心情大班教案

心情大班教案”

（老师展现狮子生病的幻灯片）

提问：

1、生病了，会是怎样的感觉啊？

关心、引导幼儿体验他人情感，可以说出自己生病时的感受。

2、森林里的小动物听了这个预备后，会怎样做呢？

引导幼儿充分发挥想象力和制造力，激发幼儿的互助互爱的情感。

（老师展现小动物来探望狮子的幻灯片）

师：“小动物听到了狮子生病的消息后，急赶忙忙来到了狮子家，看到他孤孤独单的躺在床上真难过，看，小鸟、小兔子给狮子唱歌；（幻灯片）小松鼠、小绵羊给狮子跳舞；梅花鹿、小鸭子给狮子送来了礼物。你们说这时小狮子的心情会不会发生变化？”

小结：小狮子看到有这么多伴侣来探望它，关系它，很兴奋，头也不疼了，身体也不难过了，心情就渐渐变成晴天了。

四、学说心情预报，体验胜利的欢乐

师：“现在老师请你也当回主持人，预报一下你喜爱的小动物的心情吧！抓紧和你的小伙伴先说说吧！”

请个别幼儿到电视机前做心情预报，体验小动物的心情。

五、画心情、说心情

师：“孩子们，森林王国的旅行快乐吗？（播放轻快的音乐）

幼：“快乐。”

师：“森林王国的心情预报可真好，让每只小动物都快乐欢乐，那小伴侣的心情怎么样？”

幼：“兴奋。”

师：“那好，请你把此刻的心情或你喜爱的心情画出来吧！”

师：“画完以后记得和小伙伴说一说自己在什么状况下会有这样的心情，好吗？”

幼：“好。”

师：“心情绘画现在开头吧。”

活动反思：

我想从活动设计上和活动过程中存在的问题自我分析一下。

1、本次活动将天气和心情结合起来，奇妙地将幼儿感受别人心情与天气预报联系起来，同时设计提出问题，让孩子投入到情景中去，更好的体验和感受各种变化的心情。

2、活动过程中，我留意用我的语言和眼神与孩子进行沟通，为他们创设了一种乐观、主动的活动氛围，充分调动了孩子的想象力和制造力。但对幼儿的语言表达力量方面的培育不是很好，应进一步加强。

心情大班教案13

活动目标：

1.知道开心的心情对健康有益。

2.能用天气符号、圆脸表情图等表达自身的心情。

3.喜爱表达，尝试用天气预报的语言模式，创编心情播报，描述各种心情。

活动预备：

1.幼儿观看天气预报，了解天气预报的语言特点，学做气象记录；

2.懂得一些描述心情的词汇；熟识《表情歌》。

3.玩具"电视机"一个；猴子木偶一个；森林背景图一幅；卡片若干（天气符号、故事中的动物角色、圆脸表情等）；课件和多媒体教学设备（从网络扫瞄圆脸表情图并分类制成兴奋、哀痛、生气、郁闷、惊恐等五张幻灯）；VCD《表情歌》。

4.每位幼儿一张长条形的纸、一盒水彩笔。

活动过程：

一、提问引题。

1、提问："天气预报里有一些天气符号，它们分别表示什么？"帮助幼儿回忆各种天气符号的意义。

2、请几名幼儿选择天气符号，仿照天气预报。

二、叙述故事，帮助幼儿理解心情播报的语言特点。

1、"森林电视台不只有天气预报，还有心情播报呢，不信，我们一起来听一个故事。"老师以"电视机"作为木偶台，边操作木偶边叙述故事，然后提问故事的名称和角色。

2、老师再次操作木偶叙述故事。

3、提问并在背景图上张贴卡片，帮助幼儿理解心情播报的语言特点。

--小兔（小鸡、小鸭、小猫）的心情如何？

--心情播报用什么表示心情？

三、观赏圆脸表情图，用天气符号和表情图等表达心情。

1、播放课件，让幼儿依次观赏五类表情图。

--"这些表情图表示什么样的心情？"启发幼儿看表情图猜心情，激发幼儿用丰富的词汇描述各种心情。

--"这些表情图所表示的心情有什么不一样？"引导幼儿从"笑掉大牙"的表情和"微笑"的表情发觉可以用"兴高采烈"和"开心"等不同的词汇表示不同程度的兴奋心情。

2、幼儿设计好玩的天气符号和表情图表示不同的心情。如：我的心情艳阳天，喜悦指数7级。

四、创编心情播报

1、鼓舞幼儿在小组中依据自身所画的内容，尝试专心情播报的语言模式描述心情。

2、请幼儿站到"电视机"后面，仿照电视主持人播报自身的心情，师生一起点评。

五、扮演《表情歌》。

1、提问：你喜爱什么样的心情，为什么？争论：假如间或心情不好该怎么办？鼓舞幼儿常常坚持好心情。

2、师生一起扮演《表情歌》，结束活动。

活动延长：

●在语言区供应白色信封，让幼儿设计自制各种表情信封偶，引导幼儿扮演信封偶，叙述自身经受各种事情的不同心情。

●为每位幼儿供应小本子，晨间让幼儿用符号、图画做"心情日记"，以便老师对心情不佳的幼儿和时疏导。

心情大班教案14

活动目标：

1、懂得理解他人的心情情感。

2、学会用各种方法让他人和自己兴奋。

3、进展幼儿的想象力及大胆表述的力量。

4、学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。

5、让幼儿知道开心有益于身体健康。

活动预备：

1、多媒体课件。

2、小动物头饰和动物脸谱若干。

3、用纸箱做的电视台，话筒一只，木偶一个，骰子一个（每面上画有一个小动物的心情图）。

4、各种玩具、乐器、图书等实物。

活动过程：

一、开头部分：

以孔雀老师带小动物们去参与“森林电视台”进行的节目主持人选拔赛激发幼儿爱好，引出课题，组织幼儿听《欢乐指南》做动作进入活动室。

二、基本部分：

1、播放课件，引出活动内容。小青蛙告知小动物，电视台通过过三关的选拔赛选出最会动脑筋，回答问题声音宏亮，表演大方的小动物参与节目主持人决赛。

2、第一关“说心情”（理解他人的心情并关心别人）

a、请小动物听一段心情播报（请一名老师播报森林电视台的心情播报）。

b、组织争论理解他人的心情：

猴子今日的心情是雨天，说明猴子的心情怎么样？我们一起来看看毕竟是什么事让猴子的心情是雨天（播放课件——猴子躺有床上哭）。

关心他人心情欢乐的方法：

想一想我们用什么方法让猴子兴奋起来呢？（幼儿说说自己想的方法）

我们一起来看看小动物都想了什么方法，关心猴子。（播放课件）我们关心了猴子，心里兴奋吗？我们一起跟着音乐跳舞吧！猴子的心情由雨天变成了什么天？训练幼儿别人不兴奋时要想方法让他兴奋！

c、恭喜小动物们成功地过了第一关。

3、其次关：“播心情”（说出心情并学会让自己欢乐的方法）

a、出示骰子，幼儿观看骰子上动物的表情图，说说该动物的心情是晴天还是雨天？

b、老师讲解播报要点，请小动物扔骰子后，到电视台播报骰子最上面那面的小动物的心情。

c、我们的心情有时好，有时会不好，假如心情不好，我们会怎么样？怎样才能让自己的心情变成晴天呢？出示部分课件，引导幼儿想方法让自己兴奋起来。

d、出示玩具、乐器、图书等实物，幼儿自由选择让自己兴奋的方法，并进行表演。

e、播放课件，幼儿边看边说，还有什么方法让自己的心情兴奋起来？训练幼儿学会自己让自己欢乐。

f、恭喜小动物们成功地过了其次关。

4、第三关：“画心情”（画出自己欢乐或不欢乐的心情）

a、出示蛋糕盘做的动物脸谱，请小动物画上心情图。（幼儿自由作画，老师巡回指导）

b、小动物相互说说画的是什么心情？

c、恭喜小动物们成功地过了第三关。

三、结束部分：

别人不兴奋的时候要关心他，让他兴奋；自己不兴奋的时候也要想方法让自己兴奋。训练幼儿要保持兴奋的心情，我们的生活才会快乐幸福。让我们一起回家去把我们今日快乐的事都告知爸爸、妈妈、爷爷、奶奶让他们和我们一起兴奋吧！（听音乐离开活动室）

活动反思

1、我把抽象的心情用“晴雨天”来表示，让幼儿能形象地感知和理解。

2、以方案教学的理念，关注幼儿在活动中的爱好点，采纳情景表演、多媒体教学、嬉戏和老师多种形式的鼓舞方式相结合，来激发幼儿的爱好，让幼儿在轻松、开心的气氛中自然学会相关的心理健康学问，达到教学目的。

3、全班幼儿乐观参加活动，目标完成的很好。

心情大班教案15

设计背景

本次活动的重难点是让小伴侣们体会兴奋与难过的不同心情，懂得要关怀他人，与伴侣一起共享美妙的事物。让孩子通过表现不同表情娃娃所带来的不同感受，解决实际生活中遇到的小伴侣之间发生的不友好现象来进行突破。

活动目标

1、通过说说、演演、画画等形式表达自己的心情。

2、尝试想方法保持好心情，做一个兴奋的娃娃。

3、萌发幼儿关怀他人，愿为好伴侣带来欢乐的情感。

重点难点

活动重点：大胆表达自己的心情

活动难点：尝试想方法保持好心情

活动预备

1、心情火车六列，

2、画有圆脸的彩色纸若干，勾线笔人手一份，

3、哭和笑娃娃各一个，投影仪一台。

4、幼儿对各种各样的表情产生了爱好，并能辨别一些简洁的表情。

活动过程

一、说说演演

导入："老师要带小伴侣到两个小娃娃家去做客，现在我们一起动身吧!请小伴侣观看哭笑图片，说说哭笑脸有什么不同。引出幼儿兴奋与难过的大事。出示笑娃，引导幼儿观看娃娃的表情，如嘴巴往上翘、眉毛和眼睛弯弯的，眼睛眯成一条线等。

1、你们什么时候也会笑?

2、你们会学一学她笑的样子吗?还可以用什么来表示兴奋?

出示哭娃，引导幼儿观看娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼泪等。

3、猜猜她为什么哭?怎样让她自己变的快乐了呢?

4、你们什么时候也会哭?(重点启发、鼓舞幼儿关心同伴或娃娃想方法解决她遇到的难过事，

二、画画讲讲

1、依据自己意愿画表情卡，画完后把它插入与自己相应号数的心情火车。

2、和伴侣一起说说自己的表情卡，师观看、倾听、随机引导。

三、延长活动

把心情火车处作为一个“心情小站”，鼓舞幼儿在那里讲讲静静话，说说演演自己的表情、心情等。

教学反思

在“欢乐心情”一研的活动中，我最初的选题是“看得见的心情”;而且，前期也细心预备了六种心情图片及六种心情的表情魔方，如“兴奋、兴奋、哀痛、生气、可怕、苦恼”等。当我在中班通过试教后，感觉心情好像太多，太简单，不简单把握。孩子们也难以接受太简单的表情，只有“兴奋”与“生气”比较接近他们的年龄特点和生活阅历。同时，我想引导孩子正面的心理健康进展，要想想欢乐的事