信息技术与教师教育终身学习体系构建研究市公开课金奖市赛课一等奖课件

信息技术与教师教育终身学习体系构建研究福建省电教馆“十二五”课题简介福州第二中学教科室第1页第1页我校承接省级课题概况《信息技术与教师教育终身学习体系构建研究》是中央电教馆依据《全国教育信息技术研究“十二五”规划（--）》，结合当前教育信息技术发展新形势、新任务和新要求，提出国家需要和领域发展中教育信息技术工作者关注主要理论和现实问题中相关教育信息技术增进教师专业发展研究方面一个课题。我校于今年4月向省电教馆提出课题申请，6月收到省电教馆回复，决定立项为省级课题。第2页第2页本课题现实状况述评、选题意义和研究价值

《信息技术与教师教育终身学习体系构建研究》构建终身学习体系，建设学习型社会已经成为当今世界各国教育改革与发展主要目的。由于信息技术高速发展尤其是国际互联网建立，为我国构建适应社会发展和广大受教育者要求终身教育体系带来了千载难逢机遇，创造了极为有利条件和物质技术基础。教师终身学习体系构建研究，有助于学校教师学习型教研组形成、有助于教师个人专业成长、有助于克服教师职业倦怠增进教师身心健康。第3页第3页本课题研究目的和研究内容《信息技术与教师教育终身学习体系构建研究》1、以构建网络智能型校本学科题库为手段，加强教师基本功培养，扩大资深教师辐射面，加强教研组协作，形成我校教研组建设特色；2、以构建教师业务培训网络平台（或者网络博客）为突破口，增强同窗科教师之间协作关系，提升合作效率，储备一定论坛论题积淀；增设教师心理成长辅导，寻求打破职业倦怠有效路径，形成我校特有教学网络文化；3、利用常态化课堂录像自评、合作小组技术点评相结合方式同时应用网络信息技术实现提升学科教师教育教学水平目的。第4页第4页构建网络智能型校本学科题库构建网络校本智能型学科题库，增进教研组内教师协作成长。在教师成长过程中，免不了对学科试题甄别、筛选、修改和重组环节，但是相称多劳动却是较为低层次重复劳动，这非常不利于教师业务精炼和业务素养提升。我校计划以网龙公司网上题库平台作为校本智能型学科题库架构，首先以青年教师多物理组作为突破口，加强组内传帮带工作、让学科试题讨论成为教研组活动常规事务、计划在二到三年内形成适应我校生源情况智能型校本物理题库，并且在形成过程中总结经验，不断提升，使之能成为向其它学科推广规范流程，形成我校所有高考科目的智能型校本学科题库。第5页第5页初步构建我校教师业务培训网络平台以构建教师业务培训网络平台（如魔灯网络日记平台）为突破口，增强同学科教师之间协作关系，提升合作效率，储备一定论坛论题形成积淀；增设教师心理成长辅导，寻求打破职业倦怠有效路径，形成我校特有教学网络文化；加强学校教研组建设，不但仅要促进青年教师发展，更要激发其它不同年纪教师业务成长和身心发展。立足教研组建设，在网络教育培训平台上构建福州第二中学学科教师网络培训平台，加强不同层次之间教师沟通互动，而且留下讨论网络日记，方便有更多教师参加形成一定结果。尤其是针对在学科教学问题、班主任工作问题等等教师在工作中经常碰到问题建立比较系统讨论体系，而且能够不停完善和更新。初步建立个别学科讨论平台，在此基础上建立更广泛学科平台甚至是班主任工作平台。第6页第6页常态化课堂录像自评以提升学科教师教育教学水平作为目的，利用常态化课堂录像自评、合作小组技术点评相结合方式（形成常态制度）；同时应用网络信息技术，让教师们在不断学习交互讨论中提升本身教育教学水平，在日常教研中逐步完善教师学习体系构建，含有较好可执行性和可连续发展性，易于形成学校文化积淀，成为学校文化有机构成部分。第7页第7页实行环节

1、6月~8月将课题分成教研组子课题课题，教研组讨论详细实行方案、做好后勤物资和技术准备。其中物理组主要进行构建网络智能型题库建设专项，其它教研组准备网络日记培训平台专项和常态化课堂录像提升专项。2、9月信息技术组完毕魔灯平台构建，校内教师网络培训平台试运营。3、12月阶段性汇报、第一次课题组小结。4、3月阶段性汇报、第二次课题组小结5、年6月~8月第三次课题小结（第一阶段结束）6、206月~8月课题中期汇报（第二阶段结束）7、206月~8月课题结题汇报、整理相关课题论文集（第三阶段结束）课题实行期间，学校将围绕课题开展市级或以上教育教学公开活动。第8页第