人教版二下数学第五单元教案公开课课件教案

在学习混合运算之前,学生已经接触过100以内的两步连加、连减计算及变相的两步混

合计算,为本单元系统地学习混合运算奠定了基础。本单元教学内容主要包括:没有括号的同

级混合运算,没有括号的两级混合运算,有括号的混合运算以及运用混合运算解决实际问题。

这是学生系统学习运算顺序的重要阶段,是今后练习计算、提高计算能力的关键。

由于学生之前已经或多或少的接触过混合运算,只是缺乏对混合运算顺序的归纳总结,

所以本单元的学习,对于学生来说没有太大难度,关键就是掌握不同情况下混合运算的计算

顺序,并能熟练地进行计算。

1.使学生掌握几种不同情况下的混合运算的计算顺序,并能正确地进行计算。

2.能结合具体情境理解混合运算的计算顺序,并能熟练运用混合运算解决简单的实际问

题

1.通过多种多样的练习,使学生掌握混合运算的计算顺序,提高学生的计算能力和水平。

2.结合具体的情境分析,帮助学生理解并掌握混合运算的计算顺序,为今后计算能力的

提高做准备。

1混合运算顺序1课时

2练习十一1课时

3解决问题1课时

4练习十二1课时

5整理和复习练习十三1课时

混合运算顺序。(教材第47~49页)

1.结合具体练习,使学生掌握混合运算的计算顺序。

2.通过多种多样的练习,提高学生的计算能力。

重点:使学生掌握混合运算的计算顺序。

难点:提高学生的计算能力。

课件。

师:同学们,我们以前学过100以内的两步连加、连减计算,你们还记得计算顺序是怎样的

吗?

生:100以内的两步连加、连减计算,是按从左往右的顺序计算的。

【设计意图:“温故而知新”,引导学生回忆100以内的两步连加、连减计算的顺序,为混合

运算顺序的教学做准备】

1.教学例1。

师:你还记得53-24+38是按怎样的运算顺序计算的吗?

生:按从左往右的顺序,先算减法再算加法。

师:好。看谁算得又对又快。

学生独立完成后,组织学生交流汇报。

师:我们以前学过的加、减、乘、除这四种运算,其实是两级不同的运算,加法和减法是同

一级的运算,乘法和除法是同一级的运算。在没有括号的算式里,只有加减法或只有乘除法,

都要按从左往右的顺序计算。也可以说在没有括号的算式里,只有同级运算,都要按从左往右

的顺序计算。

师:计算53-24+38,为了便于看出这个综合算式的运算顺序,我们采用脱式计算,写出每次

运算的结果。(边讲解边板书)

师:现在请大家像老师这样把综合算式15÷3×5的计算过程写下来。

学生独立完成计算,教师巡视了解情况,然后组织学生交流汇报。

师:接下来我们进行一场比赛,用刚才的方法计算下面各题,看谁算得又对又快。(课件出

示:教材第47页“做一做”)

学生尝试独立完成练习,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。最后组织交流汇报,对完

全正确的同学给予表扬鼓励。

2.教学例2。

师:请看题目,你发现了什么?(课件出示:教材第48页例2)

生1:在跷跷板乐园里,有3组小朋友正在玩跷跷板,每组有4人。

生2:还有7位小朋友在周围观看,问跷跷板乐园一共有多少人。

师:想一想,先算什么,再算什么?怎样列式计算呢?

生1:我先算跷跷板上有多少人,4×3=12(人);再算一共有多少人,12+7=19(人)。

生2:我也是这么算的,不过我列的是综合算式,4×3+7=19(人)。

生3:在我列的算式里,7+(4×3)=19(人),因为要先求4×3,就用小括号了。

师:同学们的想法都很棒!其中7+(4×3)可以写成7+4×3,因为在没有括号的算式里,如果

既有乘法(或除法),又有加减法,要先算乘法(或除法),后算加减法。也可以说在没有括号的算

式里,要先乘除后加减。

师:现在请同学们把下面各题第一步要先算什么圈出来。(课件出示:教材第48页“做一

做”)

(教师逐一出示,学生逐一回答,教师及时做出评价,以鼓励为主)

师:现在同学们运用这个规则完成例2的计算,好吗?

学生尝试独立完成计算,教师巡视了解情况。

组织学生交流汇报,重点说明运算顺序。教师结合反馈情况,进行强调讲解。

3.教学例3。

师:刚才我们说的两种情况也可以归纳为一种情况,它们都是没有括号的算式,如果在有

括号的算式里,运算顺序又是怎样的?(课件出示:教材第49页最上面一句话)

学生齐读:算式里有括号的,要先算括号里面的。

师:运用这个规则,你能完成下面的习题吗?(课件出示:教材第49页例3)

学生尝试独立完成,教师巡视了解情况。

组织学生交流汇报,重点说明运算顺序。

【设计意图:层层深入,由扶到放,逐步引导学生掌握混合运算的顺序。在告诉学生运算法

则的情况下,放手让学生尝试独立计算,既可以有效地锻炼学生的计算能力,又可以使学生把

所学的知识点掌握牢固】

师:同学们,通过今天的学习,你们学会了什么?

(在没有括号的算式里,如果只有同级运算,就按从左往右的顺序计算;如果含有两级运算,

要先算乘除后算加减。算式里有括号的,要先算括号里面的)

【设计意图:课末总结能有效地帮助学生回顾本节课所学知识,使之系统化、条理化,提高

课堂教学效率】

1.在学习过程中,学生不断地获得新的知识,不断产生惊喜。要经常评价学生、鼓励学生,

给学生以自信。在教学过程中要耐心倾听学生的发言,热情鼓励学生,让学生感受到心与心、

情与情的真诚交流。

2.以小组合作的形式组织教学,体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式,

培养了学生互相合作交流的意识,让学生在共同讨论中完成学习任务。

A类

(考查知识点:混合运算;能力要求:运用混合运算解决问题)

B类

在括号里填数。

8×8-()=568×4+8=8×()2×8-()=7×2

(考查知识点:混合运算;能力要求:会正确地进行混合运算)

课堂作业新设计

A类:7×3+5=26(桶)

B类:852

教材习题

第49页“做一做”

1.3921819544

2.3968

63704

相同点:数字和运算符号相同

不同点:计算的顺序不同

3.303565-5×67321÷(43-36)

练习十一。(教材第50~52页)

1.使学生进一步掌握混合运算的计算顺序。

2.通过巩固练习,进一步提高学生的计算能力。

重点:进一步掌握混合运算的计算顺序。

难点:进一步提高学生的计算能力。

课件。

师:同学们,通过学习混合运算顺序,你们有什么收获?

学生可能会说:

·我知道了在没有括号的算式里,如果只有加减法或只有乘除法,都要按从左往右的顺序

计算。

·我知道了在没有括号的算式里,如果既有乘除法,又有加减法,要先算乘除法,后算加减

法。

·我知道了算式里有括号的,要先算括号里面的。

……

师:仅仅知道这些运算顺序是不够的,只有多多练习,我们才能熟练地进行混合计算。

师:仔细观察,比较上下两题的运算顺序和计算结果,说一说你发现了什么?(课件出示:教

材第51页第8题)

学生尝试独立解答,然后在小组里交流,教师巡视了解情况。

组织交流汇报:

·第一组算式的区别在于上面的一题没有括号,要先算除法再算加法,这样计算的结果是

21;下面的一题有括号,要先算括号里面的加法,再算括号外面的除法,这样计算的结果是5。

·第二组算式的区别同样是括号,上面的一题没有括号,要先算乘法再算减法,这样计算的

结果是29;下面的一题有括号,要先算括号里面的减法,再算括号外面的乘法,这样计算的结果

是20。

·我觉得这两组算式的结果之所以会不相同,跟括号有关。

·我认为是括号改变了运算顺序,所以结果才会不同。

……

(给学生足够的时间和机会发表自己的见解,正确的要给予鼓励)

师:括号的确有改变运算顺序的作用,所以在计算的时候一定要细心,看清有没有括号,弄

明白先算什么再算什么,明确了运算顺序才能把题做对。

【设计意图:在具体的对比练习中,使学生认识到有没有括号很重要,提醒学生认真细心,

培养学生良好的学习习惯】

师:同学们,通过今天的学习,你们收获了什么呢?

1.通过这节课的学习,学生已经掌握了混合运算的计算顺序,但是计算的准确率及速度

还要在进一步的练习中逐渐提高。

2.结合已有的知识经验进行教学,加上教师适时的引导启发,学生学习起来事半功倍。在

学习过程中,放手让学生尝试自己解决问题,培养学生的口头表达能力和合作意识。同时在计

算过程中,教师要引导学生反思,培养学生总结归纳的能力。

A类

东东去商店买了一辆小汽车,给售货员阿姨4张5元钱,售货员阿姨又找给他2元,那么这

辆小汽车多少钱?

(考查知识点:混合运算;能力要求:能结合实际情况,运用混合运算解决问题)

B类

小明从第1棵树跑到第5棵树,一共跑了多少米?

(考查知识点:混合运算;能力要求:能结合实际情况,运用混合运算解决问题)

课堂作业新设计

A类:4×5-2=18(元)

B类:5×(5-1)=20(米)

教材习题

第50~52页“练习十一”

1.3858179354

2.822315

1529525

2135735

2337945

3.34-17+3第二个计算对18÷3×3

=17+3=6×3

=20=18

4.43171119459

5.=<<<

6.9681÷9-3=6568832+7×8=88

7.2554206074

8.2129520

9.42+14-35=217×9-28=3562-(15-3)=5050-36÷6=44

(6+6)÷3=4(54-22)÷8=436÷(16÷4)=914÷(83-76)=2

10.131342131342

11.828826953

12.3225+8×4=57(元)

13.35-3=32(元)32÷8=4(个)

14.(1)12+36÷4=21(2)(12+8)÷5=4

解决问题。(教材第53、第54页)

1.在具体情境中,运用混合运算解决简单的实际问题,进一步促使学生理解混合运算的

计算顺序。

2.培养学生运用所学知识解决生活中简单的实际问题的能力。

重点:运用混合运算解决简单的实际问题。

难点:结合具体问题,理解混合运算计算顺序的合理性。

课件。

师:同学们,在我们的日常生活中有许多问题不是靠一步计算就能解决的,所以混合运算

在我们日常生活中的应用很广泛。

1.教学例4。

师:看看面包师傅遇到了什么问题?你知道了什么?(课件出示:教材第53页例4)

生:知道一共要烤90个面包,已经烤了36个,剩下的每次烤9个,还需要烤多少次?

师:你有办法帮面包师傅解决问题吗?

生1:我们可以先计算还剩多少个没烤,90-36=54(个),把剩下的54个,每次烤9个,54里面

有几个9就是需要烤多少次,54÷9=6(次)。

生2:我可以把两个算式合并成一个综合算式:(90-36)÷9。

师:用综合算式计算的时候为什么要加小括号呢?

生:因为我们要先计算还剩下多少个没有烤,就必须要先算减法,那就要加小括号,否则就

要先算除法了。

师:说得很有道理,老师可以教大家画图来帮助我们分析理解题意,请看:

(边画图边讲解分析)

师:该怎样思考用多个步骤解决的问题呢?

生:如果一个问题需要多个步骤才能解决,要想好先算什么再算什么,才能正确解答。

2.教学“做一做”。

师:你能自己解答下面的问题吗?可以在小组里交流讨论。(课件出示:教材第54页“做一

做”)

学生尝试自己解答,教师巡视了解情况。

师:谁愿意把自己的想法和结果告诉大家?

学生可能会说:

·可以先计算第一组买9个花多少钱,9×3=27(元);再计算第二组买6个花多少

钱,6×3=18(元),这样就可以算出第一组比第二组多花多少钱,27-18=9(元)。列成综合算

式:9×3-6×3=9(元)。

·可以先计算第一组比第二组多买几个,9-6=3(个);每个3元,就是3×3=9(元)。列成综合

算式:(9-6)×3=9(元)。

(如果以上两种解法学生没有答出来,教师可以介绍给学生,但是第一种解答方法不要求

所有学生掌握)

【设计意图:把抽象的运算顺序与具体情境相结合,能使学生更好地掌握混合运算的顺

序,突破教学重难点】

师:同学们,今天的内容你们学会了吗?

在较好地掌握混合运算顺序的基础上,进行解决实际问题的教学,既能帮助学生更好地

掌握运算顺序,又能使学生切身体会到数学的应用价值。但是在具体的计算过程中,因粗心等

原因会导致结果不正确,因此要培养学生养成良好的学习习惯。

A类

小朋友举行队列操比赛,原来是每行9人,站了4行;老师觉得队列有点长,就想改为6行,

现在每行站几个小朋友?

(考查知识点:混合运算;能力要求:运用混合运算解决问题)

B类

找规律填空。

(考查知识点:混合运算;能力要求:能发现规律正确地进行混合计算并解决问题)

课堂作业新设计

A类:9×4÷6=6(个)

B类:9

练习十二。(教材第55、第56页)

1.通过练习,进一步帮助学生理解混合运算的顺序。

2.培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力。

重点:运用混合运算解决简单的实际问题。

难点:结合具体问题理解混合运算计算顺序的合理性。

课件。

师:同学们,今天我们继续研究运用混合运算解决问题的方法和策略。

师:瞧,班级篮球对抗赛的得分情况出来了,说一说你知道了什么。(课件出示:教材第56

页第8题)

学生可能会说:

·我知道这是二(1)班和二(2)班的得分情况。

·二(1)班得分是42分,二(2)班得分是38分,二(1)班获胜。

·上半场二(1)班得了24分,下半场两个班的得分一样多。

·因为二(1)班一共得了42分,上半场是24分,说明下半场得42-24=18(分)。

·算出二(1)班下半场的得分是18分,就知道二(2)班下半场的得分也是18分,因为题中已

经告诉我们这两个班下半场得分一样多。

·二(2)班最后得分是38分,如果下半场得18分,那么上半场得38-18=20(分)。

……

师:你能列综合算式计算下半场二(2)班得了多少分吗?

生:38-(42-24)=20(分)

师:跟同桌互相说一说,解决这个问题我们需要先计算什么?把你的思路讲给同桌听。

同桌互相交流思路,教师了解情况。

【设计意图:抽象的运算顺序与具体问题的解决相结合,帮助学生进一步理解混合运算

的顺序,使学生更好地掌握解决问题的方法和策略】

师:同学们,通过今天的学习,你们学会了什么?

1.在学习运用混合运算解决问题的基础上,帮助学生进一步加深对混合运算顺序的理解,

使学生切身体会到数学的应用价值。

2.在具体的计算过程中,因粗心会导致结果不正确,要培养学生养成良好的学习习惯。

A类

笑笑幼儿园最近3天来了27个小朋友,照这样计算,6天要来多少个小朋友?

(考查知识点:混合运算;能力要求:运用混合运算解决问题)

B类

先填空再列出综合算式。

(考查知识点:混合运算;能力要求:运用混合运算解决问题)

课堂作业新设计

A类:27÷3×6=54(个)

B类:

78-2×9=6036÷9+78=82

教材习题

第55~56页“练习十二”

1.5+8×2=21(元)21>20不够

2.8×4-5=27(张)说一说略

3.80-25-37=18(棵)

4.(25+15)÷8=5(只)

5.37485653310

6.(60-15)÷5=9(米)

7.应该买5个4×5÷(5-1)=5(个)

8.38-(42-24)=20(分)

整理和复习练习十三。(教材第57、第58页)

1.巩固混合运算的计算顺序,能运用混合运算解决简单的实际问题。

2.引导学生系统地梳理知识,构建知识网络。

重点:学会运用混合运算解决简单的实际问题。

难点:学会系统地梳理知识,构建知识网络。

课件。

师:同学们,经过本单元的学习,你们都知道了什么?

学生可能会说:

·我知道了在没有括号的算式里,如果只有加减法或只有乘除法,都要按从左往右的顺序

计算。

·我知道了在没有括号的算式里,如果既有乘除法,又有加减法,要先算乘除法,后算加减

法。

·我知道了算式里有括号的,要先算括号里面的。

·我还知道了如果一个问题的解决需要多个步骤,必须要知道先算什么再算什么,这样我

们才能正确地运用混合运算解决问题。

……

师:同学们学会的知识真多哇!希望大家能运用这些知识解决更多的问题。

【设计意图:引导学生对所学知识进行简单有效地梳理,初步构建知识网络】

1.教学“整理和复习”第1题。

师:我们首先来做一个小练习,请你当老师,给同桌出几道本单元学过的综合算式,说一说

应该先算什么再算什么,请同桌把结果计算出来,你来检查,然后两人交换角色进行。

(学生同桌之间互相出题、检查,教师巡视了解情况,对表现好的给予表扬)

2.教学“整理和复习”第2题。

师:现在请同学们去花店帮售货员阿姨算账吧!先说说你知道了什么?(课件出示:教材第

57页第2题)

学生可能会说:

·有一个小朋友想买4枝康乃馨和1枝百合。

·康乃馨每枝3元,百合每枝5元。

·有位阿姨带了10元钱,想两种花各买一枝。

师:谁能先给小朋友算一算,需要多少钱?

生:小朋友想买4枝康乃馨和1枝百合,就要先算出4枝康乃馨的钱数再加上1枝百合的

钱就是一共需要的钱数,综合算式为:4×3+5=17(元)。

师:说得非常好。谁能帮阿姨算出买花后剩多少钱呢?

生1:只要从阿姨带的10元钱里面去掉买百合的5元,再去掉买康乃馨的3元就是剩下的

钱数,10-5-3=2(元)。

生2:也可以先计算出阿姨买这两种花用去多少钱,然后从10元里面去掉花的总钱数就是

剩下的钱数,综合算式为:10-(5+3)=2(元)。

师:真棒!同一个问题,同学们想出了不同的解决办法,大家都肯动脑筋,值得表扬,今后要

继续努力。

【设计意图:在具体情境中,培养学生思维的灵活性,提高学生解决问题的策略意识】

师:同学们,今天你有什么收获呢?

学生对整个单元所学知识有了一定的认识,通过这节课的回忆,有利于学生对所学知识

进行梳理并构建知识网络。注意检查学生对所学知识的掌握情况,采用同桌互相出题、检查

的方式,既便于检查,又借助让学生当老师的方式有效激发学生的上进心,督促学生进行阶段

性的复习巩固。

A类

有两个盒子,每个盒子里有8个乒乓球,把这些乒乓球平均分给4个运动员,每个运动员分

到几个乒乓球?

(考查知识点:混合运算;能力要求:能运用混合运算解决简单的实际问题)

B类

(考查知识点:混合运算;能力要求:能运用混合运算解决简单的实际问题)

课堂作业新设计

A类:8×2÷4=4(个)

B类:30÷(2×3)=5(天)

教材习题

第58页“练习十三”

1.19301930

2626

这四组算式中,上下两个算式得数一样,运算顺序不一样

8÷2÷424-8-5

8÷(2×4)24-(8+5)(答案不唯一)

2.(17+19)÷4=9(个)

3.80-25-38=17(本)

4.40÷5-6=26+2×5=16

以下资料为班级建设资料，有需要可以用：《滴水精神》主题班会

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每

个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：

1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：

“愿意！”

主持人口述谜语：

“双手抓不起，一刀劈不开，

煮饭和洗衣，都要请它来。”

主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处

可大了，是真的吗？”

主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”

甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能

为美化环境做贡献了。

主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》

竹板一敲来说话，水的用处真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，

煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；

鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；

采煤发电要靠它，京城美化更要它。

主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？

甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。

乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。

丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。

2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？

（1）（生）：我要节约用水，保护水源。

（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩

下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，

很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪

费水了。

（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。

3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。

（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。

（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。

（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个

电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）

（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？

主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》

大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙

三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：

“反正不是我家的。”

旁白：“那又是谁家的呢？”

主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？

甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把

水龙头关上。

乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。

主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？

齐：主动关好。

小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访

一下，行吗？

主持人：可以。

小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？

答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。

小记者：请这位同学谈谈好吗？

答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个

厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。

小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再

见！

水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道

了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物

共存，迎接美好的明天！

主持人：你们还有发言的吗？

答：有。

生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。

动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！

花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。

主持人：水伯伯，您这是干什么呢？

水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！

主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！

4.主持人：大家欢迎老师讲话！

同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比

珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。

5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。

6.活动效果：

此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用

水的人增多了，人人争做节水小标兵

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每

个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：

1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：

“愿意！”

主持人口述谜语：

“双手抓不起，一刀劈不开，

煮饭和洗衣，都要请它来。”

主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处

可大了，是真的吗？”

主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”

甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能

为美化环境做贡献了。

主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》

竹板一敲来说话，水的用处真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，

煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；

鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；

采煤发电要靠它，京城美化更要它。

主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？

甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。

乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。

丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。