兴趣识字其乐无穷工作体会心得

兴趣识字其乐无穷工作体会心得

一、依据汉字构造特点，进展兴趣识字教学

汉字是方块形的表意文字，由图形演化而来，字数多，字形简单，各种笔画、构造差异很微小，难于辩认；汉字本身不能表示读音，必需一个一个地记，有时一个字还有多种读音。因此，很多人认为汉字有“三多三难”，即“字多、难记；形多、难写；音多、难读。”但是，依据汉字的构造特点来兴趣识字将会由难变简。

汉字的优点是最富有表现力的文字，像积木一样，可以敏捷地拼形。汉字中有80以上的是形声字。形声字是根本字和偏旁部首拼合而成的。我们熟悉了根本字以后，可以很快地熟悉一大串字。如我们熟悉了“令”以后，学习“冷、铃、邻、岭、拎、怜”就很简单了。同时，汉字又是联想的产物。由象形字，演化过来的产物（汉字）。至今还能反映了事物的特征，如“水”、“火”；由指事字、会意字演化过来的汉字，我们可以从字形推断它的意思，如“本”“从”。香港闻名的语言学家安子介先生把汉字比作一座宝山，他说：“汉字是一个阿丽斯仙境的领域，每一个转弯抹角就有一段故事。”如在田中用力之人谓“男”，“止戈为武”表达着中国人的哲学思想和爱好和平的愿望。汉字的构造特点很强，不少汉字通过横、竖、撇、捺的奇异组合，使它成为有影无形的图画，不再是僵硬的符号。“笑”轻松而欢快；“哭”望之而哀痛；“巧”灵，“拙”笨；“轻”令人有飘浮感，“重”一望而沉坠；“傲慢”自大，“卑”懊丧。这些漂亮而富有魅力的文字，能使人产生无穷无尽的联想和兴趣。

二、图文并茂，形象法进展识字教学

小学低年级儿童有意留意正在开头进展，但无意留意仍占优势。儿童活动性大，留意不稳定，简单被新异刺激所吸引，受兴趣和心情支配，这是由于大脑皮层的抑制力较弱，缺乏坚持性等生理缘由所致。为了利用儿童的无意留意，进展他们的有意留意，不断引起学生的探究活动，从而可能在此根底上产生更高水平的求知欲。

以下面六个方面进展兴趣识字教学。

1、借助实物，学好生字

低年级小学生的思维具有形象、直观的特点，我们在教学时经常利用书上的图画或手势使学生牢记字形，理解字义，有时还结合事物分析。如学习“伞”字时，先出示卡片“伞”，再拿出雨伞，让学生观看，让学生观看，想想，看看“伞”字有什么地方像雨伞？同学们争着答复（上面的“人”像伞把撑起的伞顶，下面的局部就像撑起的支架）。“伞”字较难把握，学生简单把下面的局部写成“米”字，但通过借助实物讲解，这种现象没有了。

2、做动作，使学生对汉字记得坚固

爱动是低年级学生的特点，要抓住这一特点，结合生字，用做动作的方法让学生加深理解。如学习一组与手有关的生字“打、扫、拔、捉、拍、挂”时，先要学生找诞生字的共同点（都是提手旁），接着问：“这偏旁与什么有关？”（与手有关）然后找同学到讲台上分别做打水，扫地，拔草，捉虫，拍球，挂衣服的动作，最终叫全班同学一起来做这些动作，学生学习的气氛很浓。由于有了深厚的兴趣，亲身体会，印象加深了，并从中了解到了一些造字规律。

3、强化刺激，编出口诀

低年级学生因无意留意占优势，再加上汉字的形近字许多，写字时简单混乱，有时还会画蛇添足，有时会缺“手”缺“脚”。针对这一现象，在板书写字时用颜色鲜亮的粉笔标出简单写错、写漏的笔画，把弱刺激变成强刺激，引起留意，如“寸”与“才”，“士”与“土”，“天”与“无”。有些字还编上口诀，例如：学完了“气”字，到学习“吃”字时，学生很简单把“吃”右边的局部写成“气”变成“乞”，我们就边教边说：张大嘴巴，把一横吃掉。学生就牢牢记住“吃”中间是没有一横的。又例如：学习完“贝”字的时候，再学习“见”时，学生很简单把“见”字的竖弯钩写成点，所以先用红粉笔标明竖弯钩，然后说：“与人再见，举手挥动”把“见”字的竖弯钩比方成人的手。通过这样的学习，学生学得好玩，也简单区分。

4、抓住汉字规律，让学生明确汉字构造

汉字中的字形构造有肯定的规章，这是字形教学的有利因素，假如把握了规律，能提高自学汉字的力量。所以在学习形声字时，侧重于字义、字形的”比拟，让学生找出规律，明白字的构造特点。如学习“晴、睛、请、情、蜻”这一组字时，先让学生分析它们的异同点，（都有一个“青”字，偏旁不同）。然后就以“晴”字为例，教给学生识()字的方法，“晴”字，左边的“日”是形旁，右边的“青”是声旁，“日”与太阳有关，所以其表示有太阳，天气好，是晴天。学生明白后，就让学生练习讲“睛、请、情、蜻”这些字与各自偏旁之间的关系，通过这样的训练，学生既稳固了所学学问又明白了构字规律，培育了学生自学生字的力量。

5、抓质量，减数量，提高自学生字的力量

学生较简单把握有规律的形声字，就用填表。填表既避开了教师问，学生答的单一教学，又培育了学生自学力量，制造了学生自由发挥的空间，充分发挥学生主体作用，这样学生学得轻松，学习兴趣很浓，许多学生为了有红花奖，前一天晚上就自觉去预习，教师完全不需要布置预习。

6、识其字，明其意，会运用

汉字除了学会它们的读音，构造、笔顺、组词外，最主要是明白字的含义，还会实际运用。叶圣陶先生说过：“语言文字的学习，动身点在‘知’，而终极点在‘行