人教版(新起点)英语六下Unit 1《Visiting Canada》(Project Time)教学设计

无论风雨历程，有我陪伴你左右，愿您前程无忧。无论风雨历程，有我陪伴你左右，愿您前程无忧。Unit1教设计【内容源】人民教育出版社（一起点）六年级下册【主【课

题】Canada时第4时：ProjectTime一、本教学目标1.引导学生借助图片读懂项目制作成品，并尝试进行小制作。2.引导学生完成项目制作任务，开阔其视野，为其提供更为丰富的学习资源。3.引导学生综合运用所学知识进行语言输出，培养其用英语做事情的能力。4.引导学生在同伴间分享各自的学习成果，体验成功的快乐。教学建A.’sreadandtalk.1.教师首先出示A项作品封面，引导学生预作品内容。如，教师可以说：Look!hasbookdohewrittenhimself?Ifyouwhatwillwrite?然后启发和引导学生提出以下问题：WhenwasLarryWhereschool?WhatarehisWhathisWhathisWhatwanttobeheheaIfyes,whatistheisthepetsbirthday?Tip:以上问题仅供参考，教师在教学中可结合学生实际情况灵活选用。2.教师请学生每人尝试提出至少三个问题并将每个问题分别写在一张纸条上。3.将全班分为两个组，以小组为单位将写好的问题收集在一个纸盒里备用。4.请学生打开书阅读A项的成品，尝试在规定时间内记住Larry的基本信息。5.抢答竞赛：全班分成两个大组，每组依次从对方小组的纸盒中抽取纸条读出问题并根据Larry的情况回答，答对问题计一分，最终分数高的一组获胜。Tip:教师要注意引导学生按照课本上的示范对成品进行讨论，明白其内容和意义，知道自己将要制作什么样的项目。无论风雨历程，有我陪伴你左右，愿您前程无忧。无论风雨历程，有我陪伴你左右，愿您前程无忧。

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无论风雨历程，有我陪伴你左右，愿您前程无忧。无论风雨历程，有我陪伴你左右，愿您前程无忧。B.Letmake.1.学生两人一组，讨论并回答B项的13问题。2.引导学生对13问题进行分类和合并，确定哪些问题的答案可以单独成页，哪几个问题应该整合在一页上更为紧凑。如：第一个问题(When可以独立成页；第二个和第三个问题(dogoto和arein?)可以整合在一页；第四至第六个问题(Whatdohave?Whatisyourlike?和petdo应该根据实际情况进行整合和增删；第七和第八个问题（Whatyour和Whatyouwearinseason?)应整合在一页；第九至第十一个问题（Whatdoesyourtfatherdo?What

和Howpeoplearethereinyourfamily?)也可以进行整合，最好先介绍家里有几个成员，再逐一介绍每个成员或择要介绍某个成员；最后两个问题均可独立成页；Tip:以上讨论是在为制作打基础，帮助学生理清思路，并提高学生整合和增删材料的能力。教师要启发学生进行充分的讨论。3.开始制作(1)请学生根据上述对问题的分类和整合，确定自己的“书”要制作多少页，每页写什么内容。Tip:学生可以把上述个问题的内容全部纳入制作可以对问题进行删减，不必面面俱到。当然可以鼓励学生根据自己的兴趣增补一些问题富制作的内容一刀切”地统一要求。(2)首先确定每页的文字内容，然后根据文字内容配上插图。(3)完成每页后装订成书。Tip:如果时间紧，此制作可以延伸到课外。C.Let’sshare.引导学生进行交流和分享：无论风雨历程，有我陪伴你左右，愿您前程无忧。无论风雨历程，有我陪伴你左右，愿您前程无忧。

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无论风雨历程，有我陪伴你左右，愿您前程无忧。无论风雨历程，有我陪伴你左右，愿您前程无忧。1.引导学生之间交换作品，互相进行评价。2.引导学生按照项提示，讨论对方的作品。3.在教室设置展示角，展出大家的作品，以便学生分享和交流。Tip:在展览过程中，可以让每个学生在自己最喜欢的作品上画星星