四年级上册语文教案西师版

四年级上册语文教案西师版

教师教法、学法要富于创新性、开放性。制定出准确的教学目标，确定准确

的重点难点，选择合适的教学用具，每篇课文确定好课时数。这里给大家分享一

些关于四年级上册语文教案西师版，供大家参考。

四年级上册语文教案西师版1

教学目标

1.

认识本课7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、

俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。联系上下文理解“风景、协

调有序、理所当然”等词语。

2.培养学生能对课文不理解的地方提出疑问的能力。

3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生学习通过抓重点

词句，联系上下文探究体验方法，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质

和一心为他人着想的美好品德。

4.学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察，用心感受的习

惯。

三、教学准备

1.学生准备：工具书(字典)、文具(钢笔、铅笔)、生字本、练习簿等。

2.教学环境的设计与布置：常规课堂布置。

3.教具的设计和准备：多媒体课件、生字词卡片、实物投影仪等。

四、教学时数

2课时。

五、教学过程

第一课时

(一)揭示课题，导入新课

⒈师板书课题。生齐读课题。

⒉生据题质疑。

【设计意图：思维从疑问始，读题质疑，以疑促思。】

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(二)自学课文，整体感知

⒈讨论商定自学方法。

2、学生自学。

3、全班交流自学情况。

【设计意图：引导学生自学，在阅读实践中提高学习能力，养成良好的

学习习惯。】

(三)深入局部，探究体验

该环节是本课时的中心环节，教师将根据学生的学习需要安排教学，有

效引导，实现与文本的对话。本环节将采用朗读、默读、圈划、思考、交流、讨

论等多种方式引导学生自主学习。

研读内容预设为以下几个方面，教学顺序将根据学生课堂学习情况安

排。具体教学内容视学情和课堂生成情况灵活处理。

【设计意图：把学习的主动权交给学生，以学定教，顺学而导。】

研读重点一：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石

不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，

直到满意了才肯离去。

1.教师指导学生通过朗读、默读、交流感受，引导学会抓住“无论”、

“只要”、“一定”、“直到”等关联词语感悟家乡老人可亲可敬一心为他人着

想的美好品德。学会朗读的轻重音变化，读出感情。

2.生感情朗读。

【设计意图：让学生体会细节描写和用词的精妙，训练学生理解语言文

字的能力。】

研读重点二：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调

有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，

人影绰绰，给人画一般的美感。

1.学生朗读本段，找出最能体现画面美的词语。

2.指导学生发现“清波漾漾”、“人影绰绰”等词语，引导体会画面的

美。

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3.指导学生联系上下文理解“协调有序”的意思，体会和谐相处，互相

照顾的纯朴乡情。

4.生朗读体会。

【设计意图：通过朗读、理解词语等方式引导学生与文本对话，从中发

现美，感受美，体验美。】

研读重点三：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前

止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背

而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成

理所当然的事。

1.引导探究，怎样才能读好本段?

2.生通过默读思考，同伴交流所得，学会抓住“总会、总要”、“理所

当然”等词语想象画面，体会互相礼让，敬重老人的传统美德。

3.生朗读体会。

【设计意图：让学生在反复品读中感受“搭石”，从而走进淳朴的民情，

感受美好的民风。】

(四)总结升华，提高认识

1.师指导联系课题，研读课文最后一段所表达的情感。提升对“搭石”

的更深层次理解。

2.朗读升华。

【设计意图：深入体会，升华情感，感悟普通“搭石”中所蕴含着的崇

高的人性美，感悟文本的表达方法。】

(五)布置作业，练习巩固

1.视学生学习情况合理安排课内或课外完成

2.抄写生字、词语。摘抄自己喜欢的句子。

3.有感情的朗读课文。

【设计意图：通过恰当的练习，积累语言文字，提高运用语言文字的能

力。】

第二课时

(一)导入

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师生共同回忆第一课时学习内容。

(二)复习检查

1.听写生字词。

2.交流抄写的妙词佳句。

【设计意图：检查复习，梳理巩固第一课时的学习内容，实现温故知新。】

(三)朗读课文

采用多种方式引导学生继续朗读课文，进一步加深对语言文字的感悟。

(四)拓展阅读

1.出示作者刘章写的《写作<搭石>的前前后后》(文章附后)引导

学生自读，印证自己的感悟理解。

2.交流读后感受，引导学生进一步与作者对话。

【设计意图：积极利用课外阅读资源，引导学生与作者、文本进行积极

的对话。】

(五)课内小练笔

根据课后小练笔的要求，写一写平凡事物中的美。

1.生交流所发现的平凡事物中的美。

2.生审题，读懂题目要求。

3.生学习作者仔细观察，生动描写的方法尝试写作。

【设计意图：学以致用，练习表达，完成课后小练笔作业。

四年级上册语文教案西师版2

教学目标：

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽。毫不可惜、

随遇而安、选择、住址、洞_、柔弱、搜索、隧道、隐藏、倾斜、平坦、扒土、

宽敞”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观

察自然界的兴趣。

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4、积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具

体事物的写作方法。

教学重点：

1、了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

2、品味关键语句，体会作者运用的拟人手法和生动形象的语言。

教学难点：

体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。

教学课时：2课时

教学准备：

1、多媒体课件

2、收集有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料

第一课时

教学过程

一、激发兴趣、导入

1、昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。昆虫界中，

除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。

2、(播放蟋蟀的叫声)蟋蟀的唱歌非常出名，但它还有一样东西非常出

名，是什么?(蟋蟀的住宅)

3、齐读课题，用自己的话说说住宅是什么意思。

4、学生汇报：

学生甲：我家的房子。

学生乙：人居住的房屋。

5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗?看到题目，你

会有什么疑问?

6、学生提出自己的疑问。

7、那我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀

的住宅”

二、自由朗读课文，掌握生字新词。

1、自由朗读课文，读准字音。

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2、投影生字，多种方式朗读(开火车读，齐读，指名读)

重点指导：

读音归类：

平舌音和翘舌音：

翘舌音：宅、慎、址;平舌音：择、搜

多音字：扒

书写：蔽、搜、倾、抛

3、划出不理解的词语，借用工具书解决。

隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏

随遇而安：顺应环境，在任何境遇中都能满足。

慎重：谨慎认真

柔弱：常指体弱,易感疲劳的;易得病的

搜索：仔细查找

隧道：埋置于地层内的工程建筑物

耙扫：打扫

三、理清课文脉络

1、自由朗读课文，小组讨论思考：作者观察了什么?有什么发现?

2、学生汇报：

学生甲：蟋蟀的住宅

学生乙：蟋蟀是怎样建筑住宅的。

课文可以分为三部分：

(1)蟋蟀出名的原因

(2—6)住宅的特点

(7—9)如何建筑住宅。

四、熟读课文，了解住宅特点。

1、默读第二自然段，思考、小组讨论：作者观察蟋蟀发现了什么?

2、学生汇报：

蟋蟀和其他昆虫不同，不肯随遇而安。

3、教师追问：随遇而安是什么意思?联系上下文用自己的话说说。

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从哪些方面可以看出蟋蟀不肯随遇而安?

4、学生汇报：

1、慎重选址

它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。

(其他昆虫的隐蔽所是怎样的?)

2、自己挖掘

除了选址慎重外，蟋蟀还有什么与其他昆虫不同?

它不利用现成的洞_，它的舒服的住宅是自己一点点挖掘的，从大厅一

直到卧室。

小结：通过对比，作者发现蟋蟀的住宅选址慎重，而且是自己挖掘，这

也是蟋蟀的洞_叫住宅，而其他昆虫的洞_叫隐蔽所的原因。

第二课时：

一、回顾、导入

1、作者观察了蟋蟀什么?

2、导入：我们向别人介绍自己家的住宅的时候，会按照怎样的顺序介

绍?

学生说说自己的介绍顺序。

二、了解蟋蟀住宅的特点

1、现在作者法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀的住宅。自由朗读3-6

自然段，思考：作者发现了什么?他是怎么介绍的?

2、学生汇报：

外部：

隧道——排水良好

青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干。(拟

人的手法)

门——隐蔽

出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。(比喻的手法)

平台——平坦

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那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当

四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。(拟人手法)

3、齐读第五自然段，教师追问：这些都是从哪一方面介绍蟋蟀的住

宅?(外部)

内部：

介绍完蟋蟀的外部后，作者又发现了什么?

内部：简朴、清洁、干燥、卫生

三、蟋蟀建筑住宅的过程

1、自由朗读7-9自然段，思考：为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大

的工程呢?抓住关键词句，说说你的感受。

2、学生汇报：

动工时间：十月，秋天初寒

挖掘过程：

它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后

腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜铺开。(挖掘工具柔弱)

蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会

儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。(勤劳，作者观察细心)

长时间修整

余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。

即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅门口，还可以看见蟋蟀从

里面不断抛出泥土来。(勤劳)

3、再次朗读7-9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的过程。

四、课堂总结

法布尔先生经过长期、细心地观察，发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过

程，他像介绍朋友的住宅一样，用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们

感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”。

板书设计：

7.蟋蟀的住宅

选址慎重、自己挖掘

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住宅特点外部：隐蔽、平坦(不肯随遇而安)

内部：简朴、清洁、干燥、卫生

动工时间：十月

如何建筑挖掘过程(勤奋)

不断整修

四年级上册语文教案西师版3

【学习目标】

1、能联系上下文，理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞

渡重洋’’等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟仔细观察、认真思

考的重要意义。

3、学习读文后能将自己的感受说给大家听。

【教学重、难点】

在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、读题设疑

板书课题，读题。

一张普通的世界地图会引出什么发现呢?让我们带着这个疑问去阅读课

文。

二、自读课文z

1、自读课文。要求读正确，读流利。联系上下文理解词语。

2、自学反馈。提出不理解的词语，师生共同帮助解决。

3、指名分节朗读。

4、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么?

5、找出课文的相关段落，再次朗读。

三、观察、读文，相互印证

1、分组观察世界地图或地球仪，找到南美洲巴西的陆地和非洲西海岸

的几内亚湾看看是否像魏格纳说的那样。再看看其他陆地与海岸线是否相似。

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