教学设计：Unit7【市一等奖】

Unit7第2课时教学设计【内容来源】教育科学出版社（三起点）三年级下册Unit7【主题】Where’sWangwang?一、学习目标Function：•能听懂并会说更多的有关位置的问答。Expression：•-Where’sJack?-Thereheis.He’sinthehat.二、教学步骤与建议Warm-up1.教师和同学们打招呼问好。T:Goodmorning,class./Goodafternoon,class.Ss:Goodmorning.MissZhang./Goodafternoon,MissZhang.2.复习上一课时学习的询问人物位置的表达。T:(教师将一个书包放在一本书下面。)Whereisthebag?Ss:Thebagisunderthebook.教师向全体学生示范过后，将全班学生分成两个组：GroupA和GroupB。教师将不同的物品放在不同的位置，请GroupA和GroupB分别进行提问和回答。T:(教师将书放在桌子底下。)GroupA:Whereisthebook?GroupB:It’sunderthetable.(教师把书放在一张椅子的后面。)GroupA:Whereisthebook?GroupB:It’sbehindthechair.GroupA和GroupB换角色再练习。ListenandSpeak1.重点理解第53页课文的知识内容。(1)在听录音前，教师先预设问题让学生思考。①谁在找杰克？②找杰克的人问了什么问题？③杰克藏在什么地方了？④谁在找小兰？⑤小兰藏在哪儿了？⑥杰克找汪汪时问了什么问题？⑦汪汪藏在哪儿了？(2)听完录音后，教师再一次提问听录音前的预设问题，以确认学生是否听懂录音中的故事。T:谁在找杰克？Ss:迈克在找杰克。T:找杰克的人问了什么问题？Ss:Where’sJack?T:杰克藏在什么地方了？Ss:behindthechairT:谁在找小兰？Ss:杰克T:小兰藏哪了？Ss:underthetableT:杰克找汪汪时问了什么问题？Ss:Where’sWangwang?T:汪汪藏哪了？SsHe’sinthehat.2.再次播放第53页课文的录音内容，让学生进行跟读训练。(1)鼓励学生大声跟读。在听录音过程中，教师应该继续指导孩子掌握良好的听力方法，对能按照教师提出的方法进行认读的孩子要及时表扬，并发挥其榜样作用。(2)全体跟读后，鼓励全班、小组、个人朗读课文。3.以游戏的形式来巩固本课时学习的简单指令语和应答。•活动名称：在后面。•活动教具：物品卡片。•活动目的：请学生看物品图片，用behind说说位置，进而练习behind的发音和有关位置的表达。•活动方法：(1)教师出示物品卡片(比如，cap,book,chair,ball...)T:behindthecap(教师出示帽子的卡片。)Ss:behindthecapT:behindthebook(教师出示书的卡片。)Ss:behindthebook教师向全班同学示范之后，请个别学生看图片说短语。T:(教师出示桌子的卡片。)S1:behindthetableT:(教师出示门的卡片。)Ss:behindthedoor(2)教师要注意观察和指导学生的活动过程。参考活动•活动名称：Drawtheclassroom.•活动目的：在绘画过程中，培养学生自己动手的能力，同时练习表示位置的表达。•活动教具：彩色粉笔。•活动方法：1.教师在黑板上用简笔画画两间空教室。2.教师请两名学生到教室前面来，并按教师的指令在“教室”里画物品。Drawadoor.Drawawindow.Drawachair.Drawatable.Drawaboynexttothedoor.Putaballonthechair.Putacapunderthechair.Putapenonthetable.3.学生根据自己的想法画出每件物品的位置。4.教师和全班学生观察黑板上的两幅图互动问答。T:Whereistheball?S1:It’sonthechair.T:Whereisthepen?S2:It’sonthetable.Wrap-up•活动名称：Where’sWangwang?•活动目的：变换位置，巩固有关方位的介词和词组的运用。•活动方法：1.教师与学生复习物品名称，比如，cap,box,milk,bread,cake等，并用简笔画在在黑板上画出物品。2.教师准备一张兔兔形象的小卡片，并将