-6号装好调料的杯子，引出各种调料。

老师：看！厨师在里面放了这些东西，这些东西一起加在菜里可以使食物变的更加美味。

老师：刚才第一关考验时，我们小伴侣的小嘴巴都很灵，都尝出了这些菜的味道，可是这其次关考验可就要难一些了，这次要我们小伴侣动脑筋想这些杯子里都是什么东西？”

老师：“谁来说说1号杯子里是什么？你是怎么知道的？同意的请举手，不同意的，可以来闻一闻，尝一尝。”

幼儿间续说出2-6号杯子中的调料，老师撕掉号码，露出里面的文字：白糖、盐、酱油、醋、香油、辣油老师小结：“这六个杯子里的东西分别是白糖、盐、酱油、醋、香油、辣油。嗯，其次关考验我们也通过啦！小伴侣们本事真大，眼睛很亮，鼻子很尖，嘴巴也特殊灵，把这些杯子里的东西都说出来了。这些杯子里的东西都叫调料，把它们加在菜里可以让菜的味道更好吃。除了这些调料，你们还知道哪些其他的调料吗？（如妈妈厨房里）三、第三关考验，幼儿利用调料制作简洁的拌海带。

老师:接下来是最终一关啦！你们要更加努力才行！老师这边给你们预备了海带和调料，要请你们自己来拌一拌。

老师：在拌海带时先放一点点盐，尝一尝，假如有点淡，可以再放一点点，太咸了可以加点糖。接下来，你喜爱什么味道的，就放一点点那种味道的调料，再尝一尝。假如你喜爱辣的，那就放一点点辣油，假如不喜爱，那就不要放，不然等会你又不喜爱吃了。放调料时拿调料碗里的勺子，哪只碗里拿的放回哪只碗里，拌海带用自己碗里的勺子。能不能拿调料碗里的勺子来拌海带？（不行）看看哪个小伴侣最厉害，拌出来的海带最好吃，就可以戴上这顶厨师帽，变成一个真正的小厨师！

老师可以示范一下拌海带的要求。

幼儿利用调料拌海带，老师巡回指导。

结束：拌好的小伴侣可以给后面的老师尝一尝你的海带，看看谁的更美味？（给表现好的幼儿戴厨师帽）你们的海带味道都很不错，等会我们再给其他的小伴侣尝一尝好吗？

课后反思：

这个活动来源于生活中的调料，和孩子们的生活比较贴切。在材料选择方面，试上的时候材料许多，这样就不能有效地进行比较，所以今日用了单一的海带。活动流程比较清楚，分三关来考验幼儿：第一关，品尝单一味道的凉菜，体验各种味道；其次关，幼儿观看探究各种调料的名称和特点；第三关，幼儿利用调料制作简洁的拌海带。环节比较紧凑，就是我在活动中缺乏活力，让气氛显得有点尴尬。孩子们也畏畏缩缩，使得活动也比较平淡，都是我说的比较多。可以引导幼儿多认真观看，多说一些。

我在语言组织上还要简练些，语气也要有重点，孩子们就能抓住重点来回答了。第一关时，可以让幼儿都来品尝一下厨师拌的海带，让幼儿多说说里面的味道。在其次关让幼儿熟悉调料时，可以让幼儿对调料再认真比较一下，这样幼儿在自己操作时能更好的进行。第三关幼儿在拌好海带后，可以给同伴也尝一尝，这样他们的心情会更高涨。

老师对于幼儿的回答要给与点评，加些鼓舞的话，幼儿能够更好地进行活动。作为老师要给孩子更许多的空间，来培育他们的自主性。

幼儿园科学活动教案篇2

活动目标：

1．通过尝试活动，使幼儿发觉肥皂的形状特处和用途。

2．引导幼儿尝试运用各种感官司感知多种多样的肥皂。

3．通过吹泡泡活动，增加幼儿的乐趣。

4．培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。

5．通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。

活动预备

1．外形、颜色、气味不同的洗衣皂、香皂、药皂、婴儿皂每组一份。

2．脏手绢若干，脸盆四只。

3．吹泡泡玩具人手一个。

活动过程

（一）尝试一：引导幼儿观看肥皂的外部特征，运用多种感官感知多种多样的肥皂

1．请小伴侣试着摸一摸、看一看、闻一闻，筐中的肥皂是什么外形、什么颜色、什么味道。

2．幼儿动手尝试，老师引导、鼓舞幼儿运用不同的感官司进行尝试。

3．请幼儿相互说一说自己的发觉，并鼓舞幼儿把自己的发觉介绍给大家。

4．师生共同部结：肥皂有各种各样的颜色，各种各样的外形，各种各样的味道。

（二）尝试二：洗手间

1．供应四盆水，肥皂若干

老师提问：手绢脏了，你们能把它变洁净吗？

2．幼儿尝试洗手绢，老师个别指导，同时引导幼儿观看洗的过程中手绢和水的变化，感知肥皂的用途。

3．争论：肥皂的用途。

4．总结。

（三）尝试三：嬉戏“吹泡泡”

出示吹泡泡玩具，幼儿动手尝试，引导并鼓舞幼儿吹出又大又多的泡泡。

小伴侣在欢快中结束活动。

教学反思：

在整个活动中利用幼儿的奇怪   心引起他们的学习爱好，并且达到了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的观看力及动手操作的力量，这个活动在中班开展是特别有意义和有必要的。

幼儿园科学活动教案篇3

设计意图

心理学讨论表明，儿童对他真正感爱好的活动，会做得最仔细，也做得最好。而“儿童是用形象、颜色、声音来思维的”。声音无处不在，无时不有，幼儿的感官又是特别敏感的，各种各样的声音都会吸引他们的留意。为此，本次活动我依据幼儿的心理和思维特点，试图通过创设蕴涵问题、怀疑的教学环境，供应充分的可操作性材料，先让幼儿倾听和辨别各种声音，以趣生疑，再让幼儿自选各种材料并用不同的方法探究声音，最终引导幼儿选择最佳方法随动画片的播放进行模拟配音。从而开阔幼儿的思维领域，为幼儿的探究制造最大的空间，使其已有的学问阅历得到巩固，且能迁移到其他方面，不断生成新的问题，获得新的学问阅历。

活动目标

1．引导幼儿感知各种声音，关注生活中声音的多种多样。

2．鼓舞幼儿乐观探究用不同的方法发出声音，并愿意与同伴沟通。

3．发挥幼儿的想象力，培育其创新意识和合作力量。

活动预备

1．各种物品：竹筷、竹勺、木梳、刷子、瓶盖、茶杯、砂纸、玻璃球、纸、算盘等。

2．教学课件。

活动过程

一、嬉戏：猜猜他是谁

请4名幼儿事先藏在遮挡物后面，分别对大家说一句话，大家依据说话的声音，猜一猜他们分别是谁。

(评析：以幼儿最喜爱玩的嬉戏导入，激起幼儿的活动爱好。)

二、玩一玩，让物体发出声音

师：刚才大家一下子就猜中了，为什么呀?哦，由于每个人的声音是不相同的。今日老师给大家带来了许多东西，请你玩一玩，也让它们发出自己的声音来。

幼儿自由玩，老师与幼儿即时沟通。

(评析：这是幼儿与材料之间的第一次互动，丰富多样的材料，激发了幼儿探究的欲望，通过探究，幼儿获得了各种感性阅历。)

师：谁来说一说，刚才你玩的是什么，你是用什么方法让它发出声音来的。(幼儿叙述，关心幼儿丰富词汇：搓一搓，按一按，敲一敲……)

师：我们让手里的东西动了，它就会发出声音来。为什么现在它们不响了呢?(我不吹，口哨就不响了；我不敲，茶杯就不响了……)

师：这些东西我们不再动它，它就没有声音了。

(评析：通过探究，让幼儿浅显地了解：只有震惊才能产生声音。)

三、感受声音的不同

师：刚才大家一起玩太吵了，什么声音也听不清。让我们分开来听一听吧。

1．敲玻璃杯。大家认真听，好听吗?它的声音怎样?

2．吹口哨。大家按“一、二、一”的节奏走一走。

3．敲鼓。鼓发出的声音和玻璃杯一样吗?

4．摇算盘。轻轻摇，用劲摇，比较声音有什么不同。

(评析：这一环节是为后面的给动画配音做铺垫，有肯定的目的性。)

四、听录音想象，感受声音的多样性

师：生活中有各种不同的声音，老师这儿录下了一些，我们一起来听一听，听到这些声音，你会想到什么事?

(一)实际声音再现：

1．一只鸟儿叫，两只鸟儿唱，很多鸟儿闹。

2．马儿在叫，马儿飞奔起来，越跑越远。

3．流水叮咚叮咚，一群鸭子玩耍，遇见鹅大妈，相互问候，小河里喧闹极了。

4．风雨中。

5．《狮王进行曲》。

小结：不同的声音能告知我们不同的事情，我们可以依据听到的声音想一想，猜动身生的事情。

(二)说一说，你在生活中还听到过哪些不同的声音，用嘴巴仿照一下。(如节日里的鞭炮声、大街上的各种汽车声等。)

五、探究模拟发声

l.看课件。

师：今日老师还给大家带来了一个动画故事，这个故事里也有许多声音，我们一起看一看、听一听，请你想一想故事里讲了什么事。

2．示范仿照。

师：你看到了什么?听到了哪些声音呢?我们能不能来仿照小马走路的声音呢?可以用什么来仿照?还可以用什么来仿照呢?

师：刚才我们玩的这些东西中，什么发出的声音和小马走的声音很像?还有什么也很像?其他小动物发出的声音你能不能也找些东西来仿照一下呢?

3．幼儿自由探究，老师与个别幼儿沟通，引导幼儿大胆想象自己所发出的声音。

(评析：在这一环节中，幼儿充分动手操作，想尽一切方法，利用身体与物品接触、物品与物品接触发出各种声音来仿照动画片中的声音。幼儿探究的这些方法不肯定都很精确     ，其发出的声音也不肯定很接近实际声音，但却是孩子自己探究的结果，此时老师没有赐予任何评价，只赐予鼓舞，激发幼儿的探究热忱。)

4．沟通玩法，相互学习。

师：××，你刚才仿照的是什么小动物，用什么来仿照的?我们一起来听听像不像。

5．合作配音。

老师操作课件并叙述故事，幼儿配音：

早晨，鸟儿们醒来了，(揉塑料袋和拍打纸片模拟小鸟飞上飞下)

两三只鸟儿愉快地叫着，(吹口哨，断断续续交替进行)

很多鸟儿愉快地闹着，(口哨和纸片同时进行)

晨练开头了。

小马快快跑，(用瓶盖刮木梳或用筷子敲桶)

大象在漫步     ，(甩沙锤，拍桌子，按中速进行)

乌龟越爬越远了，(用刷子轻轻刷砂纸)

早晨，大森林里多欢乐呀。

活动延长

1．供应大海背景等操作材料，鼓舞幼儿创编故事，配以合适的音响。

2．引导幼儿听声音编故事。

3．指导幼儿连续探究，用布条等生活用品模拟发声。

活动总评

1．选材新奇，贴近幼儿的.生活

活动中，为了给幼儿的探究制造最大的空间，老师供应了充分的材料，如筷子、塑料袋、木梳、刷子、瓶盖、茶杯、砂纸、玻璃球、算盘、空瓶、易拉罐、气球、空塑料桶、空酸奶杯、热水袋等，让幼儿大胆探究。幼儿能够在活动中利用从材料中猎取的各种信息去分析、思索，查找问题的答案，从中获得相关的学问和解决问题的方法。而所选取的材料都是幼儿身边的物品，使幼儿在猎取学问的同时，也学会了珍惜和利用资源。这样可以让幼儿真实地体会到科学就在身边。

2．体现了以幼儿为主，老师为辅

活动中，幼儿是主动的探究者、讨论者和发觉者，老师是幼儿探究活动的支持者和引导者，老师鼓舞幼儿乐观主动地尝试多种方法。幼儿是勇于实践的探究者，但他们对事物的熟悉直接受到其原有阅历的影响，难免出错或走弯路，我就鼓舞幼儿变换方式，寻求其他的或更多的解决方法，引发他们更富有制造性的探究活动。同时我鼓舞、引导幼儿间沟通、共享自己的新发觉，在观点的相互沟通与碰撞中，进展语言表达力量和与人交往的力量，并引发深化探究的欲望。

3．教学方法敏捷多变

一个教学活动是否有成效，主要看幼儿在活动中有没有获得什么。活动中，老师通过创设问题情境，把让幼儿学的内容转化成了幼儿情愿学的内容，体现了活动的趣味性、生动性、新颖性、形象性和实效性，以“趣”引路，以“情”导航，调动了幼儿多种感官的参加，使幼儿的思维最大限度地活跃起来，获得了有效进展。

幼儿园科学活动教案篇4

一、活动目标：

1、感受到空气的存在。

2、爱护孩子的求知欲，进展探究的力量。

二、活动预备：气球、打气筒、纸、笔。

三、教学活动：

1、引导、观看。

（1）老师预备