2023年-初中课堂教学心得体会

第页2023初中课堂教学心得体会初中课堂教学心得体会

我们从一些事情上得到感悟后，写心得体会是一个不错的选择，这样我们就可以提高对思维的训练。那么写心得体会要留意的内容有什么呢？下面是我为大家整理的初中课堂教学心得体会，欢送阅读，希望大家能够喜爱。

初中课堂教学心得体会1

一、创新教学理念

传统的教化教学理念以老师为主导，课堂时间多以老师的讲授为主，学生的主体性无法表达，使得学生的能动实践实力无法得到充分的发挥；教学模式比拟单一，缺乏新奇；教学课程支配老套，缺乏科学性、缺乏创新点；旧式的教学手段使得老师的工作量无法完成，造成老师在支配课程进度时速度过快、任务量过度，使得学生无法定时消化超负荷的任务量，学习效率低下，学习成果提不上去，因此解决这些问题是特别迫切、特别有必要的，而解决这些问题的重要方案那么是广阔初中英语老师应拥有创新的教学理念，驾驭有效的教学手段、教学模式、教学策略，努力开发多姿多彩的其次课堂，开展任务型学习，主动引导学生多实践、多参加，培育学生的竞争与合作实力；遵循初中英语的教学目标、教学大纲、教学任务及学生学习英语的根本特点，为课堂教学的有效开展和老师实践供给一个良好的开端。

二、合理支配课堂导入，顺当开展课堂教学，提高课堂教学效率

课堂导入的顺当进行是整节课程开展的良好开端。课程导入是老师每节课起先前在短的时间向学生介绍本节课的也许内容，老师可以通过多种途径进行介绍，例如：图片、歌曲、诗歌、动画等。这样老师就没有必要进行大量的述说，大大节约了老师的讲授时间，使老师能够在短的时间内增加所以讲授的内容，提高课堂教学效率；图片、歌曲、动画相比传统的教学模式更能激发学生学习英语的爱好、爱好和动机，吸引学生学习英语的留意力，加深他们对于课堂教学内容的印象。

但是由于广阔老师长期受传统教学模式的影响，在实际的教学中，老师往往无视课堂导入的重要性。为了充分利用课堂导入的优越性和遵循新课程改革中对于课堂导入重要性的要求，广阔英语老师在实际教学中，应不断加强自身在课堂导入方面的训练，主动地、充分地运用好课堂导入，顺当开展课堂教学，提高教学质量和教学水平，提高学生学习英语的水平。

三、老师应提高自身的综合实力素养

新课程标准对于广阔初中英语老师提出了很高的教学要求，老师教学质量的提高确定着改革的胜利与否，因此老师综合实力素养的提升是非常必要的现实需求。

首先，老师应当提升自身在英语专业学问方面的开展空间，对英语语言学问进一步地了解和剖析，进行学术性探讨，加强师师之间的沟通与合作，扩展自身英语相识宽度和广度，加强学科学问和学科技能的训练，了解与英语专业相关的学问；主动学习和运用先进的教化教学观念，变更传统的教化思想，坚持以学生为本的客观理念，给新课标影响下的初中英语教学目标以全新的定位，坚持以学生为主体，降低教学中功利主义色调的浓度，以提高学生综合实力素养的全面性为重要目标，树立正确的新课程教化观念，充分挖掘学生的潜能，激发学生的创新能动性；扩大自身对于心理学学问的相识，帮助学生解决他们心理方面的问题，减轻学生学习英语的压力，降低学生厌学状况的产生量。在英语初级阶段的学习中，初中英语对于学生而言是具有特别重要意义，它是学生学习英语学问的根底过程，具有承上启下的作用，承儿童时代懵懂的英语教学，将学生对于英语语言学问的模糊相识更加清楚化；启中学时代更加专业化的英语，将困难的语言学问简洁化，所以初中英语教学具有非常重要的现实意义。

为了提高广阔初中英语老师课堂教学的有效性和学生英语语言综合实力的提高，我们应当主动遵循新课程改革对于初中英语的要求，遵循教学大纲，合理地支配教学安排，科学地实际课堂进程，变更旧有的教学模式和教学理念，创新老师自身的教学思维，在课堂上凸显学生的主体性地位，充分熬炼学生的能动实践实力，培育学生语言运用的综合性实力，促进学生各方面素养的全面开展，实现教学的有效性。

初中课堂教学心得体会2

课堂是教学的主要阵地之一，是老师传授学问、学生学习学问的场所，是师生、生生之间交往互动的空间，是老师引导学生开展、探究学问的主渠道，也是实现高效教学的主战场。要进步英语教学质量，就必需重视英语课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，实现有效课堂教学。有位教化专家曾说过：

每个大脑发育的孩子都孕育着创立力，犹如一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的种子。我们应将这颗珍贵的种子培育土壤并唤醒他们，催发他们。而如今，在一些英语课堂教学进程中普遍存在着学生规那么地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手的局面。老师与学生之间大都是灌输，而缺少交换.如何优化课堂教学，激起学生学习英语的爱好，培育学生良好的英语学习习惯，让学生真正成为学习的主子，使其取得胜利的时机，取得胜利的喜悦,始终是我教学以来反思的题目。通过这次理论学习和培训,使我对课堂有效教学有了更深化的认知。有效教学是一个以学生自主学习，合作学习的根底，让学生可持续开展的学习进程。它的终究衡量的标准就是学生的成长，学生活动的情势多样、灵动，能让学生充分的享受学习的进程，老师不再是学问唯一的传授者，而是学生学习的高级合作伙伴，学生学习活动的设计者，也是学生学习效果的探讨者。老师的主要责任就是引诱

学生自主合作探究学习，培育学生自主学习习惯，进步学生自主学习的实力,以下是本人对英语课堂有效教学的浅见。

一、生动高效的课堂导入。

导入的关键在于激起学生对导入语言产生足够的爱好，在老师的帮助下将留意力转到课堂学习上来。这就要请老师要充分了解并掌控学生的心理特点、熟识需求、教学内容和目的乃至是班风等，特殊是要充分开掘所教内容的重要意义和趣味性，拓宽自己的教学思路，以严谨的看法和热忱的教学方式〔转载自创设学生参加探究的时空，让学生动起来，主动参加，主动探究，要能觉察、重组课堂自然天生的资源，让天生走向有效。还要擅长视察教学手段与教学目标的关系来调理教学行为，增加教学目标的现实效果，才能取得良好的教学效果。

初中课堂教学心得体会3

一、营造和谐气氛，激发学生爱好

老师可以在平常多搜集一些简短的英文趣味小故事，用以在英语课堂上活泼气氛，还可以鼓励学生自己利用课余时间阅读短篇英文文章，定期在课堂上与大家一起共享，这样不仅能让学生在轻松的气氛中尽可能多地接触英语，还能帮助学生提高读英语的实力。笔者曾让学生在每一堂英语课起先的5分钟内轮番为大家讲简短的英文趣味故事或者是朗声英文诗歌，由于学生都有许多的英文阅读材料，这对他们来说并不难，只是须要他们自信地迈出那一步，并且沉着地大声讲出来。在这个过程中，有些学生一起先会表现得很害怕，笔者总是很耐性地鼓励他们，并带头给他们鼓掌，这样，学生怯懦的心理一次次得以克服。一段时间的训练后，全班学生根本都能自信地站在讲台上大声讲英语，有些学生还颇有演讲风范，虽然也还有些学生的发音并不标准，但是他们都特别努力地去改正，因为他们总是希望自己下一次能够表现得更好，能给大家带来更多的快乐。

二、丰富教学策略，引导自主学习

首先，应当充分重视情境教学在英语课堂教学中的作用，并有效地利用它。在教学英语的过程中，将内容融入情境能有效地帮助学生“消化〞和“汲取〞学问。

因而，一方面，老师应当尽可能多地创立真实的英语环境，比方，鼓励每一个学生给自己取一个英文名字，并在英语课堂中用英文名字取代中文名字，假设可以，老师还可以鼓励学生在课余也运用英文名字沟通和对话，这样，能够帮助学生更好地融入英文环境，也就更情愿自主地花时间去学习英语。

另一方面，老师应当在课堂中尽可能多地创立英文情境。比方，在一次课堂学习时，笔者先播放一首特别闻名的英文歌曲，学生在温柔宛转的音乐中露出轻轻的微笑，可以看得出来，学生已经进入状态。歌曲播放完毕，笔者问学生是否都熟识和喜爱这首歌，学生异口同声地给出确定的答复，接着，笔者进一步用英语发问学生都喜爱什么类型的歌曲，这样，课堂教学主题自然就引出来了，通过创设这样的教学情境，学生能够更好地去“体会〞和“享受〞英语，在这种轻松而愉悦的情境下，学生思维也能得到更好地发散，这种轻松和愉悦的情感也能有效地推动学生留意生活中的英语，并乐于自主学习。

其次，还应当重视教学策略以及技巧的运用，帮助学生提高英语学习实力，从而帮助学生更好地自主学习。比方，在教学英语单词过程中，老师可以帮助学生了解人的记忆规律，让学生基于这一理论来探究适合自己的单词记忆技巧。在笔者引导学生采纳“举一反三〞、“联想记忆〞以及“卡片法〞等方法后，有学生还自创出“晚间学习法〞，该学生说有些人〔比方他自己〕在晚间的记忆力一般比拟好，简单记住单词，他依据这个规律就制定自己的学习安排：晚上睡前将所学单词背一遍，其次天早晨躺在床上可以回忆自己究竟记住了哪些单词，然后再翻书将未登记的单词背一两遍，并且在每周五晚上都要再将一周所学单词复习一遍，其次天早晨再回忆、再记忆，这样，他就能更巩固地记居处学单词。

三、丰富教学方式，鼓励合作学习

合作学习是值得提倡的一高校习方法，在初中英语课堂教学中，合作学习不仅能够帮助学生更快更好地全方位提升自己，还能营造出活泼的课堂气氛，能够最大限度地促使每一位学生都参加教学中。教学过程中，分角色表演以及趣味竞赛等都是特别有效的合作方式，初中英语老师应当充分利用这些方式引导学生合作学习。比方，为了帮助学生更好地记忆单词，老师可以让学生以小组形式绽开单词接龙竞赛。为了让学生能够大胆地说出英语，老师可以让学生分组演练短剧，并相互评价。在这种团队竞赛中，学生的集体荣誉感能够得到有效激发，学习以及参加的主动性也就更高。

在一次英语课堂教学中，笔者事先让学生课余搜集比拟经典以及流行的英文歌曲，并且尽可能多地登记歌词，这对学生来说并不难，因为他们许多都比拟喜爱听英文歌曲，已经有了肯定的根底，与其它的作业或者是训练相比，这种“任务〞对他们来说更像是“享受〞，只不过很大一局部学生以前只是欣赏奇妙的曲子而无视了英语词句，笔者只不过是让学生通过这些“任务〞有意识地去了解英语词句，在“享受〞歌曲的同时获得新的学问。在课堂中，笔者将班上的学生分为几个小组，让学生“听曲唱歌〞：在播放英文曲子之后，每个小组以举手抢答的方式唱出曲子对应的歌，只要小组合作能够精确地唱出四句歌词就能得分，这四句可以是一个学生完成，也可以是小组中四个学生一人接一句。学生的主动性特别高，课堂气氛特别活泼，学生在这样的合作与竞争中能更好地驾驭英语，全面提升英语实力。

初中课堂教学心得体会4

高效的课堂应当是学生自主学习的课堂、小组合作学习的课堂、共同探究的课堂、爱好盎然的课堂。在英语教学中我不断地运用不同的教学策略来真正地实施新课程的要求，以学生为中心，以课堂为主阵地。就这几年教学阅历谈谈自己在教学中实行的一些做法。

1、标准作业书写。培育学生良好学习习惯

老师须要做的是细心设计作业、创新作业批改方式、削减学生重复、机械，无效的作业。老师细心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参加作用，师生心灵沟通的鼓励性作用，作业刚好评价，促进学生不断改良和开展的作用。

2、建立融洽的师生关系。创立有效的学习气氛

罗杰斯说：“胜利的教化依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系，依靠于一种和谐平安的课堂气氛。〞在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学气氛，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于主动的情感状态，主动而开心的学习。融洽的师生关系有助于创立和谐的课堂气氛，这须要老师在主观上做主动的努力。老师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关切他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的困难，敬重他们的思想，擅长鼓励他们。

3、激发学生的学习爱好，调动学生学习得主动性

要使学生产生学习动力，光讲大道理，明确学习目的是不够的。爱好是激发学生主动主动探究学问的内部动力，是学生主动相识事物，主动参加活动的一种心理倾向，爱好越浓学生学习的主动性越高，驾驭学问就越快。这就要求老师在课前做好充分的打算工作，运用恰当好玩的例子．活泼课堂气氛，扩高校生的学问面、增加学习爱好，使学生自觉的将留意力集中到授课内容，以便更好的驾驭这些内容。要让学生学得好，学的生动好玩，作为老师，就必需充分挖掘教材的区位因素，让学生对课堂感爱好，学生一旦对英语感爱好，就会乐于接受它，便“苦学〞为。乐学〞。

4培育学生学习的主动性。合理运用小组合作学习

英语课是语言课，是训练课。很多学问的驾驭和实力的培育不是靠老师。教〞出来的，而是靠学生“练〞出来的。组织课堂小组活动的目的是要让全体学生在小组中主动，充分的进行谈、说，评、议〞等言语表达活动．从而到达学生个体听、说，读，写实力的全面开展。在英语课堂教学过程中，我们会组织各种内容的交际活动，为了让每个学生都有时机参与到对话中去，我都会把对话操练放到小组活动中，让学生在小组绽开对话练习。学生的层次是不一样的，在对话和课文操练过程中．学生所需担当的内容也是不一样的，因此，在合作小组建立的过程中需敬重差异，让每个学生都体会到胜利的喜悦，学习的欢乐。

5建立有效的小组评价机制。对学生进行有效的评价

制定小组活动和学习评价方法，嘉奖方式，如个人加分，小组得笑脸，表现不好的不加分，小组得哭脸等．这样的评价可以使学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，对学生答复学习过程中的表现所改良的成果，及反映的情感、看法、策略某方面进行刚好的评价．如有口头评价，等级评价、学生之间相互评价等方法，充分觉察学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，通过评价，学生学会分析自己的成果和缺乏，明确努力方向。小组活动活泼了课堂气氛，成为学生所宠爱的学习活动方式之一。

英语课堂教学活动是一门艺术，英语老师要致力于优化课堂教学的改革，立足素养教化，讲究实效技能，总结敏捷多样的教学方式，使学生增加学习英语的爱好，增加他们的自信念和学习的主动性，在学习语言的同时，提高英语水平和素养。实践证明。它是行之有效的。

初中课堂教学心得体会5

物理教学主要由两局部组成即理论教学与试验教学，其中物理理论主要通过数学的形式来探讨物质的内在规律，但是试验课程对于培育学生的视察实力、动手实力和分析解决实力是相当重要的。在?新课程标准?的要求下物理教学对于塑造学生的科学素养，引导探究精神发挥着巨大的作用。对于学生的全面开展不仅是指学生德、智、体、美、劳的开展、心理健康与身体健康开展；而是指学生的全面均衡开展，主要包括：学生的智力因素、非智力因素和身心健康开展，本文对此进行了论述。

1、智力因素的开展

每个人都要面对社会的社交活动，智力是人对社会的一种认知实力，人依靠这些认知实力来胜利的完成这些活动。认知实力包括：留意力、想象力、视察力和记忆力等，他们是相互关联和相互影响的，随着社会对人才的不断重视，人才的竞争尤为剧烈，其中心理因素是区分人才水品凹凸的重要指标，但心理因素根本是智力因素的表达。所以有效的培育学生的智力因素特别关键，作为学生的家长和学习场所的学校都要把如何提高学生的智力因素作为教化的重点。学生的智力因素凹凸在很大一局部上是通过家长的遗传的来的，这是先天性的因素，虽然存在差异，但是并不非常明显，大局部学生的先天智商都属于中等的智商。

加强对物理课程的学习，能有效的提高学生的智力，使学生的思维力、视察力、记忆力、留意力、想象力得到有效的提高。比方在对初中阶段的“自由落体运动规律〞进行学习时，学生要想驾驭学问必需首先解除空气阻力对物体产生的影响，才能真正的相识自由落体运动的本质，这须要学生绽开丰富的想象力和逻辑思维实力才能相识这项运动规律。在物理的试验课程中也能较好的培育学生的视察实力、动手实力和留意力，比方在“静电场描绘〞的试验中，由于电场线是为了能够更加直观形象地描述电场的分布而引入的一些假想的曲线。在比拟直观的了解电场线的概念时学生的思维还比拟抽象。但是通过试验的方法和模拟的手段，能比拟好的把带电物体四周电场的分布状况呈现给学生，这种比拟立体和直观的教学方法，学生视察实力、理解实力和视察实力得到了有效的熬炼。所以说物理老师要依据物理课程的详细特点，在进行物理课堂的教学中要有效挖掘物理课程的培育优势，切实提高学生的智力。

2、非智力因素的开展

学生素养的全面开展，仅仅注意智力因素的培育是远远不够的，其中留意对学生非智力因素的培育也是很重要的。在物理教学中，估计每一位老师都会遇到这样的问题，有些同学反映灵敏、头脑敏捷，在物理课堂上也是踊跃发言，但是考试成果却不是很志向。有的学生智力一般，反响不快但是自己学习比拟刻苦，在物理考试中，总会获得好成果。这就说明仅有比拟好智力因素不肯定能够保证学生学习成果良好，提高非智力因素的主动作用也是相当必要的。非智力因素从狭义上讲非智力因素主要是指爱好，情感，动机，意志等特性品质。经有关物理学家证明，学生学习效果低下和出现偏科现象，与非智力因素有着重要的关系。主动的非智力因素有利于学生智力的开展。消极的非智力因素会影响学生学习效果的提升。俗话说“爱好是最好的老师〞，经过试验说明物理教学对于学生非智力因素的开展具有主动的培育作用，尤其使学生对物理试验有着明确的爱好性。在爱好的推动下人对未知领域的探究力和动手实力将会大幅度的提升。另外爱好还能磨练人的意志，敢于直面困难和挑战困难。所以说学生的非智力水平提高不行小嘘。比方为提升学生的非智力因素在讲到物理课程的：“永动机〞是不行以进行试验的，但是可以要求学生在业余时间去尝试对永动机的开发，这有助于提高学生的想象力、动手实力和钻研力的提升，自然增加了学生的非智力因素。另外广阔物理老师在物理试验教学过程中，应当更加注意培育学生敢于突破问题难点和信任自己可以的精神，激发学生的斗志，更好的促进学生非智力因素的开展。

3、物理教化对学生身心健康开展的作用

随着社会人均健康指数的下降，人们对健康的要求越来越高。家长对于孩子的健康要求也是越来越高。对于学生而言健康更加表达在学生的身心健康上，有很多的学生因受社会、家庭、就业等社会不利因素的影响，存在思维迟钝、抑郁、任性、偏激、自卑等不良心理这些都威逼到了学生身心健康的开展。其中以对学生的身心健康冷眼旁观和过于重视学生的学习成果为重点缘由。因此保证学生的健康开展成为学校、家长和老师的艰难任务。通过上文的分析我们了解到物理教学能有效的培育学生的智力与非智力因素，但是智力因素与非智力因素的辩证统一更好的表达了人的心理活动，所以说在通过物理培育学生的智力因素与非智力因素的同时会使学生的行为品质与心理素养得到了良好的培育。通过对物理的不断学习能有效的使学生焦躁的心情得到限制，能使学生保持心情饱满与身心开心，还能使学生以更主动的心态面对学业。

经探讨说明消极的非智力因素会阻碍智力的健康开展。物理课程培育的正确非智力因素能有效的疏导学生的心理障碍，帮助学生心理的健康开展。新课标下物理教学授课模式更加强调教学模式的变更，要留意关切学生，重点关注那些智力一般的学生和后进生，帮助他们消退自卑感和消极心情，增加了他们对物理学习的信念。在课堂上鼓励每一位同学都主动的参加进来，鼓励学生站在台前，讲解自己对题目的看法与理解，有效的克服怯懦心理，增加自信风采。物理课程不同于一般的课程，学好物理哪种持之以恒，锲而不舍的精神，磨练出了同学们坚韧的毅力，和克服困难的决心。

4、结语

新时代的教学已经摒弃了把传授学问当做教学重点的观念，通过学问的传授来到达帮助学生树立正确的人生观和价值观，实现学生的全面开展，才是新时代教学的开展趋向，才是将来人才的培育重点。物理课堂老师要充分利用本科目的优势，主动改正教学方法，有安排，有目的的促进学生在智力因素、非智力因素和心理健康的全面开展，为祖国建设培育更多的栋梁之才。

初中课堂教学心得体会6

学习了胡玉姣老师的?初中化学新课程课堂教学评价?，使我进一步相识到新课程更多地关注学生驾驭学问、技能的过程与方法，以及情感看法与价值观的形成。我个人认为老师要用赏识开展的眼光看学生，要从过去、现在、将来的有机联系中看待成果，不唯“分数〞论成败。

一、突出学生的主体地位，顺应学生特性心理体验。

发挥学生的主观能动性，打破传统的讲授方式，促使师生之间，学生之间多方位沟通，在共同活动中自主学习，获得学问。课堂上的评价语言应因人而异，因课而异，因时而异，因发生的状况而异。老师要有创立性地对学生进行评价，真正做到教无定法，使被评价的学生都能得到学习胜利的满意，都能提高学习的爱好，都能更主动地投入学习。

二、多元并进，促进学生增加自信，发挥其创立潜能。

增进学生对科学问题及其探究过程的相识和理解，而不只是对概念、化学名称的死记硬背；提高科学探究的实力和动手操作实力，而不是在纸上演算习题的技能；培育酷爱科学的情感、关切社会的责任感和正确的价值观，而不是强化升学的动力和须要。

初中课堂教学心得体会7

一、农村初中英语课堂教学有效性缺乏的缘由

1、对英语教学目标认知缺乏

教学目标是老师教学行为的向导。在根底教化阶段英语课程的总目标是培育学生的综合语言运用实力。综合语言运用实力的形成建立在学生语言技能和文化意识等素养整体开展的根底上。然而，目前英语测试是检查学生学习和检验老师教学的主要方法，导致在中学英语教学中，老师只重视根底学问的传授和驾驭，而无视了高级层次的目标，使得农村初中英语课堂机械枯燥，老师的教与学生的学过于单一，没有足够的热忱，影响了农村初中英语课堂教学的有效性。

2、英语教学的内容和方法比拟单一

我国农村初中学生学习英语的环境比拟局限，学生将大多数时间用于学习课本以及不同的外语试题上，熬炼口语的时机较少。长期以来，老师讲、学生听的讲授法是农村英语教学的根本方法，老师灌输多，师生探讨沟通少。另外，对教学效果的评估也比拟单一，考试几乎是唯一的测试形式，使得英语听说实力培育的有效性缺乏。

3、农村初中英语课堂教学组织形式僵化

在实际的农村初中英语课堂教学过程中，仍旧没有摆脱老师中心论的影响，老师的讲授占据了农村初中英语课堂绝大局部时间，一局部学生被动地接受老师灌输的信息，一局部学生自由自为；学生不能将自己疑问实时反响给老师，从而，老师不能有针对性的指导须要详细帮助的学生。

二、对提高农村初中英语教学有效性的思索与建议

学生的成就离不开有效教学，有效教学不能间或为之，而是须要持之以恒地实践。上文从教学目标、教学方法与内容和课堂组织形式分析了导致农村初中英语课堂教学有效性缺乏的缘由，相应的对策也由此绽开。

1、遵循语言教学规律，优化教学目标

教学目标作为一种教学活动的预期结果，对教学活动有导向和鼓励功能，它支配、调整和限制整个教学活动，任何教学活动都是围绕某个教学目标而绽开。因此，每一位英语老师都要意识到教学目标在整个教学过程中的重要作用，相识到教学目标设计的优劣会干脆影响整个教学设计和教学实施。可以说，英语课堂教学是否有效，必需从教学设计的首要环节“教学目标〞抓起。

2、丰富教学内容，改良教学方法

英语是以沟通为目的的，因此老师在英语教学过程中，应创设尽可能真实的英语交际情景，培育学生的交际实力。鼓励学生独立探究语言学习方法，鼓励学生之间进行合作性学习。同时尽量用英语组织课堂，创设语言语境，提高学生综合技能，从而促进初中英语课堂的有效教学。

3、变更教学组织形式，调动学生主动性

当前我国农村初中的教学组织形式主要是班级授课制，此种僵化的授课方式，最大的缺陷就是无视了教学中的师生互动重要性。因此老师在教学形式的组织上应当关注学生的爱好，课堂教学中，应把教学的侧重点由老师的“教〞转到学生的“学〞上来，同时要摒弃根深蒂固的“师道尊严〞的形象，主动引导学生参加课堂互动，塑造良好的英语课堂气氛。因此农村初中英语课堂教学要实现有效教学，走出效率低下的逆境，必需从教学目标，教学内容及其组织形式等方面做出相应的调整，从而才能构建高效的英语课堂，使农村初中学生在教学中受益。

初中课堂教学心得体会8

1.互动学习的要求

1.1.组际沟通是"沟通互动"的重点

学生在小组内部探讨完以后，全班同学可以相互沟通，也就是小组与小组的相互沟通。这个环节之后老师可以让探讨比拟成熟的小组排代表进行发言和共享成果，其他的小组在听发言的同时也可以提出自己的疑问，补充和评价，再通过各小组提出自己小组的疑难问题，在组际之间进行探讨，确定答案。经过剧烈的探讨之后，学生会对课文的内容有更深的理解。

1.2练习测试是"沟通互动"的检测

课堂内的训练是学生们稳固学问英语提升表达实力的一个很重要的环节，同时也可以通过这个环节检验老师的教学成果。老师可以在学生们的全班探讨沟通之后，对学生们进行一个客观公正的评价，并且可以在学生自主训练的前提下让他们进行相互评价，相互改良。假设出现某些问题不能够刚好的解决，那么老师们可以不用急着给学生立刻讲解，可以通过讲座的方式，通过学生之间的互评、师生之间互评等手段解决。这样做能使学生稳固学问，也是补救学习的重要环节。

2.初中英语课堂中的互动教学对策

为了使得与传统灌输式的教学方式区分开来，让学生能够在轻松，自然的学习环境下到达最正确的学习状态，这样的教学模式就是互动教学模式。这种模式的教学能够让学生的学习取得最大的成效。因为"互动教学"的特点，教学目标，教学环境，教学内容不同，所以须要实行敏捷的互动模式。

2.1加强群体互动，提高教学效率

受年龄阶段的影响，在初中阶段的英语教学中，老师们一般都会通过各种途径去帮组学生们去学习，以促进他们的学习实力。首先，组建英语活动爱好小组，同时依据不同的教学内容和要求组织小组的学生进行针对性的探讨，让每一个小组成员都能参与到团体中来，让学生能在第一时间内克服学习中遇到的困难，找回学习的爱好和自信。其次，针对初中英语的课堂特点和要求，还能扩大群体活动范围，在特定的课时内容、社会环境、节假日等组织全班学生参与英语晚会、以某一主题性质的英语辩论会等，这样既有利于熬炼初中学生学习和运用英语的综合实力还能有效地改善学生在实际生活中的交际实力等，对学生学习主动性的提高和对学生学习英语爱好的激发有着重要的意义。

2.2巧设问题，提速互动课堂

老师提问，学生答复，这是在初中英语教学的课堂上最常见到到一幕，这也是互动教学里面的一种方式。依据不同的教学目的和内容，老师们在须要在提问的过程中引入与生活和环境相关的问题，激发学生学习爱好，同时在问题的沟通互动中拓展学生学习英语的学问面，实现老师和学生的沟通和互动，触发学生的学习动机和激情，这样就能充分利用"问题"这把钥匙去开启精彩"互动"课堂。

2.3把握角色转换，演示精彩课堂

依据语言学家的提议，最志向的语言学习环境就是让学生在自然的环境下去学习。因为受到教化环境的影响，学生们在学习英语的过程中只能是尽量的在课堂上去学习。在教学中老师通过学生角色的置换，来体验教学内容，完成教学重点突破。在进行角色定位和演示中让英语的教学课堂更加生动、富有激情。结语这种互动式的教学模式，能够最大限度的调动学生的主动学习的实力，培育学生的特性。这种互动模式的学习主要是能够充分考虑到中学生有着剧烈的新奇心和表现欲望。这是一种行之有效的教学方式，能够在各个方面提升学生的素养，是值得全面的推广的一种教学模式。

初中课堂教学心得体会9

课堂是教学的主要阵地之一，是老师传授学问、学生学习学问的场所，是师生、生生之间交往互动的空间，是老师引导学生开展、探究学问的主渠道，也是实现高效教学的主战场。要提高英语教学质量，就必需重视英语课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，实现有效课堂教学。

有位教化专家曾说过：“每个大脑发育的孩子都孕育着创立力，犹如一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的种子。我们应将这颗珍贵的种子培育土壤并唤醒他们，催发他们。〞而如今，在一些英语课堂教学过程中普遍存在着学生规那么地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手的局面。老师与学生之间大都是灌输，而缺少沟通.

如何优化课堂教学，激发学生学习英语的爱好，培育学生良好的英语学习习惯，让学生真正成为学习的主子，使其获得胜利的时机，取得胜利的喜悦,始终是我教学以来反思的问题。通过这次理论学习和培训,使我对课堂有效教学有了更深刻的认知。“

有效教学〞是一个以学生自主学习，合作学习的根底，让学生可持续开展的学习过程。

它的最终衡量的标准就是学生的成长，学生活动的形式多样、灵动，能让学生充分的享受学习的过程，老师不再是学问唯一的传授者，而是学生学习的高级合作伙伴，学生学习活动的设计者，也是学生学习效果的探讨者。老师的主要责任就是诱导学生自主合作探究学习，培育学生自主学习习惯，提高学生自主学习的实力,以下是本人对英语课堂有效教学的浅见。

一、生动高效的课堂导入。

导入的关键在于激发学生对导入语言产生足够的爱好，在老师的帮助下将留意力转到课堂学习上来。这就要求老师要充分了解并把握学生的心理特点、相识需求、教学内容和目的甚至是班风等，特殊是要充分挖掘所教内容的重要意义和趣味性，拓宽自己的教学思路，以严谨的看法和热忱的教学方式来感染学生、带动学生，激发学生的爱好。导入胜利与否的关键在于导入前的设计：一是导入材料要好玩味性,尽可能簇新、生动。二是导入过程要有导向性，要机灵、精确，并与学生的接受实力相适应。

二、教学教材内容的有效处理。

要想搞好教学，仔细备好课是根底和前提。目标明确、重点突出、脉络清楚、方法敏捷、学法指导切合学生实际的教学设计是课堂有效性的首要条件，还应了解学生的差异性、学习根底。老师更要仔细深化钻研教材，或活用教材，了解学生对学习内容的爱好和已有学问阅历。确定“三维〞教学目标，使之处于学生的最近开展区。要优化教学组织形式，细心设计课堂教学，有效地克服教学过程中的随意性和盲目性，加强英语教学的针对性。教学有法，教无定法。恰当地选择敏捷多样的教学方法是促进与提高教学质量的关键之一。老师要依据不同的课程内容和课程类型，确定不同的教学方法，只有选择好正确适当的教学方法，才能充分调动学生的学习爱好和主动性、主动性，从而提高课堂教学效率。老师还要创设学生参加探究的时空，让学生动起来，主动参加，主动探究，要能觉察、重组课堂自然生成的资源，让生成走向有效。还要擅长视察教学手段与教学目标的关系来调整教学行为，增加教学目标的现实效果，才能取得良好的教学效果。

三、有效运用英语课堂用语。

有效英语原那么的广泛而深远的教化、教养、教学价值和作用要求英语老师把它作为第一重要的原那么来对待和贯彻。它也是检查和衡量中学英语老师教学水平的第一重要的尺度。用英语课堂用语进行教学是用英语教英语原那么的贯彻、实施的重要途径，因此，英语老师特殊是农村英语老师应转变旧观念，运用英语课堂用语进行教学。为了更好的发挥英语课堂用语的主动作用，英语老师可以从以下几方面入手：

1·老师要树立好自信念。

能否贯彻用英语课堂用语进行教学，首先不是实力和水平问题，而是相识和看法问题，情感和思想问题。许多老师在起先用英语上课时，对运用英语不习惯，缺乏自信，一方面担忧自己的英语表达不好，另一方面担忧学生不理解英语课堂用语，因此，要发挥英语课堂用语的作用，老师首先得树立自信念，解除各种心理障碍，信任自己能说好英语，信任学生也能听得懂自己说的英语。

2·用旧学问讲解新学问。

结合学生的实际英语水平，尽量用学生熟识的、在已有学问实力范围内可以理解的词汇来组织课堂教学，并利用学生已学过的英语来说明或介绍新的教学内容，使英语课堂用语与学生所学到的新、旧学问联系起来，以便到达复习、恐固、运用所学学问的作用。

3·敏捷运用课堂用语。

结合学生的实际英语水平，确定课堂用语的运用。英语学习是由简到繁、由易到难的螺旋上升活动，是由低级到高级的系统开展过程。因此，随着教学进度的开展，要不断更新所运用的英语课堂用语，敏捷运用英语课堂用语，做到边教边用，学习和交际统一。如“坐下〞，可以变换着说“sit、down、please!〞,“take、your、seat,please!〞“have、a、seat,please!〞,使课堂恒久保持簇新感，不断激发学生的爱好和热忱。

四、有效运用课后反思

教学是一门艺术。在新的平台上的课堂教学，教学任务的完成不在于教案是否讲完，而在于学生是否学会了，会学了，喜爱学了。你定的学问目标学生学会了吗？你定实力目标学生会学了吗？你定的情感目标学生学得有情趣吗？要是没有完成相应的目标，那么我们在今后的教学中要怎样去改良和提高呢？这些都值得我们去反思和总结。

总之，只要我们心中有学生，把课堂真正变成师生共同学习的殿堂。就让我们在学习和实践中，创设适合自己、有个人显明特色的、有效果的教学方式，信任我们的课堂教学会更加精彩！

初中课堂教学心得体会10

初中数学课堂教学过程的优化是指在全面考虑教材目的、教学规律、原那么、教学形式、教学方法、深化钻研教材和考虑学生特点的根底上,使教学质量收到志向的效果。

一、建立民主同等的师生关系

让学生在同等、敬重、信任、理解和宽容的气氛中受到鼓励和鼓舞,得到指导和建议。老师是学生重要的合作伙伴,在学生学习过程中,老师是同等的首席。教学行为互敬重,教学资源共寻,学习活动互动,老师对待学生出现的质疑,不行搪塞,要珍惜学生学习的结果,学生对数学学问的理解,数学问题的思索,哪怕是错误的结论和推理,老师也不能对其否认,冷落,应以同等,沟通的方式引导,点拨,并在指导中确定学生的.“闪光点〞。特殊是对学生学习中有创立,有创新的结论赐予刚好确实定和赞许,让学生感受老师的“宽容〞和“魅力〞。

二、做好课前打算

学生是学习的主体,老师要为学生的学习供给丰富的学习内容,这包括分析教材、敏捷处理教材内容,从学生的生活阅历和已有体验起先,从直观的和简单引起想像的问题动身,让数学背景包含在学生熟识的事物的详细情景之中,使学生那些常识性、阅历性的学问派上用场,使数学课程更具有现实性,有时代气息,与属于学生的世界联系的更紧密。同时,老师要培育学生在课前主动参加备课,如打算学具、预习教材、课前小组活动做小试验,走出课堂搜集资料、数据等,发挥学生探究实力,并在探究、觉察、获得中得到开展。

三、促进自主探究,感知问题的奇妙

初中数学学习是自己的活动过程。是以学生为主体的数学活动。因此,在数学课堂中,老师要引导学生利用现代教学技术手段自行获得一些概念和学问,鼓励学生大胆用顿悟知觉去找寻问题解决的策略;鼓励学生在进行独立探讨的过程中培育坚忍不拔的精神和毅力,将时间和空间让给学生,让学生自行创立;从观念和方法上高度激活学生的思维,帮助学生帮助学生选择解决问题的思维策略和模式。

四、突出重点、化解难点是提高数学课堂教学效率的关键

每一课时教学内容一般讲都是有自己独特的教学要点须要学生驾驭,要让学生把握一节课的教学内容,必需突出重点。在教学过程中,每一课时又往往有一些学问点学生难以明确,难以驾驭,作为老师必需从学生的实际动身,把握重点要点,找出难点,化解难点以到达预期的教学目的。为了让学生明确这堂课的重点和难点,老师在上课时,要想出肯定的方法,引起学生对重点内容的重视。讲授重点内容,是整堂课的教学高潮。老师要通过语调、手势、板书等的改变或应用模型、投影仪等直观教具,使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象,激发学生的学习爱好,提高学生对新学问的接受实力。

五、选择恰当的教学方法是提高数学课堂教学效率的重点

教学方法是老师的教法与学生的学法的统称。教是为了学,假设教学方法不够恰当,就不能使学生更好地了解和驾驭课堂教学内容,更谈不上提高课堂教学效率了。每一堂课都有相应的教学任务和目标要求。在教学中,老师应随着教学内容的改变,学生的实际状况,敏捷选用教学方法。教学方法许多,对于新授课。我们采纳讲授法来向学生传授学问。而在几何中,我们还时常穿插演示法,来向学生展示几何模型,或者验证几何结论。还可以结合课堂内容,敏捷实行其他的方法,让学生充分发挥主观能动性,通过自己的视察,探究,动手操作,开展其独立获得学问的实力。有时,在一堂课上,要同时运用多种教学方法。一般说,只有当大多数学生都驾驭了尽可能多的学问,这样的教学效率才算是有效的。俗话说:“教无定法,贵在得法。〞只要有助于学生思维实力的培育,都是好的教学方法。我们要努力探究,相互沟通,确保课堂教学效率不断提高。

六、创设学习情境

学生学习初中数学是学生生活常识的系统化,离不开学生现实的生活阅历。课堂上的数学学习是他们生活中有关现象阅历的总结与升华。因此,老师要在教学中依据学生,教学内容,教学环境的详细状况,营造一种现实而吸引力的学习背景,激发学生学习的爱好和动机,打通课本世界、生活世界、网络世界之间的界限,找寻最正确“组合点〞。如创设动画情境,学生对于形象的动画卡片、投影、实物或生动的语言描述特别感爱好,他们的思维也就简单被启迪、开发、激活。对创设的问题情境产生可持续的动机,这种直观是一种催化剂,给学生的学习活动带来肯定的生活色调。不仅对创设情境产生表象,更重要的是增加了学生的学习策略意识的培育,必将促使学生主动思维;创设生活情境,数学来源于生活,让学生感受到数学就在他们的四周。

七、激发学生的学习爱好

“爱好是最好的老师。〞信息技术与数学教学的有机结合,有利于激发爱好、调动学生学习数学的主动性。但凡富有成效的学习,学生必需对学习的材料有深厚的爱好,学习爱好是学生获得学问、拓展眼界、丰富心理活动的最主要的推动力,学习爱好来源于新奇心,“新奇〞是学生的天性,他们对新奇的、知道而没见过的事物都感爱好。而传统的教学无法满意他们的这些要求,激发不起他们学习的主动性。将多媒体技术融入数学课堂,利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,可激起学生的各种感观的参加,调动学生剧烈的学习欲望,激发动机和爱好,从而到达提高学习主动性的目的。计算机运用到教学工作中,既彻底减轻了负担,让老师、学生把精力和留意力用到更高层次的教学和学习环节中去,又有助于师生更了解和熟识信息技术,使教学效果显着提高。

效率是保证初中数学教学质量的前提。提高课堂教学效率是我们老师追求的主要目标之一,老师在教学中只有仔细钻研,精选教学内容,奇妙设计教学方式,创立宽松学习环境,引导学生形式多样地进行学习,才能到达课堂教学的最正确优化。

初中课堂教学心得体会11

很荣幸能够在4月23日参与海南省20xx年初中青年数学老师课堂教学评比活动，作为一名刚参与工作六年的老师，能得到这样的时机，我既惊慌又兴奋。这次评比活动使我使我对于教学的相识产生了深刻的影响，让我感觉从中受益颇丰，在此仅简要总结一下我的个人感受，希望能以这次评比为契机使我今后的教学水平能够迈上一个新台阶。

这次评比活动我最重要的目地是熬炼自已和虚心学习别人的特长。参与这次评比活动的每一位老师都是各市县的优秀老师，通过笔试后的短暂沟通我就觉察，他们对教化事业的酷爱和对教学精益求精的看法都是我今后工作中要着力加强的方面。

这次评比活动最大的特点，就是把全部老师的课堂实录通过网络平台呈现出来，这无疑给每一位老师提出了特别高的要求，因为每一个小疏忽和漏洞都将毫无保存地呈现在全省老师的面前，压力之大可想而知，但我想，一位青年老师想要快速成长，能够得到这么专家和老师的点评，必将是受益终生的珍贵经验。同时也正是能过网络平台，我才有时机反复观摩各位老师细心打算的课题，从中吸取珍贵的阅历，下面我把这次评比活动中老师们呈现出来的教学特色同时也是值得我学习的地方总结如下：

1、教态：端庄、大方、沉着，衣着得体，心情主动是这次大赛全部老师都能表现出的良好外在形象。从这点可以看出老师对大赛的重视及良好的自身素养。

2、口头语言表达：表达精确，语言简洁流畅，逻辑严密，更为珍贵的是大局部老师的语言表达具有很强的亲和力和感染性，抑扬顿挫、激情洋溢，表达出老师扎实的语言功底。

3、体态语言：即肢体语言和表情。参赛老师的教学热忱通过他们的肢体语言和丰富的表情语言表达的淋漓尽致，眼神、表情、动作在他们身上很自然的流露，同时表达着他们的思想感情和教学内容，使听课者遗忘了时间、不厌其烦地听了一节又一节课。

假设说以上几点都是老师外在素养的表现，那么，通过教学技术和对教材的理解把握以及对新课改精神的实行等那么进一步表达出参赛老师的内在素养和风采。

4、教学技术：在这次大赛中，最突出的特点就是对教学资源的关注和利用，参赛老师能娴熟地运用现代化教学手段，恰当运用网络资源，尤其是多媒体教学和网络技术教学的运用尤为精彩。老师对多媒体和网络技术的运用表达了“选择性〞、“针对性〞和“实效性〞，避开了形式主义，促进了教学活动的进行，增加了课堂容量，使教学内容详细形象、生动好玩，提高了教学效率。

5、对教材的理解和把握：基于对本次大赛的高度重视，在充分打算的根底上，各位参赛老师对教材的理解和把握做到了“精确与深刻〞，对各项技能的详细要求表达的尤为明显，从“提出问题〞到“分析问题〞到“解决问题〞，做到了“重点突出〞、“深化浅出〞，同时也表达了“理论与生活实际相结合、与学生实际相结合、与社会实际相结合〞，表达了“学以致用〞、“教书育人〞的教学原那么。

6、对新课改精神的实行：对新课改精神的实行主要表达在一下几个方面：突出了学生的主体地位；表达了师生同等、崇尚民主自由的观念；注意师生互动、双向沟通的教学活动；课堂教学形式敏捷多样、不拘一格；注意学生体验、试验、活动，鼓励学生质疑、求索、创新；适时运用鼓励性评价，调动学生的学习热忱；能运用绿色语言，建立融洽的师生关系，创立民主和谐的教学气氛。

总之，通过这次大赛，自己长了见识，加深了对新课改的理解，进一步增进了对老师这一职业的的责任和感情；而收获最大的还是从中得到了熬炼，增加了信念，也觉察了缺乏，激发了探究创新的热忱。希望各位老师亦能从中受到启发，不断提高自身素养，在教化教学方面打造出一片自己的天空，形成自己的特色，做一名胜利的人民老师。

初中课堂教学心得体会12

实践了一段时间的有效课堂，看了相关的一些书本，对自己的教学反思如下：

一、切实加强预习环节的教学

以前我们在教学中也曾要求学生进行预习，甚至在新教材中也要求学生进行课前预习，但是一方面，我们对预习这一环节重视不够，只有要求没有落实，或流于形式，甚至根本就没有用到这一环节。另一方面是我们也没有充分利用这一环节的应有价值，没有充分发挥其作用。我们在布置预习任务时不明确，没有分解学习任务，没有进行学习方法的指导，没有对学生的预习实力进行特地的培育。学习高效课堂必需高度重视预习环节，要加强对预习环节的详细要求、效果检测等方面的落实，保证预习的效果。

二、狠抓展示的精彩

每位学生都有剧烈的表现欲望，每位学生在展示学习成果的过程都会进一步激发学习的主动性，增加学生的信念，都会进一步加深对学问的理解与驾驭，都会有新的收获，所以我们在课堂教学的过程中，要支配肯定的时间让学生充分展示自己的学习成果，从而让学生在展示中提高学习效果，提高学习实力，提高合作沟通实力，主动建构学问的意义。展示自己生成的东西，同学之间进行思维的碰撞，产生激情的火花，小组之间、个人之间形成学问的对抗。加强展示的精彩和课堂的生气。

三、加强课前检测和当堂反响

课前检测和当堂反响是检测学生学习效果的一种方式。那么，我们必需在课堂教学的过程，尽可能让学生在课堂上完成，这既能检测学生学习的效果，又能减轻学生的课业负担，从而让学生有更多的时间去预习，去拓展学问面，去自主探究……。

四、引导学生加强对学问结构体系的整理与提炼

整理、加工、提炼学问结构既是一种很好的学习方法与策略，又是稳固提高学习效果的必定环节。在过去的教学中，很简单无视这一点，结果学生学习的都一些零乱的学问点。这样的学习结果很不利于学生对学问的敏捷运用，不利于学生相识学习内容的实质与核心，不利于学生对学问之间进行联系，不利于学生在学习中的创新。因此，在高效课堂的教学中，老师必需树立引导学生对所学内容进行理由，归纳，概括、提炼的意识，要给学生总结概括的时间与空间，要不断提高学生的总结实力，从而让总结成为学生每一节课学习的最终一个环节，也是最有价值、最有效的一个环节。

贵阳二十三中数学组舒鸿莉

20xx年12月30

初中课堂教学心得体会13

今年我们市里思品这科中考变动很大，听说中考要开卷考试，还听说考试分数不计入中考成果，带着满腹的疑问我们到沂南三中参与研讨会，想在这个研讨会上把疑问一一解开，各学校的老师们一见面也是这些疑问，开卷就开卷吧，为何不计入成果呢？老师和学生为之三年的努力和奋斗不都白奢侈了吗？

接下来是各个学校的老师代表说说自己对这次中考改革的看法和感受，一些老师说的真实真实，道出了我们思品老师的迷茫，何去何从成了我们探讨的焦点，中考改革改变之大谁也没想到，总是在想开卷就开卷吧，我们老师任务重就任务重吧，我们会努力陪学生做好中考的打算，虽然这样的改革形式上解放了学生，但学生真正解放了吗?我个人认为一个学生的思品成果不及格，只能说明这个学生的思品理论学问不合格，并不能断定这个学生的思品道德有问题，就是个坏人。

总之，路在脚下，就在于你如何走，只要做好充分的打算，面临再大的改变也会坐镇不乱，我们学会适应，顺其自然，努力拼搏的脚步不会为谁而停留，祝福每个学生都考出好成果！

初中课堂教学心得体会14

随着英语新课程改革的深化，英语课堂教学的有效性渐渐成为了英语教学关注的焦点。闻名教化学家夸美纽斯早在几百年前就提出“找寻一种有效的教学方式，使老师既可以少教，而学生又可以学得更多。〞眼下有效教学作为一种簇新的教学理念正渐渐被推广运用。越来越多的英语教化工作者，和很多教学一线的老师都把目光投向了有效教学。有效的课堂教学已成为现阶段各地英语教学改革的重要工程之一。

对于我们初中英语教化工作者来说，如何使我们的英语课堂最大限度的有效，这已是一个很重要的探讨课题。可是，因为我们对有效教学理论的理解不够，并且在实际课堂教学实践中还存在着的这样那样的问题，所以英语课堂教学的开展受到了肯定的限制。所以，我们首先要正确地了解有效教学的理念、相关的策略以及在实际英语教学中应采纳什么样的手段等等，同时细致分析解决英语课堂教学中出现的各种各样的问题，真正实现初中英语课堂教学的有效性。

1、有效教学是为了提高老师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。因此，作为一名英语老师，我想就如何提高英语课堂教学的有效性，结合我平常的教学实践，谈谈自己个人的体会。

一、深刻理解“初中英语教学中有效课堂教学〞的实质。

在我们的实际英语教学中，从外表上看课堂气氛特别喧闹，教学设计环环入扣，课堂结构也特别严谨，而课堂效果却不怎么明显。

1、在英语课堂上气氛喧闹不等于这就是有效课堂。在新课程改革深化开展的过程中，尤其是在各种示范课、优质课的展示中，课堂教学外表上喧闹，师生之间，生生之间有探讨，有沟通，课堂气氛热情，课上的学生也爱好盎然，然而课后检测效果却并不够志向，学生所获得的“有效学习效益〞也不明显。此外我们有些老师为了完成所谓的认知目标，只关注学问的有效传递，却放弃了学生情感看法、价值观、以及创立力的培育。

2、教学设计形式上环环入扣，但这往往也束缚了课堂教学的敏捷性和变通性。正常的英语课堂教学的评课标准强调教学进程支配合理，教学环节井井有条。可是我们很多英语老师上公开课时不敢拿出原汁原味的课，担忧出现漏洞，课堂上老师只期望学生能按教案设想做出恰当的答复，努力引导学生得出预定的结果，整个过程何时讲解，何时提问，何时操练都设计的环环相扣，但听课人往往却觉得味同嚼蜡。

3、课堂结构方方面面都考虑到，然而却无视了学生学习的实际须要。课堂教学是为学生的学习效劳的，必需依据学生在学习中的实际须要来设计，让全部学生真正参加到学习中来，而现实中很多课堂教学的环节是为了迎合新课程的标准而设计，过多依靠多媒体而限制了学生的自发思维，生硬的标准扼杀了学生的灵性，那些所谓的表演成了机械的仿照，课堂失去了真实的有效性。

4、英语课堂任务集中开展的对象往往是成果优秀的学生。在新课程精神指导下的课堂教学中，我们一般都设计可行有效的任务，但当老师在开展合作的过程中，为取得良好的互动效应，往往把任务的执行只集中于少局部的“优秀生〞这一块，这与有效教学所期望的能让绝大多数的学生在有效的教学时间内能获得学习效益的最大值是南辕北辙的。

二、全面了解影响我们初中英语课堂教学有效性的各种因素。

影响初中英语课堂教学有效性的最主要因素有五个：教学目标达成的有效性；学生主体参加的有效性；教材学问建构的有效性；师生之间互动的有效性；学生开展的有效性。

1、目标达成的有效性表达在：符合英语课程标准的要求，包括学问、实力、情感看法与价值等方面；教学目标明确且详细，根本实现教学目标，多数学生能完成学习任务，每个学生都有不同程度的收获。

2、学生主体参加有效性表达在：学生对英语课堂情景关注，参加课堂活动主动主动；学生参加英语学习活动的方式多样，参加英语学习活动的时间充分；学生能提出有意义的问题，总是或能发表个人见解；能按要求正确操作，能够倾听、合作和共享教学成果。

3、课堂学问建构的有效性表达在：学习环境有利于学生身心健康，有利于英语教学目标的实现；英语学习内容处理科学，英语学习活动所须要的相关材料足够，教学手段的选择恰当；老师对学生的英语学习活动进行有针对性的指导，依据英语学习方式创设恰当的问题情景；教学过程调控有度，能够依据反响信息对英语教学进程、难度进行适当调整，合理处理临时出现的各种状况。

4、师生互动的有效性表达在：学生的人格受到敬重，学生的探讨和答复下列问题得到鼓励，学生的质疑问难得到鼓励；课堂气氛活泼、有序，师生、生生沟通同等且主动；老师心情饱满、热忱，学生小组合作探究心情高涨，体验到学习和胜利的愉悦；有进一步学习的愿望。

5、学生开展有效性表达在：注意激发学生的学习爱好和热忱；情景创设满意学生开展须要，学习的主动权由学生驾驭；关注学生思维的开展，设计的问题有思维价值，着意培育学生的问题意识和质疑实力，学生能敏捷解决英语教学任务中的问题；培育学生英语学习习惯，渗透英语学习方法，教给学生适用的英语学习策略，收集、处理和利用信息的实力，为形成学生的可持续开展学力打根底。

初中英语课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步的开展是衡量教学有效性的唯一指标。以前教学太注意当下开展，事实上还要关注学生的将来开展、可持续开展。有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神。

三、切实提高初中英语课堂教学的有效性

1、要提高英语课堂教学，并使其最大限度的有效，必需重视英语教学过程的探究，重视英语教学中师生交往及生生间的对话，重视我们培育的对象。因为我们培育的是有活力，有语言创立力的人才。所以有效的课堂教学要兼顾学问的传授，情感的沟通，才智的培育和特性的塑造。在十多年的英语教学中，我主动探究英语课堂教学的有效方法，主要体会如下。

2、备课要扎实有效

英语新课程标准指出，英语教学目标应由以往的“关注学问的传授〞转向“关注学生的开展〞。英语老师在备课时要对英语教材和学生进行综合分析，把学生在英语学习中可能产生的问题，老师指导什么，怎样指导列为备课重点，不仅要备教材，更要备学生，在学生身上大做文章，变更传统的“先讲什么，再讲什么，怎