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文档简介

《厘米的认识》观课报告在这次的观课评课活动中，我认真观看了杰老师的《厘米的认识》一课，杰老师从儿童的认知心理出发，确立了教为学服务的观念，以一个组织者、指导者、合作者的身份与学生一起参与到感受、交流、体验、探究知识的活动中，我是从教学环节维度进行观课的，这节课有四个环节包括故事引入、认识厘米、巩固应用和课堂总结。每个环节环环相扣，设计合理。现将自己的观课情况总结汇报如下：第一，注重情景导入，激发兴趣。在本课时的教学设计中，首先注重了情境的创设。引导学生在“阿福做新衣”的故事情境中，体验现实生活，发现问题，引领学生在真实的情境中探究发现厘米的知识。第二，注重动手实践，掌握知识。本节课让学生在操作、实践中全程参与学习过程，从棒入手，让学生在看一看、找一找、说一说、摆一摆，量一量的动作思维下发展到抽象思维，借助于小棒、手指宽等实物感知，强化思维表象，从而形成正确的1厘米的概念。然后运用迁移，让学生在尺子上认识1厘米、认识几厘米，并掌握用尺子测量物体的方法。第三，注重小组合作，师生互动。在教学中教师能时时以欣赏者的眼光看待学生，借师生间的情感交流来调动学生的内部机制，学生在课堂上活起来，动起来，自己去回顾、体验、发现、构建，在有效的研究中激起兴趣，从发现中寻找快乐，体会到合作探究、构建新知的乐趣。此过程中，注重了学生的个人探究、小组研讨、合作交流，力求学生的数学学习和数学应用意识和能力得到提高。第四，注重多样练习，巩固新知。教师为了巩固新知，更好地帮助学生掌握对厘米的认识，的测量能力，在练习中设计了杰老师一拃有多长”和”学生一拃有多长”、用尺子测量纸条的长度，情景串与问题串的构建，使学生身临其境，参与热情高，全身心投入到运用新知识解决实际问题的活动中。杰老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学习与生活的联系。这节课让我受益匪浅。在今后的教学中要多动脑使自己的课堂生动有趣，学生学的轻松高效。不管是在导入环节还是学习新知，巩固练习都要好好的模仿这节课的模式和实际好好组织。借研修的东

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