高二通用技术学案三篇

PAGEPAGE1高二通用技术学案三篇《常用的创造技法》【教学内容分析】教材介绍了头脑风暴法、列举法、设问法等常用的创造技法。创造技法在设计中有着广泛的应用，它直接影响设计方案的构思。而方案构思是设计过程中最富有挑战性的环节，它要求我们根据设计要求，大胆构思，努力挖掘自己的创造潜力，提出解决问题的多个设想。任何发明和研究都是从发现问题开始的，而缺点列举法正是从发现问题--即从发现事物的缺点出发，因而我们认为，缺点列举法是一种非常重要的、易被同学们掌握的创造技法。那就是要让学生主动地去发掘事物的缺陷，把它的具体缺点一一列举出来，然后加以改进，使事物逐渐完美，推动技术不断创新。【学生情况分析】学生已学习了发现与明确问题这一章节的内容，初步具备发现问题、明确问题的能力，有些学生可能已经积累了一些有价值的问题，我们只需对这些问题稍作筛选，然后上升到"课题"的高度加以研究。【教学目标分析】（一）知识与技能1、了解头脑风暴法、缺点列举法、设问法的含义。2、结合典型事例学习头脑风暴法、缺点列举法、设问法。（二）过程与方法1、结合生活中常见的产品，运用讨论等方法学习常用的创造技法，并利用其中一种技法对产品进行改进。2、通过列举和评价产品发明的案例，加深学生对头脑风暴法、缺点列举法、设问法的理解。（三）情感态度与价值观教育学生留心观察身边的事物，正确判断有价值的信息。【教学重点、难点】重点：熟悉头脑风暴法的原理、原则，了解列举法和设问法。难点：创造技法的实践迁移和价值判定。【教学策略及方法】本课程均是理论性知识介绍，一定注意教学方式，如果一味的进行讲授，容易让学生思维钝化，可以通过组织头脑风暴实践活动来活跃课堂气氛，多组织实例开拓学生视野，激发学生的学习兴趣。1、通过案例分析让学生熟悉头脑风暴法的应用，加深学生对缺点列举法含义的理解。2、让学生动手制作《易拆信封》，体验用缺点列举法来改进信封，实践小发明的感受。3、以小组为单位，运用缺点列举法对以下物品进行改进，如生活用品。4、介绍常用的发明技法，展示学生发明成功的实例，学习他人的创作经验，以提高学生们的创造能力。5、以"人人都具有创造力潜能"、"人的创造力潜能可以通过适当的方式加以训练和引导"、"任何事物都是有缺陷的，只要我们具有一双发现的眼睛，用我们智慧的大脑和灵巧的双手去改进它，我们这个世界就会完善起来，变得更加美好"作为本课的小结，从而激发学生们的创造热情。【教学媒体运用】1、实物媒体的灵活运用，强化学生的动手实践能力。2、多媒体的综合运用，以提高教学效率，扩大教学成果。《走进技术世界》【知识要点】1.技术的产生技术源于人类的需求和愿望（造纸术、印刷术、飞机）2.技术的内涵技术是指人类为了满足自身和社会需要，遵循自然规律，在长期利用、控制和改造自然的过程中，积累起来的知识、经验、技巧和手段，是人类利用自然、改造自然、创造人工自然或人工环境的方法、手段和技能的总和。3.技术的基本要素（按表现形态分）①经验形态：手工制作、操作机器的经验和技能（通过五感获得）②实体形态：手工工具，机器装置，自控装置③知识形态：知识是经验的固化，表现为经验知识和理论知识4.技术的自然属性和社会属性自然属性：必须符合自然规律（立体农业生态工程、"永动机"梦想的破灭）社会属性：受到社会条件的制约或支持（克隆人、大面积蝗灾的成功防治）5.技术的目的性技术总是从一定目的出发，针对、具体的问题，形成解决方案，从而满足人们的某方面的需求，人类有目的、有计划、有步骤的技术活动推动了技术的不断发展。6.技术与科学的关系技术表现为劳动者的技能、生产过程的物质手段、工艺流程和操作方法等，是生产的组成部分，因而它是直接生产力，具有实践性；科学则是自然界存在的自然规律，它对生产不发生直接的关系，只有利用技术这个中介，将科学理论知识转化为技术原理、技术设计、技术措施，变为劳动者的知识、能力，物化为工具、机器、技术装备等，科学才能转化为生产力。科学是技术的基础，技术是科学的应用；技术发展为科学研究提供了必要的技术手段。7.技术与科学的区别①含义不同：科学是反映自然、社会、思维等客观规律的分科知识体系；技术是人类利用自然和高造自然的过程中积累起来，并在生产劳动中体现出来的经验、知识技巧和物化成果。②成果形式不同：科学成果表现为理论、概念、定律、规则、论文等，不具有商业性；技术成果以工艺流程、设计图、操作方法等形式出现，可以商品化。③任务不同：科学的基本任务是认识世界，有所发现，以增进人类的知识财富；技术的基本任务是改造世界，有所发明，以创造人类的物质财富，丰富人们的精神文化生活。科学回答"是什么"和"为什么"的问题；技术则要回答"是什么"和"怎样做"的问题。④与生产的关系不同：科学与生产不发生直接联系，技术直接服务于生产。《生活和生产中的流程》第一节生活和生产中的流程一、教学内容分析：本单元研究的是生产和生活中的流程，相对于其他三个单元而言，内容较易理解。流程是技术的核心概念之一。流程是以时间为核心的概念，所以本单元第一节认识流程部分从时间上的先后关系入手，通过具有生活气息的事例，从时序和环节两个角度，引入和揭示了流程的概念、意义及流程的表述方法流程图。流程的意义是本节的难点，课文从时间入手来解释流程的意义。二、教学对象分析：学生在《结构与设计》的主题和《技术与设计1》的学习过程中，已经知道了对一特定问题分析研究的基本方法，能够系统全面地对某一设计进行比较与权衡，具有了一定的技术素养。三、目标：1.知识与技能：1.了解流程的含义及其对生活、生产的意义。2.通过对典型的工作流程、生产工艺流程和农业生产流程案例的分析，理解流程中的环节和时序的意义。3.学会阅读简单的流程图。2.过程与方法：通过极有感染力的视频引入、引出流程的含义，结合对典型案例的分析，说明流程的表达及其对生活、生产的意义。3.情感态度价值观：（1）不仅教给学生有关流程的知识，还要与学生一起探究有关流程所蕴涵的思想和方法，以及这些思想和方法在我们的生活和生产中的运用。（2）通过对流程的理解，培养学生优化生活和工作流程的能力，使学生体验革新的成功感和革新可能带来的经济、环境等方面的收获。四、教学重难点：1.教学重点：流程的含义，分析、理解流程的环节和时序及其意义。2.教学难点：分析具体事例中的环节和时序，采用科学合理的流程。五、教学概述：以案例分析法为主，结合问答法、实验法、发现法达到师生互动的效果。2课时。五、教学器材：双色圆珠笔拆装小试验，双色圆珠笔学生准备。六、教学过程：导入新课在生活、学习中，我们会自觉或不自觉地按照一定的"流程"进行一件事情或完成一项工作。那究竟什么是流程？我们先欣赏一小段视频。播放视频。师：请结合视频及自己已有的知识经验说说你对流程的理解。一、认识流程1.流程的含义流程（prosess）是一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序。指出：任何流程反映了一定的时序，体现出一定的环节。时序(timeseries)是时间上的先后顺序。时序有可颠倒的，也有不可颠倒的。马上行动：请列举生活中时序不可颠倒的事例，并说明理由。如自行车前轮装圈上轴，，煎鸡蛋（先倒油后到鸡蛋）、浓硫酸稀释（先加酸后加水）、照片冲洗（必须先显影再定影），电路故障修理，电线着火引起火灾处理等。时序不可颠倒的实例理由1自行车前轮装圈上轴上钢丝-编花-上前轴-上外胎-上内胎-上气门2浓硫酸稀释加水-导流-并搅拌倒酸3照片冲洗曝光--显影--定影--照片4煎鸡蛋烧油-到鸡蛋5电路故障修理停电--维修6电线着火引起火灾处理停电--泼水救火7.转床钻孔先要用样冲定位准确不可颠倒的时序往往反映了事物或活动的内在规律或机理，我们应尊重和遵循这些规律和机理。环节：把完成某个具体目标、组成某项生产或某个活动过程的若干阶段或小的过程称为环节（phase）。环节的划分是相对的，环节本身又可以是一个流程，即流程具有层次性。如P40某同学上午的活动流程中洗漱这一环节包括刷牙、洗脸等环节，而刷牙又可细分为打水、挤牙膏、刷牙、清洗等环节。时序和环节的特点马上行动p40：我校新生入学手续有哪些环节？每个环节由那些具体事项组成？请根据你的理解填写下表。序号环节具体事项1查自己所在班级到高一查分班表、查班级分布图2到班级报名排队、注册、交费3到宿舍缴费查找班级所在宿舍、挑床铺、排队、交费4办理伙食、水票排队、办卡5购买生活用品饭盒、牙刷、牙膏、毛巾、香皂、卫生纸案例分析：p041马上行动：1）请说出这家厂装配螺钉的流程。时序不仅有前后顺序，还有间隔时间长短的问题。思考：流程与时序和环节有什么相互的联系呢？任何流程反映了一定的时序，体现出一定的环节。流程是一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序。好流程可有效的指导生产和生活活动。2）举出生活中对流程有严格时间要求的几个例子。马上行动：根据你的理解，从上图中选择1-2项活动说明其基本流程。旅游：工程师画图：果农嫁接：2.流程的表达为了使流程的描述清晰可见，我们一般采用流程图（flowchart）来表达流程。流程图的表达方式是多种多样的，有最简方框流程图、文字表达、表格表达、图示表达、模型表达、动画演示等。我们结合具体事例图片作简要的分析。（1）方框流程图。《技术与设计1》中产品的设计过程就是一个流程。用箭头表达时序，方框表示某个事项或活动，单项箭头表示事项或活动的顺序关系。（2）文字表达（3）表格表达（4）图示表达（5）模型表达（6）动画演示（发射动画）神舟六号：逃逸塔分离→火箭点火→助推器分离→一级火箭分离→整流慥罩离从以上流程图可以看出，有的用箭头表达时序，有的用数字序号表达时序，有的还用时间表达时序。流程图中的序号或方框反映了环节、工序的具体情况。在编制计算机程序时，经常要用程序流程图来表示算法，流程图中的方框、菱形框表示一定的环节，箭头表示程序流动的方向。马上行动：右图是一男子乒乓球单打比赛程序的结构图，共有16各代表队，采取单淘汰制决出冠军，请你划出环节。我们可以看成有如下环节：八分之一淘汰赛、四分之一淘汰赛、半决赛、决赛。共四个环节。思考：用适当的流程表达方式，描述你所理解的下列活动的流程。1）邮递一封信件给远方的朋友，信件从递出到对方收到的过程。2）为家里购置的房屋进行室内装修的过程。提示：（1）地板铺设；（2）油漆地板、木制家具等；（3）浴缸、抽水马桶的安装，地砖、墙砖的铺设；（4）粉刷墙面；（5）水电管线（网线、电话线、电视信号线、电线、开关插座等）的安装。3）自己动手做壁挂式简易书架的过程。小实验：双色圆珠笔的的安装时序。（设计成学生分组安装比赛）要求：每组派一名同学为代表比赛。二、生活与流程1.流程对于日常生活的意义：日常生活中，科学合理的流程，可以指导我们正确地做事，提高工作和学习的效率，使我们的生活变得有序、合理，为我们的安全提供保障。下面我们通过具体的事例来说明。2.案例分析：案例分析1：阅读课本P44，洗衣、煮饭与烧菜的流程安排，分析案例中有哪些不同的工作流程？最多可以节省多少时间？这里提到工作流程，补充工作流程的含义，让学生了解什么是工作流程。工作流程反映了完成一件事情、一项任务而进行的一系列有序的工作或活动的全过程。指出：它是针对人或生产工具的活动过程而言。提问学生，给出最省时间的流程图。该例说明了科学合理的流程可以提高生活、工作效率。案例分析2：青霉素注射的流程。阅读P44青霉素注射的流程的案例，青霉素注射的流程说明了什么？如何用流程图表达？说明了科学合理的流程为我们的安全提供了保障。案例分析3.小黄在家吃完饭，准备骑自行车上学,突然发现车胎没气了,如果只能小黄自己修理自行车，那该如何处理?流程：马上行动：归纳流程对于日常生活的意义，并举出例子。1.提高效率：个人作息时间表2.使生活变得有序、合理：学校课程表、医院看病流程3.使生活更为安全：青霉素注射前皮试，煤气灶的使用4.提高学习效率：一周课外实践计划表三、生产与流程1.流程对于工农业生产的意义：工农业生产中，运用科学合理的流程可以有效地组织生产、提高生产效率、保证产品质量、保证安全生产、保护环境。2.案例分析案例分析1：软皮椅的生产流程。阅读P45软皮椅的生产流程案例：思考：软皮椅的生产流程为什么要这样安排？这样安排的原因是：1）软皮椅的生产流程安排要符合其自身的逻辑；2）将相近的工序划分为一个环节，便于按照质量标准进行检查，保证质量。3）在保证质量的基础之上，采用并行作业，尽可能提高生产效率。结合案例分析说明流程中工序的作业方式--串行和并行的含义。串行工序：依次进行的工序。特点是上一道工序完成之后才能进入下一道工序。并行工序：可以同时进行的工序。如制软皮椅时，可同时进行制架、面料、海绵。1798年，美国发生了这样一件事情，美国政府要求工厂主惠特尼在15个月内生产1万杆滑膛枪。这比诸葛亮3天之内要造10万只箭的任务还要难完成。惠特尼采用了一种新的方法完成了任务，他把每个造枪的工作化整为零，每个工种只生产其中的一种部件，然后把每种部件都放在一个袋子里，每个袋子都编上号，最后从不同的袋子里各取出一个零件就可以组装成一杆枪。惠特尼就是靠这种方法完成了生产任务。他的这种方法为后来的流水线生产打下基础。阅读：P046自动化生产流水线生产流水线特点：1）生产效率高，成本低。2）流水线上的时序不可颠倒。案例分析2：连续式淬火的工艺流程。阅读P47连续式淬火的工艺流程案例。思考：什么是工艺流程？连续式淬火的工艺流程包括哪几个环节，省略其中的某些环节行不行？工艺流程的含义：工艺流程反映了从原材料投入到成品产出，通过一系列工艺或加工环节，顺序地进行生产或制造某种产品的全过程。指出：它是针对产品的制造过程而言。给出淬火的工艺流程的流程图。指出淬火包括六个环节。去掉任一环节都不能实现工件淬火的工艺要求，出现产品质量问题。在工农业生产中，是否严格