高二英语说课稿：unit4 sharing

PAGEPAGE1高二英语说课稿：unit4sharingPart1.Theanalysisoftheteachingmateiral（说教材）Part2.Theteachingaims（说目标）Part3.Somethingaboutthestudents（说学生）Part4.Theteachingimportantanddifficultpoints（说重点、难点）Part5.Theteachingmethodsandaids（说教法）Part6.Theteachingproceduresandthepurposesaswell（说程序及设计意图）说课的详细过程如下：Part1.Theanalysisoftheteachingmateiral（说教材）泛读在教材中地位泛读不仅在英语教学，乃至整个英语语言的学习过程中都占有非常重要的地位。从《普通高中英语课程标准》可以看出，它要求高中英语教学和初中相比，更具有时代性、基础性和选择性，更加注重对学生综合语言能力的培养。新《课标》立足于提高学生的综合英语语言水平，提高对高中学生阅读能力的要求，并提出大力开展英语泛读教学，选修课程等要求。通过一系列的泛读，对学生进行大量的语言输入，重点培养学生的阅读技能，进而提高学生综合运用语言的能力，也即语言输出的能力。英语作为我们的一门外国语言，单词，语法，固然要背，但是，在我们的英语教学中，将现成的英语文章作为比较真实的语境，让学生先去听，去感受，去体会作者话语中词汇表达的功能、作者要表达的意图和态度则显得尤为重要。教学内容及课时本课源于高二英语选修7第4单元sharing（分享）。根据《教学大纲》本单元的重点话题是帮助弱者、志愿服务、合作共享等，通过听、说、读、写等活动不仅学习有关的语言知识，还要培养学生的社会责任感。本节阅读课文的标题就是"ALetterHome"，它是一封航空邮件。年轻的澳大利亚女教师Jo以志愿者身份在异国--巴布亚·新几内亚（PapuaNewGuinea）的一个贫困的山村学校支教。她给国内好友（Rosemary）的回件中，用9个自然段800多字的篇幅告诉了好友该山村学校的校舍、教学以及她到一学生家做客的所见所闻。根据教学内容及学生实际情况，本次泛读安排1.5个课时。Part2.Theteachingaims（说目标）根据《普通高中英语课程标准》、《教学大纲》的分析，对本次泛读课特拟定以下三维教学目标：Knowledgeobjects(语言知识目标：语音、词汇、话题)1)Tofeelthelanguage在真实的语境中去感知、去体会本篇阅读所涉及到的重、难点词汇，比如：bedyingtodosth,muddy,concept,relevant,remote等等。2)Tounderstandtheletter要读懂这封回信的内容Abilityobjects(语言技能目标：听、说、读、写)Todevelopandimprovethestudents'reading阅读课，首先是要提高学生的阅读能力，3.Emotionalandmoralobjects(情感态度目标：兴趣、自信、合作、有爱心、社会责任感、国际视野的意识)1)Toletstslearnaboutrespect,understanding,kindnessandsharing.通过这封信的学习，学生能了解到世界上一些落后国家贫困的生活现状，文化习俗及其宗教信仰，从而增进对别国人的理解和尊重。让学生懂得尊重，理解，懂得分享，拥有爱心。2)通过多样的阅读题型，丰富的网络资源，调动学生的积极性加大课堂参与度，保持学生学习英语的愿望和兴趣。Part3.Somethingaboutthestudents（说学生）通过Warmingup的学习，学生不仅已经了解到本单元的话题是"分享"，而且也了解到在我们国家，有一些志愿者同胞和外籍支教教师将他们的知识与爱分享且传递给祖国大山深处的孩子们。这些高二学生通过高一一年的学习，已经基本掌握了英语泛读的基本技巧，比如：预测、略读、跳读等。但学生的英语水平参差不齐。绝大部分学生课外没有主动去接触英语，没有阅读英文文章或看英文电影之类的习惯。但英语课堂的发言还是比较活跃的。Part4.Theteachingimportantanddifficultpoints（说重点、难点）根据以上3个方面的分析，重点和难点如下：重点：1）在真实的语境中，感知、体会、发现语言的音、形、意;2）分别从整体和细节两个角度读懂这封回信。2.难点：如何让学生在紧张、活泼、向上的学习氛围中全面深入的理解这篇文章。从而更有效地完成教学目标。Part5.Theteachingmethodsandaids（说教法）SituationalTeaching情景教学法Task-basedLanguageTeaching(任务型教学法)CAI(电脑辅助教学)Part6.Theteachingproceduresandthepurposesaswell（说程序及其设计意图）IPre-reading(导课)用3个问题、图片及其相关资料导入阅读课设计意图：1）必要的背景知识介绍；2）激起学生学习本篇课文的兴趣。引出阅读课文"ALetterHome"IIReading（任务型阅读）Task1(individuawork)Scanandtrytodividethepassageintoseveralpartsandsummarizethemainideaofeachpart.Part1:_____________________________Part2:_____________________________Part3:_____________________________Part4:_____________________________设计意图：1）训练学生从总体上把握一篇文章的结构及其段意；2）通过个别提问法要求英语水平中等偏下的能划分结构，基本能说出各段段意的关键词汇或找出主题句。要求英语基础相对较好的学生能用自己的语言较准确地表达出各段段意。从而提高不同类学生的英语语篇概况能力。同时，又不同程度地培养且提高学生的听、说与写的能力。Task2.Task3Task4分别通过填空、判断和回答问题的题型让学生阅读设计意图：1）分别通过个别回答和集体回答随时引起学生的注意，调动学生的积极性；2）培养和提高学生快速捕捉文章事实细节和推理判断的能力。Task5summarizethepassage(Fillintheblanksbelow)（给学生5分钟左右的时间准备，进行短文填空。提醒学生先在草稿纸上试填，然后在全班查对，最后全班集体朗读。）HighschoolJo'sschoolisa_____schoolwhoseclassroomsaremadeof_______androofsof_____.Thereisno_________or______,evenno__________.Without__________,thestudentshaveno______ofdoingexperiment.Mostofthestudentswillbegoingbacktotheirvillagesafter________.LocalVillageTombecomesfroma______villagewherepeoplespeakspeciallanguage.Peopleliveinthehutwhichhasno_________andthedoorwaywas_______.Themainfoodtheyeatare________,______and_______.Villagersbelievethat________attractevilspiritinthenight.设计意图：1）回顾本篇阅读的内容；2）使学生在默读的基础上，训练学生大声朗读的能力。3）进一步巩固学生对课文的理解Task6Discussion(小组讨论)选用课后练习四中的两个话题进行小组讨论-展示-老师