人教版语文一年级下册第2单元课文+口语+语文园地 课时教案+教学反思

第二单元：课文+语文园地

1.吃水不忘挖井人

［教学目标］

知识与技能

1.会认“吃、忘、井”等生字，能正确、规范地书写“吃、叫、

主”等生字，认识“、广”等部首。

2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之

情。情感态度与价值观

初步懂得饮水思源的道理。

［教学重难点］

重点：识字、写字，朗读课文，识记词语。

难点：感悟饮水思源的道理。

教学过程

第一课时

一、导入，揭示课题

1.播放《我爱北京天安门》的歌曲，学生可边听边跟着音乐一起

唱。

2.这首歌曲唱的是我们伟大的祖国和敬爱的毛主席。（课件出示

毛主席像，简单介绍人物）

3.揭题：毛主席一生做过许多感人的事，今天我们就来学习其中

的一个故事。（板书课题，齐读课题）1.说说你知道的有关毛主席的

故事。

二、解题引入，整体把握

1.自己读课题，讲讲题目的意思。

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2.细读课文回答以下问题：

（1）谁“吃水不忘挖井人”？这个“挖井人”是谁？

（2）课文讲的是一件什么事？

3.毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井？乡亲们又是怎样表

达对毛主席的感激之情的？带着这些问题，深入学习课文。

4.认一认，读一读。

吃水不忘挖井人、村子、毛主席、乡亲、战士

三、初读课文，读准字音

1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

2.指名读，检查朗读情况。

（正音：“吃水”“村子”“主席”“乡亲”等）

3.齐读课文，要求读得正确、流利。

4.给下面的汉字注音。

（）井、（）村、（）主、（）亲、（）战、（）面

四、读听结合，理解第1自然段

1.自由读这一自然段，边读边画出表示地点的词语。（“瑞金”“沙

洲坝”“江西”）

2.指名读。让同学们想一想这三个地点之间有什么关系。

3.全班齐读。说一说你读懂了什么。（毛主席在江西瑞金城外的

沙洲坝住过。）

4.教师介绍背景，学生细听，提示学生带着问题继续学习第2自

然段。（问题：沙洲坝是个什么地方？那里的人民遇到什么困难？）

五、读想结合，理解第2自然段

1.指名读第2自然段，数数有几句话。

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2.毛主席在沙洲坝住的时候，那儿的人民遇到什么困难？从哪句

话可以看出来？

3.那么毛主席是怎么做的？读第二句讲一讲。（毛主席就带领战

士和乡亲们挖了一口井。）

4.学生自由回答：为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处

处为人民着想，为人民群众解除疾苦。）

第二课时

教学过程

一、童谣导入

师：在当时的沙洲坝，流传着这样的歌谣“沙洲坝，沙洲坝，三

天不下雨，无水洗手帕”。请大家读一遍，说说你的理解。

在这样艰苦的条件下，毛主席为乡亲们解决了困难。他这样关心

人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎样做的?6.请你说一说，如果没有水，

生活中会有哪些不便。

二、学习第3自然段

师：村里有了井，给老百姓生活带来了很大方便，他们念念不忘

毛主席的恩情，就在井旁边立了一块石碑。（出示课文插图）

大家一起读一读石碑上的字：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主

席。”指名读石碑上的字。

１.学生自由轻声读，指名读。

２.出示“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。

①乡亲们什么时候会想念毛主席？

②人们为什么会想念毛主席？

是啊，虽然毛主席已经离开了这里，可是，沙洲坝的乡亲们却不

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曾忘记他，经常想着他，希望再见到他。课文中哪两个词写出了乡亲

们的心情？（“不忘”“想念”）

③在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？

你会忘记他们吗？为什么？

３.指导朗读，重点指导学生读出对毛主席的崇敬、怀念之情。

三、朗读课文

１.有感情地朗读课文。

２.开展朗读挑战赛。（可以同桌进行，也可以小组进行）

四、学习生字，指导书写

1.指名学生读生字，复习读音，教师正音。（课件出示生字及注

音）

2.出示会写字，引导学生观察字形、笔画，教师示范书写。学生

描红书写，教师进行指导。

3.指导学生用加偏旁、组词的方法识记生字。

4.教师指导读背“读一读，记一记”中的词语。9.加一加，学新

字，再组词。

乞+口=吃（吃饭）；主+亻=()；工+氵=()

［教学反思］

由于文本内容与学生生活实际相去甚远，所以在课前我就布置学

生收集有关毛主席的图片资料及小故事，在课堂上交流、反馈，加深

对毛主席的了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们学习的兴

趣。而本文中“吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语，并非专

指吃水这件事，它有了更广泛的意义，一句话就是不忘本。在渗透人

文精神的问题上，可从学生自身经历去谈感恩，教学效果会更好。

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2.我多想去看看

［教学目标］

知识与技能

1.认识“想、告、诉”等12个生字，会写“会、走、北”等6

个生字。认识部首“”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗；了解我国的

新疆。情感态度与价值观

通过学习，使学生产生对祖国河山的热爱之情，激发热爱祖国的

思想感情。

［教学重难点］

重点：识字、写字，学习感叹句。

难点：激发学生热爱祖国的感情。

第一课时

教学过程

一、谈话引入，揭示课题

1.同学们，老师这里有一些美丽的图片，你们想看看吗？你们知

道这是哪里吗？（让学生自由举手说一说）

2.对，这个地方就是我们美丽的首都——北京。（老师简单介绍

北京及其美景）刚才看了这么多图片，又听老师说了这么多，你们有

什么感想呢？（北京太美了！我多想去看看！）

3.有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到北京城去看

一看，他就在我们今天要学习的这篇课文里。（板书课题）1.说出下

列图片都是哪里？

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二、初读课文，识记生字

1.让学生按照自己喜欢的方式自由朗读课文，圈画出不认识的生

字，借助拼音多读几遍，要求读通句子，读准字音。

2.同桌互相识记生字，交流识记方法。

3.出示生字卡片，让学生开火车读一读。

4.让学生自由举手朗读诗歌，老师相机点拨正音。

三、图文结合，学习第1自然段

1.课件出示课文配图，老师范读第1自然段，让学生思考：小男

孩的家在哪里，你是怎么知道的？（让学生自由举手说一说）

2.理解“弯弯的”“遥远”。

(1)读读词组：“弯弯的小路”和“遥远的北京城”。

（2）想一想：山里的孩子沿着“弯弯的小路”，走出大山后，还

要走多少路才能到“遥远的北京城”？（理解“遥远”）

（3）让学生联系实际说说还有哪些地方也离我们很遥远。

3.学生自由读课文，思考：你读懂了什么？（让学生各抒己见）

4.刚才有一位同学说得很好，他说这位小朋友很想到北京去看看。

现在请这位同学说说你是从课文的哪一句话中看出来的，把它读出来。

（我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！）

5.对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里（出示妈妈

的话），请你仔细读读课文，找到答案。

课件出示：广场上的升旗仪式非常壮观。

（1）指导学生有感情地朗读“广场上的升旗仪式非常壮观”。

（2）可让学生想象广场的大，比如，让学生观看升旗仪式的视

频资料，并与学校操场对比。

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6.理解“我多想去看看”。

（1）这句话连续说了两遍，抒发了小男孩向往北京的强烈思想

感情。指导学生朗读时语气要坚定，读出小男孩的迫切心情，重读“多”，

表达强烈愿望。

（2）“我多想去看看”为什么要说两遍呢？（说明小男孩非常想

去）

第二课时

教学过程达

一、衔接旧知，导入新课

小男孩想去北京的原因是想去看看壮观的升旗仪式，其实呀，在

我们的国家，有许多的文化古城，像北京、西安、南京等等，还有许

多奇山秀水、异域风情。现在我们来学习课文的第2自然段，看看另

一个小男孩想去哪里看看。

6.你还知道祖国的哪些城市？说一说。

二、学习第2自然段

1.课件出示新疆风貌图、天山图、雪莲图等。请同学们说一说图

片上的景物都是哪里的。（同学们举手回答）

（1）教师根据学生的回答，讲解新疆的地域特色、风俗文化。

（2）请同学们说一说自己的感受，是否想亲身去体验一下。

2.出示课文第2自然段，指名学生朗读，全班齐读。让学生边读

边画出描写新疆的句子。

（1）教师提问：文段中提到了新疆的哪些事物？（学生自由回

答：天山、雪莲。）

（2）新疆有这么美好的事物，同学们都想去看一看，文中的小

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朋友也想去看一看。指名学生说出文中小朋友说的内容。（课件出示

文段最后一句话）

3.开火车读文段最后一句话，教师引导学生体会“我”迫切想去

看看祖国边疆的愿望，体会对祖国大好河山的热爱之情。

4.将下面的句子补充完整。

()的天山上盛开着()的雪莲。

三、复习字词，指导书写

1.出示生字卡片，指导观察田字格中字的位置。

2.学生自由书写，教师相机指正。

3.玩“找朋友”游戏，组词识记生字。

4.指导读背“读一读，记一记”中的词语。并学习填写叠词。

5.照样子，写一写。

例：（弯弯的）小路；（）公路；（）苹果；（）雪花

四、总结，拓展

1.这节课我们了解了两个小朋友分别想去祖国的北京、天山看一

看的愿望，知道了他们对祖国的热爱。

2.同学们，你们想去祖国的哪里看一看呢？和爸爸妈妈计划一次

旅行，去感受祖国的美吧！

3.练习用“我多想……”为开头，写一写自己的愿望。

［教学反思］

本节课的教学重难点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热

爱北京、热爱祖国的思想感情。老师可以让孩子们抓住重点词句反复

诵读，结合语境领悟字词的意思，体会思想感情，让学生的情感受到

感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华。如本课通过阅读营造强烈

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的画面冲击感，激发了孩子们的情感，再读“我多想去看看”这句话

时，孩子们内心的情感积淀会变得更加深厚，不需要做任何朗读技巧

的指导，孩子们也能读出感情。

3.一个接一个

［教学目标］

知识与技能

1.会认“接、觉、再”等生字，会写“过、各、种”等生字。认

识部首“卩”。

2.能正确、流利地朗读课文。

情感态度与价值观

了解课文内容，能结合生活实际，感受生活的美好。

［教学重难点］

重点：识字、写字，朗读课文。

难点：理解课文内容，感受生活的美好。

第一课时

教学过程

一、谈话导入

1.同学们，你们喜欢玩什么游戏？当你们玩游戏玩得正高兴的时

候，被爸爸妈妈喊回家，你们是什么感受？（学生自由回答）

2.原来你们都不喜欢被别人打断啊。可是，有一个人却和你们的

感受不一样哦。她是怎么想的呢？接下来我们学习新课文《一个接一

个》。

二、初读课文，学习生字

1.自读课文，学习生字。

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（1）学生自由读课文，圈画出课文中的生字。

（2）同桌互读生字，帮助纠正读错的字音。

（3）出示多媒体课件，玩“摘桃子”游戏，指名学生读生字，

读正确了就能帮助小猴子摘到一个桃子。

2.读通读顺课文。

（1）学生自由读课文，大声朗读课文。

（2）教师巡视，指导正音，范读课文。

（3）开火车读课文，将课文读通顺。

三、再读课文，了解课文内容

1.学习第一小节。

（1）指名读第一小节。

（2）出示课文图片，结合第一节内容，了解课文内容。

①图中的小朋友，正在玩什么游戏？（踩影子）

②当她玩游戏的时候，大人说了什么？让学生画出文中大人说的

话。（“快回家睡觉！”）

③这时候，小朋友是怎么想的？（唉，我好想再多玩一会儿啊。）

这句话要怎么读呢？（指名学生朗读，指导读出无奈的感情）

（3）出示最后一句，指名学生朗读。让学生结合自己的体会来

说一说：你也是这样想的吗？你睡着后，会做哪些梦呢？

（4）全班齐读第一小节。

2.学生分组学习第二、三小节。

（1）小组长带领小组同学读小节内容。

（2）小组同学互相讨论，教师巡视指导。

①学习朗读下面的句子。讨论应该用什么语气来读。

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唉，要是不上学就好了。

唉，要是没有上课铃就好了。

②读一读书中每小节的最后一句，让学生说一说文中的小朋友是

怎么想的。如果你碰到这样的情况，你会怎么想？为什么？

（3）教师总结：虽然当我们正做着有趣的事情的时候被打断，

但是我们还是能够从下一件事情中找到令我们开心的地方。就像书中

的小朋友说的那样，回家睡觉了可以做各种各样的梦，去了学校就能

见到小伙伴，上课了能听老师讲很快乐很有趣的故事。

3.学习最后一节。

（1）谁愿意来读一读最后一节？（学生自由举手读）

（2）“我”是怎么想的？谁和文中的小朋友的想法一样啊？

（3）你觉得她的想法好吗？为什么？

4.全班齐读课文。

四、学习生字，指导书写

1.出示课本生字，指名学生认读。

2.教师指导学生观察生字在田字格中的位置，认清字形。

过、这：半包围结构，先里面，再外面。“辶”共三画。

种、样、伙、伴：左右结构，书写时注意左窄右宽。

3.学生描红，教师巡视指导。

4.玩一玩扩词游戏，巩固生字。

5.比一比，组词语。

样（）、伴（）；过（）、这（）；火（）、伙（）；中（）种（）

五、回顾总结，拓展延伸

1.这节课我们知道了生活中一件接着一件有趣的事情给我们带

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来了快乐，让我们的生活变得丰富多彩，所以我们要珍惜现在的生活，

过好每一天。

2.下课了，和小伙伴们玩一玩跳房子的游戏吧。

［教学反思］

《一个接一个》是一个日本女作家写的一首诗歌，诗歌充满童趣，

十分符合小学生的特点。开课伊始，我采用了谈话的方式，让学生们

从自身体会来谈感受，学生会比较有话讲，课堂氛围由此热烈起来。

由于文本前三节形式相似，在教学的过程中，我把课堂交给学生，让

他们自主学习，学生的学习积极性还是很高的，但效果并不明显。虽

然如此，但由于课文内容与学生的生活比较接近，学生学习起来并不

吃力，加上我适时加以引导，让学生们有话可说，加强代入感，从而

达到让学生理解的目的，让学生感受到生活的美好。

4.四个太阳

［教学目标］

知识与技能

1.会认“太、阳、道”等生字，会写“太、阳、片”等生字，识

记笔画“”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

情感态度与价值观

感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良及其美好的

心愿。

［教学重难点］

重点：识字、写字，了解课文内容。

难点：感悟作者的美好心愿。

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第一课时

教学过程

一、猜谜，导入新课

1.小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在

西，出在东。

2.指名学生猜，师在黑板上画太阳，让学生说说自己对太阳的了

解。

3.板书课题，读题质疑。读了课题，你有什么问题要问的？

（1）文中的小朋友画了四个什么样的太阳？

（2）小朋友为什么要画这四个太阳？

二、初读感知，学习生字

1.学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。

2.小组合作，学习生字。

3.检查字词的学习情况。

（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？

（2）你记住了哪个字？是怎么记的？

a.加笔画识字：大加一笔太力加两笔为全加两笔金

b.加偏旁识字：日+阝=阳火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字

打“”，后鼻音的字打“○”。

道忙甜温颜因阳尝香该3.读拼音，写词语。

ｔàｉｙáｎｇｙīｎｗèｉ三、引导观察，练习写字

观察说发现，出示生字卡片，引导观察，看谁的发现多。

因：全包围结构，被包围部分的大小要适中。笔顺规则为先里头

后封口。

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阳：左耳旁高且小，“日”字写中央。

为：笔顺是“”，注意起笔是点。

片：笔顺是“”，注意书写顺序是从左到右、从上往下。4.写出

下列汉字的笔顺。

因：阳：为：四、自读课文，整体感知

1.自读课文，思考：小画家为四季分别画了什么样的太阳？

2.汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。

3.哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，

注意抓住重点词句，读出你的喜爱之情。

第二课时

教学过程达

一、复习旧知

1.出示生字卡片和字词卡片，指名学生认读、组词。

2.齐读课文，说说课文讲了什么。

二、学习第1自然段

1.出示课件：夏日炎炎的画面，说说烈日当空照的感受。

2.在这样炎热的夏天里，你有什么愿望呢？（学生自由举手回答）

3.让我们来看看小作者有什么愿望吧。自己读第1自然段。

4.小画家要画个绿绿的太阳送给夏天，那就让我们一起来欣赏一

下这绿绿的太阳吧！（出示课件）

5.这个绿色的太阳你喜欢吗？为什么？教师指导朗读，感受绿太

阳带来的凉爽。

三、学习第2自然段

1.秋天到了，你会看到怎样的景象呢？（出示课件：果园）

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文中的小画家也画了秋天的太阳，大家读读第2自然段，看他画

的秋天的太阳是怎样的。

2.看了画以后你最想干什么？最想对秋姑娘说什么？

3.引导学生说一说秋天的太阳给大家带来了什么。

4.重点指导朗读句子：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝

尝水果的香甜。”

5.你眼中的秋天是怎样的？写一写。

四、学习第3自然段

1.秋姑娘走了，寒冷的冬天来了，你又有什么样的感觉？（出示

课件）

2.瞧，小画家给我们画了什么样的太阳？这时你又有什么感觉？

3.指导朗读，体会红红的太阳带来的温暖。（教师板书：温暖）

五、学习第4自然段

1.同学们，夏天绿绿的太阳给我们带来了清凉，秋天金黄的太阳

给我们带来了水果的香甜，冬天红红的太阳给我们带来了温暖。那么

春天的太阳会给我们带来什么？该画什么颜色呢？

2.《春夏秋冬》中我们学习了有关春天的事物，一起读读（出示

课件），然后大家来说一说你想给春天的太阳画上什么颜色。（学生自

由举手回答）

3.指名朗读，体会春天是个多彩的季节。

4.根据课文内容选一选。

六、分别请四位同学描述四个太阳

1.如果是你，你想画个什么样的太阳送给谁呢？最想对他（她）

说一句什么话？

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2.指名练说，表达心愿。

［教学反思］

当我出示课文题目《四个太阳》时，学生自然会有许多疑问，可

以请学生说说大家平时看到的太阳是什么样的，学生提出的问题也就

比较贴切了。我循着学生的思路，让学生提出自己的问题，体现了以

学生为主体的教学思想。在教学生字时，我让学生采用多种方式识记

生字，既有趣味，又能提高学生学习生字的积极性。

语文园地二

教学目标

1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。

(重点)

2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。(重点)

3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述

的内容，背诵古诗。

5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什

么内容，并知道阳光的无私和珍贵。(难点)

课前准备

1.带有“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞

机”这些插图的课件。(教师)

2.了解阳光的作用。(教师)

教学过程

第一课时

一、谈话引入，激发兴趣

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师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地

里有好多漂亮的图画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用一

句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？

二、图文结合，识记生字

1.识字加油站。

(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。

(课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一

架飞机。)

(2)出示量词词组，学生认读。

导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？

①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。

②说一说怎样识记这些字。

(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。

预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳……

2.展示台。

(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地

方认识了生字。

预设：电视上、商店里、大街上、课外书上……

(2)识记新词语。

导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、

写字等课本的图片)你们认识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅

能教给你们本领，还能教你们识字呢！你们看：

①出示词语，借助拼音读一读。

指名领读。

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②说一说这些词语你在哪本书上见过。

预设：数学书、美术书……

③自由读词，要求读准字音。

“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这

几个字是翘舌音。

④选择自己喜欢的词语说一句话。

⑤交流各自识记生字的好方法。

三、细心观察，巩固识记

1.找一找，连一连。

(1)复习背诵字母表。

①指名按顺序背诵。

②全班按顺序背诵。

(2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或

小写字母的顺序先找、再连。)

2.读一读，想一想。

(1)出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。

(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。

(3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。

四、诵读古诗，日积月累

1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵

读。

2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。

3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。

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5.结合插图，想象交流。

导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨

的景色。读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？

预设1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣。

预设2：听到夜里沙沙的风雨声。

预设3：看到了满地的花瓣。…………

6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。

7.背诵古诗。

第二课时

一、谜语导入，激发兴趣

1.孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同

学最先猜出谜底。

(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)“劳动英雄面孔红，天一

亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。”(提示：谜底—

—太阳)

你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我

们谁都离不开的太阳。那太阳到底