去年的树大班教案

去年的树大班教案

去年的树大班教案

去年的树大班教案1

教学目标：

1、发展幼儿理解故事的能力，能听懂故事大意。

2、培养幼儿的环保意识，教育幼儿懂得爱护树木。

3、教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到。

教学重点：

发展幼儿理解故事的能力，培养幼儿的环保意识。

教学难点：

教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到。

教学准备：

课件、诚信卡、星星、小鸟和大树头饰。

教学方法：情景教学法、愉快教学法教学过程：

一、开始部分出示小鸟对着火光唱歌的图片猜测唱歌的原因导入

新课。

二、基本部分

1、讲述故事的前半部分提问：小鸟和大树是不是好朋友？你从

那儿听出来的？

分别的时候他们说了什么？

2、讲述故事的后半部分小鸟回来找大树找到了吗？最后看到了

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什么？

看到火光小鸟心情怎么样？它想到了什么？

3、再次倾听故事，初步理解故事。

现在你知道小鸟给火光唱歌的原因了吗？

4、情感迁移小朋友在日常生活中答应过别人事情吗？你做到了

没有？做到了请你在诚信卡上贴一颗星。

4、我来说一说：人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自己

的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。

三、小结小朋友今天学的快乐吗？你学到了什么？

去年的树大班教案2

一、学习目标：

1、认识１个生字，会写4个生字，正确读写融化、剩下、伐木、

煤油灯四个词语。

2、能有感情地朗读课文，分角色朗读课文，感受童话的语言美、

思想美、意境美。

3、品读重点词句，引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品

质。

二、课前准备：

预习课文，读准字音，把句子读通顺。

三、教学流程：

（一）激趣导入、导读对话。

1、（播放媒体：一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好

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朋友大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着）同学们，看

着这画面你想说些什么？

2、出示第一自然段。一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树

枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。请大家看着图，带上

自己的感受读一读。

3、寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于

是大树对鸟儿说：

出示句子1：树对鸟儿说：再见了，小鸟！明年春天请你回来，

还唱歌给我听。

出示句子2：鸟儿说：好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。

请等着我吧！

4、好朋友就要分离了，同桌演读鸟儿和大树的道别。

5、鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就要

学习11课《去年的树》，齐读课题。

（二）初读课文、学习生字。

1、学生自读课文。学习提示：

（1）读准字音，读通课文。

（2）一边读，一边画出自己不懂的词语和不理解的句子。

2、交流。

（1）把自己不熟悉、不认识、不理解的词语进行汇报。（课件呈

现生词、生字）。

（2）师生共同学习生字词语。重点讲解融和剩的字形，并写一

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写。

（三）研读对话，读中感悟。

1、鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。第二年春天，鸟儿从南

方回来却发现大树不见了，为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎

么样找的？（力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找、到处

询问）。

2、默读课文。用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对

话。

3、出示三组对话。

（1）立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？鸟儿问树根。

树根回答：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。

（2）鸟儿问大门：门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？

大门回答说：在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的

村子里卖掉了。

（3）鸟儿问女孩：小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？

小女孩回答说：火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这

盏灯里亮着。

4、品读对话，演读对话。

（1）小鸟满怀希望从遥远的南方飞回来，满心希望看到的是那

绿意盎然的大树张开怀抱欢迎她。可是，她怎么能想得到，她的好朋

友竟然不见了，只留下了一截树桩孤零零地站在那里。如果你是小鸟，

你的心情怎样？任选一组自由练，指名读。

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①你着急了。

②你在为大树担心。

③你体会得真好。

④你是那么迫切地要找到你的好朋友大树。

（2）这回，咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了，让我们一起

读。

（3）演读对话。

①读着读着，谁被小鸟的真情感动了？来，请你来演一演。你就

是那只小鸟了。请你在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁

做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。

②学生做小鸟，自己找合作伙伴练读。

③小鸟，你找到朋友大树了吗？找不到朋友，小鸟都快急疯了。

让我们再一起读这三组对话。

④教师采访小鸟：可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里怎么想？

你在心里呼唤大树是吗？怎么呼唤的？

（4）鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最

珍贵的友情。让我们再一次回味这个动人的故事，师生配合读3-14

节。

（四）领悟真情、真情对话。

1、当小鸟千辛万苦，飞了好远的路好不容易找到老朋友时，它

当时的神情是怎样的？读一读课文15-17节。（睁大眼睛、盯着灯火

看了一会儿、又对着灯火看了一会儿）

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2、你从这些词语、句子中感受到了什么？

3、小鸟盯着灯火看了又看，它心里想说些什么？请你们想一想，

动笔写下来。

4、学生互相交流。

5、鸟儿唱完了去年的歌，飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但

他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。这是

一只____________的鸟，你怎样来形容它？（诚实守信、重情义、讲

信用、说到做到、珍视友情）

（五）总结课文、升华主题。

听到了你们那么真诚,肺腑的话，老师被你们深深地感动了。希

望所有同学能像小鸟和大树一样能珍惜我们身边的每一份友情，愿诚

信为友情与世界同在，愿我们永远是朋友。

（六）作业。

1、写一写：融化、剩下、伐木、煤油灯这几个词语。

2、读一读：邀请自己的好朋友来分角色朗读这篇感人的童话。

3、小练笔：我有很多话要对鸟儿说。我先说一说，在写下来。

四、板书设计：

11去年的树

大树鸟儿

听好朋友唱歌给好朋友唱歌

诚信为友情

五、设计意图：

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在设计本课时，我有意识渗透阅读教学是教师、学生、文本之间

的对话过程这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自主读

文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语

言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。

（一）挖掘兴奋点，情境对话。

在课堂上挖掘学生的兴奋点，就是最大限度地调动学生学习的积

极性，使学生的精神处于兴奋状态，从而轻松、愉快地获得知识。挖

掘了学生的兴奋点就能使课堂活泼起来，热闹起来。上课伊始，结合

课件的播放，我满怀深情地，用娓娓动听优美的话语激情导入课文，

情境中引出了鸟儿和大树的对话。让学生感受他们之间真挚的友情，

通过同桌演一演鸟儿和大树的道别的情景，与文本中的人物产生共鸣，

从而感染学生，唤起了学生走进课文中的激情。

（二）研读对话，披文入情。

读是学生与文本对话的最基本方式。带问题充分地读，使读更有

目的性，给学生读的自主权，更有助于激发学生读的兴趣、使读更高

效：所悟，所思、所得更多。

在交流研读中，我以情感人，用自身的激情唤醒学生的热情。如：

在指导学生练读小鸟和树根、大门、小女孩的对话时，我的教学语言

是：小鸟满怀希望从遥远的南方飞回来，满心希望看到的是那绿意盎

然的大树张开怀抱欢迎她。可是，她怎么能想得到，她的好朋友竟然

不见了，只留下了一截树桩孤零零地站在那里。如果你是小鸟，你的

心情怎样？等学生回答后，继续，你着急了。你在为大树担心。你是

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那么迫切地要找到你的好朋友大树。激情的话语把学生带入了课文的

情景之中。小鸟们一声声的.呼唤，引出了这堂课的高潮。此时对对

话进行感情朗读，学生自然读得情真意切。

当学生为文章中的深情深深感染之时，我又引导学生进行最后三

节的学习。自由读课文最后三节后，我让学生感受鸟儿的神情，引导

他们抓住文中为什么鸟儿两次盯着灯火看了一会儿，抓住空白点，进

行想象说话写话，展开心灵与文本的对话，细细体会小鸟的友情与诚

信，使工具性与人文性比翼齐飞。在作业设计中，让学生尝试与课文

中的人物进行对话，进行思维的碰撞，就是对文本进行再创造，使学

生的创造想象能力得到了培养。同时，在交流中学生能够更加体会到

诚信的可贵以及环保的重要性、奉献的美丽。

去年的树大班教案3

教学目标：

1、发展幼儿理解故事的能力，能听懂故事大意。

2、培养幼儿的环保意识，教育幼儿懂得爱护树木。

3、教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

教学重点难点：

1、重点：发展幼儿理解故事的能力，培养幼儿的环保意识。

2、难点：教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到。

教学准备：

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课件、诚信卡、星星、小鸟和大树头饰。

教学方法：情景教学法、愉快教学法

教学过程：

一、开始部分

出示小鸟对着火光唱歌的图片猜测唱歌的原因导入新课。

二、基本部分

1、讲述故事的前半部分

提问：小鸟和大树是不是好朋友？你从那儿听出来的？

分别的时候他们说了什么？

2、讲述故事的后半部分

小鸟回来找大树找到了吗？最后看到了什么？

看到火光小鸟心情怎么样？它想到了什么？

3、再次倾听故事，初步理解故事。

现在你知道小鸟给火光唱歌的原因了吗？

4、情感迁移

小朋友在日常生活中答应过别人事情吗？你做到了没有？做到

了请你在诚信卡上贴一颗星。

4、我来说一说：人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自己

的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。

三、小结

小朋友今天学的快乐吗？你学到了什么？

附：《去年的树》说课稿

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一、说设计意图：

朋友之间遵守约定的动人故事。在活动中注重以情感人，引导幼

儿体验小鸟的情感，感受小鸟的信守诺言，珍惜朋友之间的情谊而引

起幼儿情感上的共鸣，使自己的心灵得到触动，从小培养幼儿诚实收

信的优良品质。通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自

己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。

二、说目标和重难点

根据大班语言目标：依据文学作品提供的故事线索，联系个人已

有的知识扩展想象，并创造性的进行表述，结合新纲要中语言目标，

让幼儿的语言发展与其情感、经验、思维能力等其它方面共同发展，

从而制定本目标：

重点：发展幼儿理解故事的能力，培养幼儿的环保意识。

难点：教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到。对大班孩子而言，

他们已经具有较强的语言表达能力和对知识的接受能力，有自己独特

的思维，拓展性比较大，因此，在本次活动中把“教育幼儿要诚信，

答应别人的事要做到作为难点。

三、说活动过程

1、引入课题：教师以小鸟为什么给火光唱歌，在猜测中帮助幼

儿进入小鸟的角色充分调动学习的积极性。

2、初听故事：深入童话中的角色，初步体会大树和小鸟的关系

调动幼儿的兴趣。

3、再次听故事：让幼儿对小鸟的心情不好的原因一目了然，并

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对故事内容有个较好的总结。

4、我来说一说：通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，

表明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。

四、教学特色

1、活动渗透生活经验

诚信和环保———这两个话题在孩子们的周围生活中无时无刻

都有人在讨论，在这个活动中，通过对故事的理解，拓展生活经验，

并结合大量的图片，使幼儿深切感受诚信和环保从身边的小事做起。

从而体现活动价值。

2、与幼儿平等对话

在每个环节中，无论是提问还是与幼儿的交流中我与幼儿处在同

一平行线上，以孩子好朋友的身份去倾听孩子们的回答，而且，每一

次提问都出自于双方自然的对话，使整节课气氛轻松自然。

3、提问中拓展孩子思维

在设计提问中，我给予孩子更多的空间，使他们大胆清楚表述自

己的想法和感受逐步发展幼儿的语言表达能力和思维能力

4、情感迁移

结合自己的生活经验，进一步感受诚信的意义。

5、我来说一说：通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，

表明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。

活动反思：

《去年的树》讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天

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唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应树的请求——还要回来唱歌

给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。

鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，

友情还在，诺言还在。于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋

友的生命点燃的灯火，唱起了去年的歌。这篇童话主要是通过对话展

开故事的情节，推动故事的发展。全文一共有三次对话，课文所说明

的道理也在这三次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来，告诉我

们做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。针对学生喜欢童话故事这

一特点，教学中，我着重体现了以下几方面：

一，以生为本，自主发展

在教学本课时，我充分体现了"以生为本，自主发展"的教学思想，

深化"阅读教学是教师，学生，文本之间的对话过程"这一新课程标准

的理念。在教学过程中，学生通过自读感悟，角色对话，演读体验，

拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美，思想美，意境美；从

而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。

二，实现工具性和人文性的统一

新课标提出"语文是工具性和人文性的统一"。就我的理解，有的

课文偏重于工具性，有的课文偏重于人文性。因此，我觉得语文教师

要把握好侧重点。而《去年的树》则是侧重于人文性的课文。因此，

为了体现这一点，我运用了动画，目的是让学生深深体会诚信，友情。

在课堂中我试图把学生带入文本，带入作者的心灵。因此，我把

指导学生朗读作为重点，让学生那个带着忧伤，带着对大树的同情深

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深的去体会，去感悟。因为方法到位，大胆放手，课堂基本达到了我

想要的那种境界。"珍视学生独特的感受。"在最后一节的学习中，我

让学生自己质疑问难，并进行拓展说话的练习。我设计了这样三个有

坡度的说话练习：（1）亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了

一会儿，你想说什么你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想

说什么有的同学说："我简直不敢相信大树你如此高大的身影，昔日

高大的身影，却变成了如此。"最后会说："大树再见了，我希望能再

见到你。"有的同学说："大树啊，大树，我们是好朋友。你离不开我，

我也离不开你，我们之间的友谊天长地久。"……（2）如果大树有知

的话，你想他会对小鸟说些什么有的说："亲爱的朋友，小鸟，我想

我再也见不到你了。我们虽然都身在他乡，但在我们的心是紧紧相连

的，我们永远是最好的朋友。"有的说："啊，亲爱的小鸟，多日不见，

你过得怎么样虽然我们今世不能相见，但是这一生能有这样的朋友，

我也觉得死而无憾了。如果有来世，我希望我们能再做一对朋友。

"……（3）作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗想对谁

说有的对小鸟说："你那首诚信的歌会永远留在你和大树心里，大树

会是你永远的好朋友。"有的对大树说："大树，你为人们点燃灯火，

为人们照亮，你真了不起！"有的对伐木人说："伐木人，难道小鸟这

份纯真的友情还不能打动你吗如果你是个有心人，你就应该珍视它们

的友谊，爱护树木。"……同学们畅所欲言，课堂气氛达到了高潮。

上完课，我觉得学生感受很多，收获很多。遗憾的是小练笔时流

给学生的时间不够充裕，结束时有所匆忙。"以学生为本"引导学生对

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文本的深层感悟，将是我继续努力的方向。

去年的树大班教案4

教学目标

1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地

演读课文。

2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。

3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使

学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

设计理念

阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程

中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对

话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。

流程设计

一、媒体激趣、导入新课

1．播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地

为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听

着。。。。。。这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟

和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。

2．揭题：去年的树。

二、初读课文、多元对话

1．请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。

2．交流初读心得。

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读到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等

等，都可以说。

a？为什么要唱起去年唱过的歌？题目为什么用“去年的树”？

等等。b？疑问：破折号的意思，为什么用“落”？c？感受：为小鸟

的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动

等。

（着重引导）收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。词

语：煤油灯（词义：实物演示）、伐木人（词义：伐即砍。在本子上写

一个“伐”字）、融（字形、字音）。

3．小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。

三、演读课文，倾心对话

（一）让我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题就能得

到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。

不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，

你能把这些句子找出来吗？

1．。。。。。。是好朋友。

2．。。。。。。又来找他的好朋友大树了。

3？。。。。。。我的好朋友树在哪儿。。。。。。

那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读

书，把这些重要的词句画下来。

（二）交流。

1．“天天。。。。。。”一句。

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真是朝夕相处，令人羡慕啊！读。

2．分别时的对话。

从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或

乐观、难舍难分。）

自由找朋友练读、指名、男女生读。

小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。

3．怎么找的语句。

为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的？力尽千辛、

百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，因为他们是（好朋友）。

4．出示小鸟问的三句话。

（1）“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”

（2）“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”

（3）“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

任选一句自由练，指名读。

你着急了。

你在为大树担心。

你体会得真好。

你是那么迫切地要找到你的好朋友大树。

这回，咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了，让我们一起读。

1）读着读着，谁被小鸟的真情感动了？来，请刚才在练习表演

时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询

问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的

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跟前停下来。

2）学生做小鸟，自找合作伙伴练读。

3）小鸟，你找到朋友大树了吗？找不到朋友，小鸟都快急疯了。

让我们再一起读这三句话。

4）教师采访“小鸟”。（可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里

怎么想？你在心里呼唤大树是吗？怎么呼唤的？）

5）总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因

为他们是（好朋友）。

四、引导想象，补充对话

a、图：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后一

段。

b、这回，你又有什么新的感受和疑问了？

（交流：为什么“睁大眼睛，盯”？为什么又唱起去年唱过的歌？

为什么用了两个“看”？）

让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题，也可以解

答别人的问题。

这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋啊。

他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。

多么守信的小鸟啊。

小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。

同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到

了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻，引读课文最后一段，把小鸟

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换成“我”，再指导读第二遍。（你们的朗读，把我的心也深深打动

了。你们是这么读的“睁大眼睛、盯、看、又看”，再动情地读一次

好吗？）

采访：亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着

灯火看了一会儿，想说什么？（指名说。）你要走了，可又对着灯火

看了一会儿，你还想说什么？（再指名说。）

你们真是守信、重情的小鸟啊。

总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们

是──（好朋友）；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们

是──（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言

深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──（好朋友）。

小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、

留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他

会对小鸟说些什么？

五、拓展延伸、多向对话

课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的

读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。

交流（大树、伐木人、作者等身份，引导说出多元、个性化的语

言，如环保问题，奉献话题等）。

六、回归课题，升华理解

去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──（读题）。

去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我

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们意味深长地读──（读题）。

去年的树大班教案5

活动目标：

1、感知理解故事内容，体验故事蕴涵的温情。

2、了解树木的作用，懂得爱护树木。

3、感受小鸟的信守诺言，能用较连贯的语言描述自己的想法与

感受。

活动准备：

去年的树PPT，诚信卡。

活动过程：

一、找朋友导入。

师：孩子们，在这里的小朋友中有你的好朋友吗？（有）好，和

你的好朋友抱一抱，拉拉手，紧紧地抱一抱。和你的好朋友在一起感

觉怎么样呀？和好朋友在一起真是见快乐的事，拉着你的好朋友一起

坐下来吧。

二、欣赏、感受故事内容。

1、引出故事。

师：有一只小鸟和大树也是一对好朋友，它们之间还有一个美好

的约定，是什么约定呢？让我们一起来听故事《去年的树》，叫什么

呀？

2、倾听故事第一段“一只鸟儿和一棵树是好朋友……它一直思

念着它的朋友）――树。”

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师：小鸟和大树之间有个什么样的约定？小鸟离开前大树是怎么

说的，谁来学学。小鸟又是怎么回答的？

练习对话，教师扮演大树，幼儿扮演小鸟。

师：你们猜猜小鸟会回来吗？为什么？那它回来了吗，让我们继

续听故事。

3、倾听故事至结尾。

师：小鸟回来了吗？（回来了）

可是大树还在那儿吗？（不在了）

小鸟向谁打听大树的下落？（树桩）

树桩告诉它大树哪去了？（被砍掉拖到山谷那边去了）

小鸟知道大树被砍掉了，他会怎么想，心情怎么样呢？

大树在被砍前，会带伐木人说些什么呢？

接着小鸟又向谁打听大树的下落呢？它怎么问的，大门怎么说的？

和你的好朋友一起说说。要说出小鸟伤心、着急的感觉。

最后小鸟向谁打听大树的下落，小姑娘告诉它什么？当小鸟知道

大树只剩下一团灯火时，它的心情怎么样？小鸟为什么要那么辛苦的

寻找大树？那它实现它对大树的诺言了吗？

你们有着不同的看法，是呀，小鸟多么希望能对着大树唱去年的

歌，可是大树不在了，它只能无奈的对着灯火唱歌。它多么希望每天

都有大树陪伴在身边，为它挡风遮雨。

三、经验迁移，了解大树的作用。

1、了解大树的作用。

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师：在我们的地球上，还有谁也是大树的朋友，也离不开大树？

小结：树是动物的朋友。

树是大地的朋友。

树是人类的朋友。

2、观看人类行为图。

师：大树是我们的朋友，可是我们又对它做了些什么呢？观看PPT。

看了这些图片，你认为我们该怎样保护大树？

四、制作诚信卡

师：今天，让我们对着大树，许下我们的承诺，像小鸟一样信守

诺言保护大树。老师为你们每人准备了一张诚信卡，先和你的朋友说

说，你想对大树许下什么承诺，想好后到后面找个老师，请老师帮你

写下来，签上你的名字。

（幼儿制作诚信卡。）

师：谁来对着大树说说你的承诺。

师：诚信卡上写下了大家对大树的承诺，让我们把它带回家，挂

在附近的大树上，常常去看看它，让它时刻提醒你，像小鸟一样信守

诺言，保护好身边的每一棵大树。让我们手拉手护绿造林，心连心保

护地球。

去年的树大班教案6

活动目标：

1、理解故事内容，体验故事蕴涵温情。

2、能大胆想象，乐意在集体面前大方地讲述自己的猜测。

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3、珍惜朋友之间的深厚的情谊。

4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

活动准备：

1、动画片《去年的树》

2、《去年的树》PPT

3、背景音乐二首。

活动过程：

一、谈话引题、引出活动。

(出示图片一)激发幼儿的好奇心和倾听故事的欲望。

1、老师：今天带来一个故事(出示PPT：封面)认识字吗?(去年的

树)故事的名称就是《去年的树》

2、去年的树长的什么样子?(粗粗的、刚长树叶)

那树上有谁呢?(鸟)。那树和小鸟之间发生了什么事情?让我们来

听故事《去年的树》。

二、分段欣赏、让幼儿大胆地讲述自己的猜测。

1、欣赏故事前半段(背景音乐一)

2、故事讲到“树，不见了。只剩下树墩”时让幼儿猜想;树到底

发生了什么事?

3、欣赏故事后半段。(背景音乐二)

4、提问故事主要内容：

5、故事的名称是什么。

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故事中有谁?

你听到故事里讲了什么?

(让我们完整的欣赏故事一遍)

三、看动画，完整欣赏故事。

嗯，小朋友都讲得很好，那我们再来听一遍故事，听听看故事里

还有哪些情节我们刚才没有讲到哦。

结合课件，引导幼儿进一步理解故事内容，从而体会故事蕴涵温

情。

(一)出示PPt图一

提问：

1、故事里谁和谁是好朋友?

2、他们每天怎样开心地生活着?(谈到小鸟唱歌时，播放音效)

3、后来小鸟问什么要离开树呢?

4、临别前，树对鸟儿说了什么?

5、鸟儿是怎么回答的?

(全班幼儿跟说一遍鸟儿与树的对话)

教师：恩、这是鸟儿对数的承诺，后来鸟儿有没有兑现自己的承

诺呢。它有没有做到呢?

(二)出示PPt图二

提问：

1、春天由来了，小鸟又回到这里找它的好朋友树来了，可是发

生了什么事呢?

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2、小鸟问树墩什么?树墩怎样回答的?

3、小鸟听完树墩的回答后，是怎样做的?

(三)出示PPt图三

提问：

1、它向哪里飞去?

2、它去问谁?

3、门是怎么回答的?

(四)出示PPt图四

提问