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文档简介

数学教学设计课程名称整百、整千数加减法课时1课时学段学科二年级下册数学教材版本人民教育出版社作者彭越学校建国乡中心小学一、教学目标1、知识与技能：使学生能灵活地选择适当的方法进行整百整千的数的加减法口算。进一步提高口算能力。2、过程与方法；让学生经历探索口算的过程，使学生会用口算解决实际问题，体验数学与生活的密切联系。3、情感态度价值观：培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯，同时体验数学的快乐。二、教学重难点教学重点：掌握整百、整千的进退位加减法的计算方法。教学难点：算法的优化和多样。三、学情分析在此之前，学生已经学习了20以内数的加减法、万以内数的认识，这为过渡到本节课的学习起着铺垫的作用。本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要的作用，以及为今后进一步学习万以内加减法计算打下基础。教材中通过创设“买电器”的情境，把解决问题的过程与学生学习加减法计算结合起来，让学生经历整百整千数加减法的计算过程，体会学习计算的必要性，发展数学应用意识和解决问题的能力。四、教学方法根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。五、教学过程一、复习旧知，导入新课1、口算20+50=90–40=90+10=80–50=60+30=8+9=6+9=7+8=100–60=2、填一填。（1）2个千和1个千合起来是（）个千，也就是（）。（2）9个百和6个百组成的数是（）。（3）130是由（）个十组成的。（4）600里面有（）个百。（5）17个百是（）。利用数的组成规律，我们可以口算整百整千数的加减法。

板书课题：整百整千数的加减法

二、新课探究，整理归纳

（一）、不退位、不进位整千数的加减法。

1、学习加法（1）出示例11的情境图，学生观察，然后说一说发现了哪些数学信息？根据这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？（2）请你们帮爷爷算一算买这两样东西一共要花多少钱？

师：谁会列式？说一说你们是怎样口算的？

师板书：1000+2000=

学生汇报：学生1：1个千加2个千是3个千，也就是3000

学生2：1+2=31000+2000=3000

（3）师归纳：同学们的算法都对，希望今后在做练习时，要选适合自己的方法计算。

2、学习减法。

（1）冰箱比电视机贵多少钱？你们能解决吗？说一说你是怎样口算的？生：2个千减去1个千是1个千，也就是1000

（2）还有别的算法吗？

生：因为2-1=1所以2000-1000=10003、练习。（判断题）

（二）、进位、退位的整百、整千数的加减法。小组合作学习

1、每个同学发一张题卡(例12)，学生小组合作完成，然后组内交流算法。

2、小组汇报，教师板书：80+50=130-50=900+600=1500-600=师:你们太了不起了,想出了这么多方法来解决这些问题,现在请同学们看课本，把它们补充完整,如果有问题可以提出来。3、比较两个例题有什么不同。

4、归纳口

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