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小学音乐德育作总结周音乐是一情感的艺术音乐教育以音乐艺术手段，在潜移默中对学生进情感教育。因，在音乐教中对学生进行想品德是深而有力的，也十分必要的一首歌（乐）中往往蕴含丰富的思想情，作为音乐师，应利用音学科的特殊深入挖掘出音歌曲中内在思想情感教因素，采用潜移默化”的法，把这些想情感充分地示给学生，他们更好地感、体验和表，并从中在情上受到陶冶道德上受到影响心灵上受到启迪，乃至意志受到熏陶、染，达到“润细无声”的育境地。作为乐教师，我教学中主要从下方面进行育渗透：一、把握材内容，进正面教育。音乐教材不少作品具有厚的时代信息强烈的爱国主义感它对学生树立确的人生观和界观可起到极的引导用。而这种引导”需要教去正面进行育，就像列宁说的“这种识只能从外面进去”。所以，乐教师就该充分利用乐作品的思想感教育内容对学生进行思品德教育。教唱歌曲《上歌》时，让朋友们懂得上不迟到，从使他们养成良的学习习惯努力学习，长报效祖国。

二、深刻解歌曲内容以情激情。教会学生一首歌并不重要的是如何歌词的感情分地表达来，使学生声情并茂的演中心灵受到润。因此教唱一首歌前教师首先要作品进行深刻理解，应引导学分析它的感特征、情感处、表现手段。提问式的进分析，如这首歌曲表达了怎样的思想感情？应该用怎样的度和力度来唱？用怎样的气或是动作表现歌曲的感？总之，有在课前做好分的理解和备，教师才能课堂上通过动的诱导，使学在情感上有所发。三、渗透感因素，培高尚情操。在教学中，根据音乐学科的情感特点，“情”为纽带，达到以情人的目的。感是人们对某事物的爱憎好恶的态度，对道德行为着巨大的调节用。因此，音乐欣赏中要引发学生情感上产生鸣在共鸣中陶性情，在陶冶中成品格乃至志。在音乐欣中，要让学“动情”教师必须创设良的教学氛围，导学生进入乐作品所表达情境，形成感氛围，让学“触景生情”。如，歌曲巧巧手》时向学生讲歌词你帮我来我你，好像十个朋友”时，对小朋友们说咱们小朋友间要互相帮助手拉手这样们就是一个个好朋友。让缕情丝与美好歌声一道流了学生的心田因此，只有学生

进入音乐情境中，歌才真挚动人，具有生命力音乐能够养人们热爱国、热爱生活热爱一切美事物，奋向上的高尚操。正如贝多所说：“音乐能人的道德尚起来”因此，在音乐教学中我们要深入挖掘出音乐曲中内在的想情感教育

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