湖南省湘潭市县龙口乡中学高一语文月考试卷含解析

湖南省湘潭市县龙口乡中学高一语文月考试卷含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面文段，完成下面小题。远方①远方似乎总是使人向往的。②其实有美的远方，有丑的远方。③越远越朦胧，越朦胧越神秘。那神秘常使我们幻想：远方的平房变成宫殿，远方的小溪变成大江，远方的雪原变成绿土，远方的强悍变成温驯。一些最坏的形容词，也可能被加在我们不了解的地方。④山是纵的远方。有限的高峻是无限的诱惑，长年的沉默是不变的磁力，总是使人自动地往它那里去；登上高山又有高山，登不完的高山，登不完的向往。跛脚的拜伦以眺望写出对山的感情。对一个爱纵的远方的人来说，只能做山下的青草，而不能做山上的云，也是悲哀的了。⑤东方！中国！曾许久是西洋人心中的远方，想象中的天堂，招引着多少西洋人金bì（甲）辉煌的梦想。虽然它不是天堂，但一个研究中国历史的意大利青年仍兴奋地向我说：“我终于来到了这里，来到了从小就向往的东方！”⑥一个最真最善最美的远方一直使人向往，那就是天堂。对天堂的向往长久地影响着西方人的生活，他们渴望通过上帝启示的窄门走进那远方。地狱也是最远的远方，关于它的传说令人恐惧。有人因向往天堂而做好事，有人因怕进地狱而做好事。远方，常在冥冥中驱策着人们！⑦血液里似乎遗传着流浪的鲜红，几乎每个人都有远行的冲动。远方的漫游，虽然掺着乡愁，却一直在拓展着人们的胸怀，成熟着人们的思想。司马迁曾漫游远方，为他的《史记》积淀了底蕴。古希腊的两位史学家希罗多德与修西底德斯曾漫游远方，从而写出了那么有气魄的历史！年轻时远游埃及，看到了与雅典不同的另一形态的文化，使柏拉图开阔了视野，而影响到他《理想国》的写作。⑧远方也许像非洲的莽林，布满死亡，也充满生机。远方也许是荒漠，但乐园是开拓了的荒漠。幻想可以点缀生命，但不是人生。曾看过赛克爵士写的《探险史》，那是人类从古到今，用行动去抵达远方的奋斗的记录。如果只是向往，远方依旧是远方，向往永不能成为历史。⑨无论我们到哪里，天空总在上面。远天的星辰以常年的静默逗人xiá（乙）思。我们发现一颗星，却另有一颗星。如果人生是无涯的山脉，那么活着就是一连串对远方的向往与朝圣。我们到了一个远方，却又有另一个远方在呼唤。无穷的远方，有限的生命，多少英雄要以有限的生命去征服无穷的远方，但远方依旧微笑，而英雄却一个个倒下。即便如此，也只管去走自己这段路，英雄的身后自会有新的英雄。⑩总是有许多人愿舍弃眼前的幸福到远方去，就让他们去吧！不必用佳肴把志在高空的鸟桎梏在笼子里，不管笼子多大，笼子不是天空。（11）或美或丑，对你，远方仍是温柔而有力的挑战，你去吗？14.根据注音写出正确的汉字。xiá（_____）思

金bì（_____）辉煌15.(1)第③段中画线的语句表明了什么？⑵作者写了“山是纵的远方”，此外还写了几种“远方”，请概括之。16.第⑦段中使用司马迁、柏拉图等人的事例，有哪些作用？17.作者认为对“远方”应持的态度是什么？18.下面对文章的分析鉴赏有误的两项是A.本文以“远方”为线索，古今中外随处点染，内容丰富，开阖自如，表现了散文形散神聚的特点，文化色彩浓重。B.作者先写拜伦的“眺望”，又写意大利青年的“到达”，在悲哀与喜悦的对比中，突出了“远方”的魅力。C.作者笔下的“远方”，充满风险，充满机会，充满引力；“天堂”与“地狱”的描写，使本文充满了神秘色彩。D.第⑨段中，作者以星空作比，突出了“远方”永无止境的特点，表达了自己对人及人类前途的一种理解。E.本文从远方的美丑写起，以远方的美丑结束，首尾呼应。末句“你去吗”的叩问，于轻松随意中深化了主题。参考答案：14.

(1).遐想

(2).金碧辉煌

15.(1)想象的远方不一定符合实际。(2)空间上，东方是西方的远方；时间上，死是生的远方；抽象意义上，向往的目标是人类前行的远方。

16.证明了远行可开阔视野，有助于成功；增加了文章的文化含量。

17.不论远方美丑，要去。(不能空想，要实际行动)生命有限，远方无穷，应完成自己的使命。

18.CE14.试题分析：本题考查正确书写汉字的能力，解答时可将所给词语放回到原文中，结合上下文分析词语的含义，再根据所给注音写出对应的汉字。本题应写出的两个字分别为“遐”和“碧”，“遐思”意思是悠远地思索或想象，也指深长的思念，本文中用的第一个意思；“金碧辉煌”，形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。15.试题分析：（1）题考查句子含义，第③题画线句子是对远方的描绘，然而这些描绘是“幻想”出来的，在幻想中，“平房变成宫殿”“小溪变成大江”“雪原变成绿土”“强悍变成温驯”，总之幻想的内容与现实的内容是不相符的，我们可能把远方幻想得超过现实的美丽，同样“一些最坏的形容词，也可能被加在我们不了解的地方”，也可能把远方幻想的比现实丑陋。（2）题，解答时需通读全文，筛选出文中所写的“远方”，然后归纳概括。如“东方！中国！曾许久是西洋人心中的远方”可概括出空间意义的远方；“一个最真最善最美的远方一直使人向往，那就是天堂”“地狱也是最远的远方”可概括出时间意义上的远方；“我们到了一个远方，却又有另一个远方在呼唤”可概括出抽象意义上向往的目标是远方等。16.试题分析：第⑦段中，作者先说“几乎每个人都有远行的冲动”，然后提出“远方的漫游……一直在拓展着人们的胸怀，成熟着人们的思想”的观点，再以司马迁漫游远方、希罗多德与修西底德斯漫游远方、柏拉图远游埃及为例证明了远游可以开阔视野的观点。这些名人事例涉及文学界和史学界哲学界的大家，也起到了增加文章文化内涵的作用。点睛：本题考查引用名人事例的作用。这类题目解答时要注意从以下几点进行思考：①引用的是什么人的事例，在什么情况下引用的，分别是什么内容；②这些引述能够突出作者哪些观点、主张；③明确引用的作用，一般有：增加作品真实性，丰富文章内容，增强文章文化内涵，使文章更具有可读性，印证作者的观点，使文章具有更为感人的力量，引出下文等；④组织答案，注意从内容和结构两方面来答。17.试题分析：本题考查对作者观点态度的理解，解答时可通读全文，找出能体现作者观点的句子和词语，然后归纳概括。相关信息有第⑧段，“如果只是向往，远方依旧是远方，向往永不能成为历史”，第⑨段“无穷的远方，有限的生命，……只管去走自己这段路，英雄的身后自会有新的英雄”，第⑩段“总是有许多人愿舍弃眼前的幸福到远方去，就让他们去吧”“或美或丑，对你，远方仍是温柔而有力的挑战”，根据这些信息可概括出作者认为不论远方美丑，都要前去，生命有限，远方无穷，应完成自己的使命。18.试题分析：本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对结构、手法的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次理清思路，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。C项，“‘天堂’与‘地狱’的描写，使本文充满了神秘色彩”分析不正确。文章对“天堂”与“地狱”没有什么描写，它们也没能使本文充满“神秘色彩”；E项，“轻松随意中深化了主题”分析不正确。结尾的叩问，没有深化主题，有强调意味。2.阅读下面的文字，完成文后各题。曾国藩的领导力：并非权谋，而是理念不少人心中的曾国藩，是“权谋”的形象。事实上，在朝有武功、在野有著述，被称为清朝理学大儒、“中兴名臣”的曾国藩的领导力的核心，并非权谋。曾国藩并非天资聪明之人。左宗棠对曾国藩的评价是“才略太欠”，是个“书憨”；梁启超也说曾国藩“非有超群轶伦之天才，在并时诸贤杰中，称最钝拙”；曾国藩也评价自己“生平短于才”。曾国藩相信“至拙”能胜“至巧”。梁启超认为曾国藩的成功，恰恰就是“历百千艰阻而不挫屈，不求近效，铢积寸累”。民国学者萧一山也说曾国藩“不尚机权，惟务质实”，这是曾国藩人生哲学的核心，是他一生得力之处。曾国藩是以书生从戎，他所面临的环境非常险恶。一方面是太平军的所向披靡，势如破竹。另一方面，统治集团中，官吏渎法贪冒；士子不知廉耻，唯利是求。军队之中，将帅贪婪平庸，士卒望敌而走。在曾国藩看来，可怕的不是太平军作乱，而是人心的陷溺、人欲的横流。军事的失败的背后是价值体系的崩溃。无兵无饷不足忧，唯独放眼看去，竟然很难找到一个见利而不争先、见义而唯恐落人后的人。要扭转这种局面，在曾国藩看来，当务之急，是以“忠义血性”为核心的理念来改变人心，号召那些“抱道君子”，投身于挽狂澜的事业中。他强烈的救世意识，以及他执着地将自己的理念付诸行动所形成的强大感召力，便是他的领导力的核心。曾国藩的湘军因而表现出了异于任何军队的战斗力。曾国藩理念的核心，是传统的儒家思想，就是“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。然而一般的儒生却只是想、只是说，而不敢做、不去做。曾国藩坚信“天下事在局外呐喊议论，总是无益，必须躬自入局，挺膺负责，乃有成事之可冀”。毛泽东对曾国藩这一点非常佩服，认为曾国藩是“办事兼传教”之人。曾国藩成事的根本，就在以“传教”来达成“办事”的结果。曾国藩在北京为官的时候，以理学为自己的修养之道。理学对其领导力的形成起到了至关重要的作用。曾国藩一生以“做圣贤”为自己的追求。曾国藩具有“卫道”的强烈使命意识。曾国藩正是把与太平天国之间这场军事对抗，变成了一场文化上、价值上的“卫道”的战争。儒家为中国人提供了理想的人格和价值追求，是一种正面的导向。但是，儒家也带有明显的理想主义色彩，过于相信道德的力量，因而理想主义色彩过浓的儒生，往往无法成事。因此，对于要在现实世界中把事情做成的曾国藩来说，只靠儒家的价值理念，显然是不够的。曾国藩出来统帅湘军，开始运用法家的理念施为。法家相信人的本性是求利的，社会从本质上来说是围绕着利益而展开的。法家认为权势才真正具有让人屈服和顺从的力量，此外，法家还强调争夺。它使得曾国藩能够透过表面的温情看清深层的利害，这无疑是他能在为官从政过程中始终保持着清醒而明白的意识的关键因素。但是，法家也有自身的不足。其最大的问题就是过于强势、冷酷、过于以自我利益为中心。所以曾国藩在湖南和江西带兵时，就陷入了极度紧张的人际关系中，以至于“通国不能相容”，最终被罢免了兵权，跌到了人生的最低谷。挫败一度使曾国藩陷入焦虑抑郁之中。当然，挫折使曾国藩有了一个自我反省并得以真正脱胎换骨的机会。近一年的自我反省对他产生了极大的影响，“咸丰八年再出而以黄老（即道家）处世”。法家之弊是逞强，是自以为是，而道家的“柔弱”、“不争”，恰恰是要打破人的自矜、自是，从过分的自我之中走出来。曾国藩就这样把儒、法、道三家的精髓完美地结合在了一起，从而达到了真正的圆通无碍的境界。这便是曾国藩领导力的最大特色，也是他最终能够成就事业的根本原因。（选自《大家》2015．11．16．有删改）（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）A．左宗棠评价曾国藩“才略太欠”，是个书呆子；梁启超也认为曾国藩没有超群绝伦的才华，在当时的杰出人物中，是最笨的一个。曾国藩对自己也很有自知之明，他评价自己“生平短于才”。B．在曾国藩看来，士卒的多寡和有无粮饷不是最重要的，真正让他忧虑的是，统治集团腐败，整个社会缺少“忠义血性”，找不到一个见利而不争先、见义而唯恐落人后的人。C．曾国藩以传统的儒家思想为理念的核心，把儒、法、道三家的精髓完美地结合在了一起，从而达到了真正的圆通无碍的境界，这是他最终能够成就事业的根本原因。D．曾国藩的领导力的核心是强烈的救世意识，正是在“舍身卫道”、“忠义血性”的驱动下，曾国藩的湘军表现出了异于任何军队的战斗力。E．法家与儒家有很大的不同，在法家理念中，只有实力才是靠得住的，人的行为也只有通过强制的力量才能改变。曾国藩治湘军的成功从中得力最大。（2）请简要概括儒家、法家、道家对曾国藩的主要的积极影响。（6分）（3）请简要分析曾国藩的品质特点。（6分）（4）毛泽东认为曾国藩是“办事兼传教”之人。结合全文分析毛泽东这样说的理由，并结合学生生活实际谈谈你从中获得的启示。（8分）参考答案：（1）CAE（答C给3分，答A给2分，答E给1分。BD不得分）（2）答：①儒家给了他崇高的理想和执着的信念。②法家给了他清醒的认识和现实的眼光。③道家给了他成熟的心态和圆融的处世之道。（每点2分，意思对即可）（3）答：①勤奋努力、低调务实。他天资并不高，但他以勤补拙，崇尚实干，在军事上和学问上获得巨大成功。②信念坚定、意志顽强。身处险恶的环境中，价值体系崩溃的情况下，他有强烈的救世意识，并付诸实践。③善于反思、懂得变通。在人生低谷时，知道反思而以“黄老处世”，融合儒、法、道，达到圆通无碍的境界，而成就事业。（概括意思对即可，概括1分，分析1分，每点2分）（4）答：①说曾国藩是“办事兼传教”之人，就是指曾国藩是传播儒家理念、践行儒家理念之人。（2分）②首先，他是儒家思想的传播者，他以儒家思想为理念核心，一生以“做圣贤”为自己的追求，有强烈的救世意识，其次，它是一个实干家，对“天下事”，不空谈，而是挺身担当。（2分）③他文有著述，成为理学大儒；他武有功勋，成为“中兴名臣”，可见他是一个“办事兼传道”之人。他通过对理念的传播与践行成就了事业。（2分）④作为学生，我们要抱定正确的信仰，树立远大的人生目标，要通过现在的努力学习去践行，去实现。（2分）（意思对即可）【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。【名师点睛】解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。借助人物的经历把握人物的形象，特别抓身份的变化。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：到文中找到与选项相关的内容，比较其异同。本题的几个选项都是对文本内容的分析。（2）【试题分析】题干问的是“请简要概括儒家、法家、道家对曾国藩的主要的积极影响”，这是考查学生筛选信息和概括信息的能力。依据题干，考生应到文中找到“儒家、法家、道家”对曾国藩的“积极影响”。文章三四两段是写儒家对曾国藩的影响，文章第四段说“儒家为中国人提供了理想的人格和价值追求，是一种正面的导向”；第五段是说法家的影响，“它使得曾国藩能够透过表面的温情看清深层的利害，这无疑是他能在为官从政过程中始终保持着清醒而明白的意识的关键因素”，第六段说“打破人的自矜、自是，从过分的自我之中走出来。曾国藩就这样把儒、法、道三家的精髓完美地结合在了一起，从而达到了真正的圆通无碍的境界。这便是曾国藩领导力的最大特色”。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【技巧点拨】对于筛选信息题，考生应认真审题，从题干中找到筛选的依据和方向，比如本题，“请简要概括儒家、法家、道家对曾国藩的主要的积极影响”，这句话中就给出了筛选的方向，即考生应到文中找到儒家、法家以及道家对曾国藩产生影响的内容，然后再依据题干所说，到文中圈划出相关的信息，最后依据分值分条作答。（3）【试题分析】题干问的是“简要分析曾国藩的品质特点”，这与小说阅读题中的人物形象题有相通之处。应找出曾国藩所做的事情、作者或他人对曾国藩的评价，然后从中概括人物的品质。比如文章一、二段是写曾国藩的勤奋努力、低调务实；第三段是写曾国藩在险恶的环境中信念坚定、意志顽强；最后一段写曾国藩身处挫败之时的自我反思。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【技巧点拨】本题考查传主形象的塑造（也是传主形象特点的答案源），可以从如下角度分析：事件以及人物在事件中的表现来展示人物特点。细节及人物的其他描写（动作、语言、心理、神态、肖像）来刻画人物形象。社会环境突出人物形象。其他人的衬托。物的象征。比如本题中，可以结合曾国藩的言行举止分析其品质特点。【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。【技巧点拨】首先应审读题干，明确答题方向。要弄清楚是对文本文体特征的个性化、创造性解读，还是结合文本联系生活进行探究或个性化解读，避免只结合文本而忽略联系生活的要求。然后依据要求，寻找文本依据。探究试题的命题原则是依据文本的，由文本出发而延伸的，因此，解答探究问题也不能耐脱离文本，应该依据要求，寻找文本中的依据。最后联系已知，阐述个人见解。探究往往要求考生联系自己学过的知识，或掌握的生活知识经验，写出自己的看法。因此，解答时需要联系学习的知识和生活经验。比如本题中，可以到文中找出曾国藩所做的事情来印证“办事兼传教”这一评价。3.阅读下面文字，完成（1）——（3）题。（14分）彩色的荒漠雷抒雁从库尔勒出城不久，车子就离开国道，进入石油公路。新修的石油公路，像一支黑亮的箭镞，直直地射向前方。前方，是茫茫的戈壁，是黄沙漫漫的塔克拉玛干沙漠，是举世闻名的西气东送的第一口气井。车子全速奔驰在戈壁上。在我们的视野里，地平线的远处，是无遮无拦的穹窿和淡淡升腾着的云朵。开阔的戈壁，像是一方棋盘，偶尔看见一团两团圆圆的草棵，像是刻意摆下的一局残棋。生存与死亡，在这里艰难地进行命运的博弈。我们来到这里时，已是深秋时节，灰色，到处是灰色。沿着公路，我们向塔中油田进发。这条路将劈开塔克拉玛干沙漠直通塔里木盆地的中心。那里，将是另一种风景，另一幅图画，另一样色彩。塔里木河是一条河岸散乱的河流，夏季过去，汹涌的河水已变得平静和细瘦。河的两岸，是密密麻麻的胡杨树林。这些树，多数已经飘落了黄色的叶子，呈现出一种刚劲和苍凉。车子向前，茂密的树林，渐次变得稀疏。树的脚下，已经薄薄厚厚的铺上一片黄沙。独立的树木，有的如石雕，有的如铜雕；虽然，它们也许已经死去，年复一年的风沙，折断了树枝，剥开了树皮，可是树的残干依然挺立，像是一群强悍的舞者，向天空和大地顽强地倾诉着它们的意志和信念。我喜欢这些树，视它们为上天兆示给人类的精神榜样。和我一样，石油工人们也喜欢胡杨树，曾经为了保护26棵胡杨，他们7次挪动井位，多花费了200万元人民币。渐行渐远，塔里木河水显然已无力哺育这些植物，塔克拉玛干高大的沙丘，已愈来愈稠密地拥挤在道路的两边。可是，这一条沙漠公路却宽阔、平坦，不逊于我在内地看到的任何一条道路。笔直的道路随沙丘的起伏，上上下下。炎夏地表温度可以达到60℃—70℃。你尽可以想象炎热、干燥、漠风会怎样折磨工人们的血肉之躯；但你无法想象，他们以怎样的智慧固定流沙，夯实路基，让这路像与生俱来地生长在沙漠中一样。翻过几座沙山，眼前一亮，只见一片银灰色的油罐塔高耸着，巨大的弯弯折折的银灰色管道在塔间穿绕；还有一些雄伟的建筑和这些油塔管道比肩而立。阳光下，银色、金色、棕色，各种由建筑物放射出的光芒，让人顿时抖落了长途奔驰的困倦与疲惫。塔中油田到了。仰望那些建筑，那一瞬，脑海突然闪现出唐僧师徒历尽波折，看到了西天胜景时的那番惊讶和喜悦。明知一切都是真实的，你有时还不得不问自己：这会不会是幻觉?在这一切色彩中，最鲜艳夺目的，是石油工人身上工装的红色。那是一种让人肃然起敬的颜色。红帽、红衣、红裤，有如朝霞，有如春花。更似共和国飘扬的旗帜。照耀着这一片沙漠。在油田，我看到最显眼、最有气势的两句话：“只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生。”这话被写在墙壁上，刻在石头上，嵌在沙丘上。是心声，也是写照;是鼓动，更是诺言。我们的终点是伟大的西气东送工程的起点——克拉2号气井。和沙漠地貌截然不同，这里是犬牙交错、怪石林立的雅丹地貌。没有路，钻井的迁移甚至不得不动用直升机。石油工人硬是在这乱石中，打下了井，钻出了气，修成了路，铺下了管道。当我把耳朵贴近输气管道，听见丝丝的天然气奔走的急促喘息声，那一刻，真有点让人激动。它们翻山越岭，渡江跨河，要到数千里之遥的上海、北京。那一刻，我真想让北京的亲友知道，当你们为做午餐轻轻转动天然气灶的开关旋钮时，我能听见那清脆快活的声音，我的心跳正激荡在这离你们遥远而又亲近的地方。虽说是深秋，草木尽枯，但我却看到了荒漠里最令人难忘的色彩。

（有删节）（1）作者为什么说，在他所看到的一切色彩中，最鲜艳夺目的是石油工人身上工装的红色？(4分)（2）解释文中画线句子的含意。（4分）①我喜欢这些树，视它们为上天兆示给人类的精神榜样。②只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生。（3）在文章后面部分，作者是采用哪些方法来写克拉2号气井的？表达了什么样的思想感情？请简要分析。(6分)参考答案：（1）（能答出两点给4分，每点2分）①相比荒漠和油田建筑的色彩而言，石油工人工装的红色显得更加耀眼夺目；②工装的红色如花如霞，表达了作者对石油工人美好心灵的赞颂和敬仰；③工装的红色如共和国旗帜的颜色，寄托了作者的爱国之情。（2）解释文中画线句子的含意。（4分，每句2分）①恶劣环境中的胡杨树，仿佛被上天赋予了顽强的意志和信念，具有吸引人的力量。②尽管沙漠是荒凉和单调的，但是，人们却可以通过劳动让人生变得丰富多彩。（3）（6分）第一问：作者采用对比、排比、比拟和想象的方法来写克拉2号气井。（2分，答出一点给一分）第二问：（答出一点给2分，共4分）①通过对克拉2号气井所在的雅丹地貌和荒漠地貌之间的对比，表现了石油工人充满激情，不畏艰险，克服困难的精神；ks5u②通过对不同劳动情景的排比，表现了石油工人坚定的决心和一往无前的气势；③通过对管道天然气声音的比拟，表现了石油工人为西气东送所做的巨大贡献；④通过对远方亲人的召唤和想象，表达了作者对石油工人的敬佩和感激之情。二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的两段文字，完成小题。甲

《游褒禅山记》其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，谓之后洞。余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。”遂与之俱出。盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。盖其又深，则其至又加少矣。方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。于是余有叹焉。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也！余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！此所以学者不可以不深思而慎取之也。乙

《治官如治家》治官如治家，古人尝有是训矣。盖一家之事，无缓急巨细，皆所当知;有所不知，则有所不治也。况牧民之长，百责所丛，若庠序，若传置，若仓廥，若囹圄，若沟洫，若桥障，凡所司者甚众也。相时度力，弊者葺之，污者洁之，堙者疏之，缺者补之，旧所无有者经营之。若曰彼之不修何预我事瞬夕代去自苦奚为此念一萌则庶务皆堕矣。前辈谓：公家之务，一毫不尽其心，即为苟禄，获罪于天。4.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（

）A.火尚足以明也

明：照明B.至于幽暗昏惑而无物以相之

相：察看C.夫夷以近

夷：平坦D.古人尝有是训矣

训：教诲5.下列对文中划波浪线部分的断句，完全正确的一项是（

）A.若曰彼之不修/何预我事/瞬夕代去/自苦奚为/此念一萌/则庶务皆堕矣B.若曰/彼之不修何预/我事瞬夕代去/自苦奚为/此念一萌/则庶务皆堕矣C.若曰彼之不修/何预我事/瞬夕代去自苦/奚为此念/一萌则庶务皆堕矣D.若曰/彼之不修何预/我事瞬夕代去自苦/奚为此念/一萌则庶务皆堕矣6.下列对选文的理解和分析不正确的一项是（

）A.《游褒禅山记》的第三段提示了志、力、物三者的辩证关系，体现了作者既重视主观努力，又重视客观条件的相互辩证唯物主义思想。B.《游褒禅山记》中，作者对古人求思之深作了赞扬，但对古人没有得出自己这样深刻的结论，也很惋惜。C.《游褒禅山记》中作者用对比和层层深入的方法说理，所阐述的道理具有普遍意义。D.乙段文字中表明治官如治家，凡事当如，而官府所司范围更广，责任更重，因此治官更应尽心。7.翻译文中划横线句子。（1）至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。（2）此所以学者不可以不深思而慎取之也。（3）盖一家之事，无缓急巨细，皆所当知；有所不知，则有所不治也。参考答案：4.B

5.A

6.B

7.（1）到了幽深昏暗、叫人迷乱的地方却没有外物来帮助他，也不能够到达。（2）这就是治学的人不可以不深入地思考并且谨慎地选取的原因啊。（3）大概一家的事情，不论缓急大小，都应当知道；如果有些不知道，就不能治理好。【4题详解】试题分析：本题主要考查文言词语的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。B项，“相”，结合“无物”“不能至”等内容分析，应该译为帮助。故选B。【5题详解】试题分析：本题主要考查文言断句。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。“瞬夕”修饰“代去”，排除B项、D项。“此念”作为“萌”的主语，结合句意分析，排除C项。句意：如果认为，那些事情不去做，与我有什么相干？反正不久我就要卸任，为什么去自找苦吃呢?这样的念头一旦产生，那么一切政务都会做不成了。故选A。【6题详解】试题分析：本题主要考查对选文的理解和分析。抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。B项，结合文本内容“夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也”分析可知，“很惋惜”错，文中并没有体现出来。故选B。【7题详解】试题分析：本题主要考查文言语句翻译。首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“至于”译为抵达、到达；“幽暗昏惑”译为幽深昏暗，叫人迷乱（的地方）（形容词活用为名词）；“而”，连词，表示转折；“以”，连词，表目的；“相”译为帮助、辅助；“至”译为到。（2）“此”，代词，这；“所以”译为……的原因；“而”，连词，表示并列关系；“慎”译为谨慎；“之”，代词，它。（3）“盖”译为大概；“无”译为不论、无论；“则”，连词，就；“治”译为治理得好。【点睛】准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。甲段参考译文：由此向下的那个山洞平坦而空阔，有一股山泉从旁边涌出，在这里游览、题记的人很多，（这就）叫做“前洞”。经由山路向上五六里，有个洞穴，一派幽深的样子，进去便（感到）寒气逼人，打问它的深度，就是那些喜欢游险的人也未能走到尽头——这是人们所说的“后洞”。我与四个人打着火把走进去，进去越深，前进越困难，而所见到的景象越奇妙。有个懈怠而想退出的伙伴说：“再不出去，火把就要熄灭了。”于是，只好都跟他退出来。我们走进去的深度，比起那些喜欢游险的人来，大概还不足十分之一，然而看看左右的石壁，来此而题记的人已经很少了。洞内更深的地方，大概来到的游人就更少了。当决定从洞内退出时，我的体力还足够前进，火把还能够继续照明。我们出洞以后，就有人埋怨那主张退出的人，我也后悔跟他出来，而未能极尽游洞的乐趣。对于这件事我有所感慨。古人观察天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有所得益，是因为他们探究、思考深邃而且广泛。平坦而又近的地方，前来游览的人便多；危险而又远的地方，前来游览的人便少。但是世上奇妙雄伟、珍异奇特、非同寻常的景观，常常在那险阻、僻远，少有人至的地方，所以，不是有意志的人是不能到达的。（虽然）有了志气，也不盲从别人而停止，但是体力不足的，也不能到达。有了志气与体力，也不盲从别人、有所懈怠，但到了那幽深昏暗而使人感到模糊迷惑的地方却没有必要的物件来支持，也不能到达。可是，力量足以达到目的（而未能达到），在别人（看来）是可以讥笑的，在自己来说也是有所悔恨的；尽了自己的主观努力而未能达到，便可以无所悔恨，这难道谁还能讥笑吗？这就是我这次游山的收获。我对于那座倒地的石碑，又感叹古代刻写的文献未能存留，后世讹传而无人弄清其真相的事，哪能说得完呢？这就是学者不可不深入思考而谨慎地援用资料的缘故。乙段参考译文：治理官职好比治理家庭，古人曾经有这样的教诲。大概一家的事情，不论缓急大小，都应当知道；如果有些不知道，就不能治理好。何况治理百姓的长官，要做的事有那么多，比如学校、驿站、粮库、监狱、农田水利、桥梁堤坝等，凡是要做的事，都要适时努力去做。破旧的修葺它，肮脏的清扫它，堵塞的疏通它，缺失的补上它，旧的地方没有的把它经营好。如果认为，那些事情不去做，与我有什么相干？反正不久我就要卸任，为什么去自找苦吃呢?这样的念头一旦产生，那么一切政务都会做不成了。所以，前辈说:对待公家的事务，只要有一点不尽心思，就是无功而受俸禄，就会得罪了苍天。5.阅读下面的文言文，完成下列小题。罗亨信，字用实，东莞人。永乐二年进士，授工科给事中。进吏科右给事中，坐累谪交阯为吏。居九年，仁宗嗣位，始召入为御史。英宗即位之三月，擢右佥都御史，练兵平凉、西宁。正统二年，蒋贵讨阿台、朵儿只伯，亨信参其军务。至鱼儿海，贵等以刍饷不继，留十日引还。亨信让之曰：“公等受国厚恩，敢临敌退缩耶？死法孰与死敌？”贵不从。亨信上章言贵逗遛状。帝以其章示监督尚书王骥等。明年进兵，大破之。亨信以参赞功，进秩一等。父丧归葬。还朝，改命巡抚宣府、大同。十年进右副都御史，巡抚如故。时遣官度二镇军田，一军八十亩外，悉征税五升。亨信言：“文皇帝时，诏边军尽力垦田，毋征税，陛下复申命之。今奈何忽为此举？塞上诸军，防边劳苦，无他生业，惟事田作。每岁自冬徂春迎送瓦剌使臣三月始得就田七月又复刈草八月以后修治关塞计一岁中曾无休暇。况边地硗瘠，霜早收薄，若更征税，则民不复耕，必致窜逸。计臣但务积粟，不知人心不固，虽有粟，将谁与守？”帝纳其言而止。初，亨信尝奏言：“也先专候衅端，以图入寇。宜预于直北要害，增置城卫为备。不然，恐贻大患。”兵部议，寝不行。及土木之变，人情汹惧。有议弃宣府城者，官吏军民纷然争出。亨信仗剑坐城下，令曰：“出城者斩！”又誓诸将为朝廷死守，人心始定。也先挟上皇至城南，传命启门。亨信登城语曰：“奉命守城，不敢擅启。”也先逡巡引去。赤城、雕鹗、怀来、永宁、保安诸守将弃城遁，并按其罪。当是时，车驾既北，寇骑日薄城下，关门左右皆战场。亨信与总兵杨洪以孤城当其冲，外御强寇，内屏京师。着兜鍪处，颠发尽秃。景帝即位，进左副都御史。明年，年七十有四矣，乞致仕。许之。归八年，卒于家。

（节选自《明史·罗亨信传》）9.下列对加点字在文中的意思，解释不正确的一项是A.坐累谪交阯为吏

坐：因犯……罪或错误B.贵等以刍饷不继，留十日引还

引：率领C.诸守将弃城遁，并按其罪

按：压抑、止住D.车驾既北，寇骑日薄城下

薄：逼近10.下列句子中加点词语意义与用法不相同的一项是A.自冬徂春

自我徂尔B.必致窜逸

不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士C.也先逡巡引去

九国之师，逡巡而不敢进D.年七十有四矣

虽有槁暴11.下列句子中加点词的用法与例句加点词语用法相同的一项是例句：外御强寇，内屏京师A.填然鼓之

B.席卷天下C.秦孝公据崤函之固

D.吾从而师之12.下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一项是A.亨信让之曰

师道之不传也久矣B.帝以其章示监督尚书王骥等

秦以区区之地，致万乘之势C.始召入为御史

斧斤以时入山林D.及土木之变

及至始皇13.下列对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.嗣位、即位：特指皇帝登上皇位，表示此意思的词还有登基、践阼等等。B.原文“正统二年”中的“正统”是年号。古代常用纪年法有干支纪年法（十天干与十二地支两字相配，60年周而复始），王公即位年次纪年法，年号纪年法，年号干支兼用法，生肖纪年法等。C.进士,中国古代科举制度中，通过朝廷最后一级考试者，称为进士。古代科举考试按照等级次序先后分为院试、会试、乡试、殿试。D.车驾、陛下指皇帝，习惯上，唐朝以前对殁世的皇帝一般简称谥号，如汉武帝、隋炀帝；唐朝以后，由于谥号的文字加长，则改称庙号，如唐太宗、宋太祖等，文中的庙号还有“英宗”，到了明清两代才用年号来称呼。14.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.每岁自冬徂春/迎送瓦剌使臣/三月始得就田/七月又复刈草/八月以后/修治关塞/计一岁中曾无休暇B.每岁自冬徂春/迎送瓦剌使臣/三月始得就田/七月又复/刈草八月/以后修治关塞计一岁/中曾无休暇C.每岁/自冬徂春迎送瓦剌/使臣三月始得就田/七月又复/刈草八月/以后修治关塞计一岁/中曾无休暇D.每岁/自冬徂春迎送瓦剌/使臣三月始/得就田七月/又复刈草八月以后/修治关塞计一岁/中曾无休暇15.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A.朝廷派蒋贵出兵征讨，罗亨信参与其中，蒋贵等人借故在鱼儿海逗留十天后返回，罗亨信很是不满，上奏章说明情况。后来继续进兵，终于大破敌军，罗亨信也因此晋级一等。B.敌人兵临城下，形势非常危急，亨信与总兵杨洪因为孤城处在交通要道，外御强敌，内保京城，浴血奋战，尽职尽责。景帝即位时，他虽已七十三岁，还是被晋升为左副都御史。C.皇上派遣官员测量军田，规定一军八十亩以外都要征税五升，罗亨信援引先例，反对采取这一举措，并提出如果辛苦劳作、收入微薄而不堪赋税，人民就会放弃耕种选择逃逸。D.为防备也先入侵，罗亨信提议在正北要塞增置城卫，兵部虽然不很赞同，但还是接受了他的意见。为保卫宣府城，他持剑坐在城下，即使太上皇受到挟持，他都未曾打开城门。16.把文言文阅读材料中画线的句子译成现代汉语。（1）亨信让之曰：“公等受国厚恩，敢临敌退缩耶？死法孰与死敌？”（2）计臣但务积粟，不知人心不固，虽有粟，将谁与守？参考答案：9.C

10.B

11.B

12.D

13.A

14.C

15.C

16.（1）罗亨信责备他们说：“你们这些人受到国家优厚的恩待，怎敢面对敌人就退缩？因触犯国法而死与和敌人作战而死相比，哪一个更值得呢？”（2）谋臣只知务求积粮，不知人心不稳固，即使有粮，将和谁一起来防守？9.试题分析：本题考查文言文实词的推断能力。C按：追究10.试题分析：本题考查文言文实词和虚词的推断能力。A．往、到。B．导致、致使/招引、引来、招纳。C．有所顾虑而徘徊不敢前进。D.通“又”11.试题分析：本题考查文言文实词的活用现象。例句，名词活用作状语。A．鼓，名词活用作动词。B．席，名词活用作状语。C．固，形容词活用作名词。D.师，名词活用作动词，意动用法。所以选B。12.试题分析：本题考查文言文虚词的用法。D介词，等到，到……时候。A．代词，代蒋贵等/助词，用于主谓间，取消句子独立性。B．介词，把/介词，凭借。C．动词，做/介词，按照。13.试题分析：本题考查文学常识的熟记能力。A古代科举考试按照等级次序先后分为院试、乡试、会试、殿试。14.试题分析：本题考查断句。这种题型可用排除法，本题难度不大，只有两处断句不同，容易判断。本句主要是说一年之间的各个月主要都要做什么事，根据这个来判断断句，如“每岁”表示一年，可单独断句，排除AB。CD两句的区别主要在“使臣三月始得就田七月又复刈草八月以后修治关塞计一岁”中间的时间事件的安排，按照事件加时间的顺序来断句，应该是“使臣三月始/得就田七月/又复刈草八月以后/修治关塞计一岁”，所以选D。原文标点是：每岁自冬徂春，迎送瓦剌使臣，三月始得就田，七月又复刈草，八月以后，修治关塞，计一岁中曾无休暇。点睛：对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。抓虚词看位置：①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。（2）对话、引文标志:文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：“曰”后冒(：)，“哉”后叹(！)，“夫”“盖”大都在句前。“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问(？)，“也”“者”作用要停顿。或句(。)或逗(，)表情形，各人位置要记牢。15.试题分析：本题考查对原文有关内容的概括和分析。C兵部并没有采纳罗亨信的建议。16.试题分析：本题考查翻译句子的能力。要字字落实，直译为主。注意关键字词，（1）“让”译为“责备”；“孰与”译为“哪赶得上”或“与……相比，哪一个更好”；“死法、死敌”译为“死于法度、死于敌手”或“死于法度、死于敌手”或“因触犯国法而死、和敌人作战而死”。（2）“但”译为“只”；“虽”译为“即使”；“谁与”译为“和谁”，宾语前置句。参考译文：罗亨信，字用实，东莞人。考中永乐二年进士，授予工科给事中。晋升为吏科右给事中，因受牵连获罪被贬谪到交阯为小吏。过了九年，仁宗即位，才召入朝中为御史。英宗即位后的第三个月，提升为右佥都御史，在平凉、西宁操练兵马。正统二年，蒋贵征讨阿台和朵儿只伯，罗亨信参预军务。到鱼儿海，蒋贵等人因粮饷不继，居留十日率军返回。罗亨信责备他们说：“你们接受朝廷厚恩，敢临阵退缩吗?死于法度哪赶得上和敌人战死?”蒋贵不听从。罗亨信上奏章说蒋贵逗留的状况。皇帝把他的奏章给监督尚书王骥等人看。第二年进兵，大破敌军。罗亨信凭借参赞功劳，晋级一等。父亲去世后回家送葬。返回朝廷，改任为宣府、大同巡抚。正统十年，晋升为右副都御史，巡抚如故。当时皇上派遣官员测量两镇军田，一军八十亩以外，都征税五升。罗亨信说：“文皇帝时，诏令边防军队尽力垦田，不征税，陛下又重申这条命令，今天为何忽然采取这一举措呢?塞上诸军，防卫边疆劳苦，没有其他生计，惟有从事田耕。每年自冬到第二年春，迎送瓦剌使臣，三月才开始耕种，七月又开次割草，八月以后，修治关塞，一年中几乎没有闲暇的时间。况且边塞土地贫瘠，霜露早降，收入微薄，如果再征税，那么人民不会再耕种，必然会导致逃逸。谋臣只知务求积粮，不知人心不稳固，即使有粮，将和谁一起来防守?”皇帝采纳他的话，停止了这种做法。当初，罗亨信曾上奏说：“也先专等时机，以图入侵。应事先在正北要塞，增置城卫来防备。不然，恐怕贻留大患。”兵部议论，废置不用。等到土木之变，人心惶恐不安，有建议放弃宣府城的，官吏军民纷争而出。罗亨信持剑坐在城下，下令说：“出城的杀。”又与诸将发誓为朝廷死守，人心才安定下来。也先挟持上皇到城南，传令开门。罗亨信登城告诉他们说：“奉命守城，不敢擅自开启。”也先徘徊而去。赤城、雕鹗、怀来、永宁、保安诸守将弃城逃跑，一并追究他们的罪责。那时候，皇帝被俘，敌骑兵日日逼近城下，关门左右都是战场。亨信与总兵杨洪因为孤城处在交通要道，外御强敌，内保京城。戴头盔之处，头发全秃光。景帝即位，晋升为左副都御史。第二年，已经七十四岁了，请求辞官。答应了他。回去八年后，死于家中。6.阅读下列文段，完成11—15题呜呼！予之及于死者，不知其几矣！诋大酋当死；骂逆贼当死；与贵酋处二十日，争曲直，屡当死；去京口，挟匕首以备不测，几自刭死；经北舰十余里，为巡船所物色，几从鱼腹死；真州逐之城门外，几彷徨死；如扬州，过瓜洲扬子桥，竟使遇哨，无不死；扬州城下，进退不由，殆例送死；坐桂公塘土围中，骑数千过其门，几落贼手死；贾家庄几为巡徼所陵迫死；夜趋高邮，迷失道，几陷死；质明，避哨竹林中，逻者数十骑，几无所逃死；至高邮，制府檄下，几以捕系死；行城子河，出入乱尸中，舟与哨相后先，几邂逅死；至海陵，如高沙，常恐无辜死；道海安、如皋，凡三百里，北与寇往来其间，无日而非可死；至通州，几以不纳死；以小舟涉鲸波出，无可奈何，而死固付之度外矣。呜呼！死生，昼夜事也。死而死矣，而境界危恶，层见错出，非人世所堪。痛定思痛，痛何如哉！（节选自《指南录后序》）11.下列句子中加点词的解释，有错误的一项是（3分）A．予之及于死者

及：碰到、濒临B．诋大酋当死 诋：辱骂C．真州逐之城门外

逐：追逐D．道海安、如皋

道：经过、取道12．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（3分）A．意北亦尚可以口舌动也/然而隐忍以行B．而幸生也何为/死生，昼夜事也C．将请罪于君/缙绅、大夫、士萃于左丞相府D．死而死矣，而境界危恶/惜其用武而不终也13．下列各句句式与例句相同的的几项是（3分）例句：为巡船所物色，几从鱼腹死①贾家庄几为巡徼所陵迫死

②将请罪于君

③死生，昼夜事也

④激于义而死焉者也

⑤恐年岁之不吾与

⑥洎牧以谗诛

A．①④⑥

B．②③⑤

C．①②③

D．④⑤⑥14．下列对选文的概括与分析不正确的一项是（3分）

A．本段作者痛定思痛，借回顾九死一生的经历，抒发精忠报国的激情。B．一句“呜呼！予之及于死者，不知其几矣！”引出了作者对九死一生经历的回顾。C．本段作者一口气历数十八个“死”，写出了非人世所堪的险恶经历，再现了此次

北行历经的磨难。D．“死生，昼夜事也。死而死矣”表明了文天祥对死亡的态度，“痛定思痛，痛何如哉”表明了文天祥对自己经历的磨难还是有怨悔之意的。15．把下列句子翻译成现代汉语。（10分）（1）过瓜洲扬子桥，竟使遇哨，无不死。（3分）译文：

▲

（2）且立石于其墓之门，以旌其所为。（3分）译文：

▲

（3）有贤士大夫发五十金，买五人之脰而函之，卒与尸合。（4分）译文：

▲

参考答案：11.C（逐：逐出）12．D（A.用/相当于“而”，表修饰B.句中表停顿/句末语气词C.向/在D.连词，表转折）13．A（都是被动句）

14．D（无悔恨之意）15．（10分）（1）路过瓜洲扬子桥，假使遇上元军哨兵，也不会不死。（3分。“过”“竟使”“无”各1分）（2）并且在他们的墓门之前竖立碑石，来表彰他们的事迹。（3分。介词结构后置、“以”“旌”各1分）（3）有几位贤士大夫拿出五十两银子，买了五人的头颅，用匣子装起来，最后同尸身合在一起。（4分。“发”“脰”“函”“卒”各1分）三、语言文字运用（20分，共4题）7.将下面的句子改写成几个短句（可调整语序、适当增减词语），做到既保留全部信息，又语言简明。（3分）事实证明，各级领导干部经常到基层调研是了解真实情况，把领导经验和群众智慧结合起来，亲听群众的呼声，调动和激发广大人民群众的积极性和创造性，使领导干部增长知识才干，从而使决策严格地做到科学和从实际出发一种很好的方法和制度。参考答案：答案：（例一）事实证明，各级领导干部经常到基层调研是一种很好的制度，也是了解真实情况的好方法。它把领导经验和群众智慧结合起来，既能倾听群众的呼声，调动广大人民群众的积极性和创造性，又能使领导干部增长知识才干，还可以使领导决策严格地做到科学和从实际出发。（例二）各级领导干部经常到基层调研，可以把领导经验和群众智慧结合起来，既能倾听群众的呼声，调动广大人民群众的积极性和创造性，又能使领导干部增长知识才干，从而使决策严格地做到科学和从实际出发。事实证明，这是一种很好的制度，也是了解真实情况的好方法。略8.文创产品，是文化创意产品，是一种艺术品。下面是某位同学设计的文创产品开发的流程