论3-6岁幼儿产生逆反心理的原因及应对策略 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选论3-6岁幼儿产生逆反心理的原因及应对策略摘要：逆反心理是指个体为了维护自己的自尊或满足某方面需要，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。幼儿逆反心理是一种特殊的心理现象，主要表现为幼儿认识上的逆反以及情绪和行为上的对抗。3-6岁幼儿正处于人生的第一个叛逆期，这时的幼儿不愿意顺从成人的要求，同时拒绝他人的管制。家长与幼儿教师作为幼儿身边重要的个体，他们对幼儿逆反心理的引导将直接关系到幼儿健康心理和自制能力的形成。关键词：幼儿教育、逆反心理、原因、应对策略、研究意义引言：在时代的发展下，幼儿的物质环境越来越好，而心理健康也不容忽视。本文针对幼儿心理这一话题进行探讨，列举了幼儿出现逆反心理的表现及其应对方式。希望能够为家长和幼儿教师提供参考方案，以帮助幼儿成功渡过人生第一个叛逆期。一、幼儿逆反心理的表现3到6岁时，幼儿将进入人生第一个叛逆期。他们已经逐渐能够自主思考，自我意识增强，开始抵制自己不喜欢的事物。这时的幼儿不再对成人言听计从，甚至会和成人唱反调。大部分成人的第一感受就是幼儿越来越有想法、越来越不听话、越来越不服管教。而此时期的具体表现则在下文进行列举。1．拒绝成人的要求幼儿逆反心理的主要表现之一就是喜欢拒绝成人的要求，甚至会故意和父母老师犟嘴、对着干。因为在这一阶段，他们大多有了自我思想和意识，不再完全认可成人的行事方式和说话风格等，也就不愿按照成人的指令做事。假设在幼儿园里，一个小朋友因没能分到糖果，而打伤了拥有糖果的小朋友，老师和他说不能随意伤害他人，但他屡教不改，并辩解自己没打多严重；又如，在家里家长让其做手工，他偏不做，不让他玩游戏，他偏要玩等等。这些行为如果强行制止，幼儿会不服，甚至为此而大发脾气，哭闹不止。2．不理睬他人幼儿逆反的第二个主要表现是对老师父母不予理睬。不管他们说什么，幼儿依旧“我行我素”，只管做自己的事。例如，教师提示幼儿要排队做游戏，有些幼儿却充耳未闻，站在队伍之外做游戏。再如，吃饭时间到了，父母说先过来吃饭吃完再玩，幼儿也像是12022年安徽省中小学教育教学论文评选没听见一样，不理睬父母。上述行为都是幼儿逆反心理阶段不理睬外人的表现，常常让教师和父母束手无策却又头疼无比。3．发脾气在逆反阶段，倘若幼儿受到一些不公正的对待或期望得不到满足，例如被成人无端责骂抑或是想要的玩具父母没有给自己买等，幼儿常会通过大吵大闹、号哭等方式来发泄自己的不满。在这一时期，他们不再是对成人言听计从的小孩，对成人失去一定的依赖性，且表现出越来越强的主观能动性，常对成人的指挥和安排产生抵触情绪，不再愿意被成人约束，凡事拥有自己的思想。对他人的“指手画脚”和建议特别讨厌，时常因事情发展不符合自己的心情而大发脾气，若发脾气总能得到想要的结果，此行为甚至会变本加厉。4．拒绝吃饭幼儿逆反心理的表现还包括不愿意吃饭。尽管不愿意吃饭在很多家长看来是幼儿的正常表现，但这其实是因为幼儿到了逆反期，所以才不愿听家长的要求乖乖吃饭。幼儿逆反心理发作时常常会拒绝乖乖吃饭，甚至拒绝吃任何食物。往往幼儿拒绝吃饭都是因为某一事情未能得到满足，从而通过这种方式来表达自己的不满。5．行为出现“两极分化”在幼儿成长和学习阶段中，随着幼儿各自学习能力的发展，幼儿之间会出现成绩和能力的“两极分化”现象，会有一些学习能力和行为表现都较为优异的幼儿，同时也会出现无论如何都学不进去、进步缓慢甚至毫无进步的幼儿，二者之间的差异性使得后者在学习过程中逐渐变得叛逆，出现逆反心理，越发不愿学习。家庭教育与幼儿园教育同时失责是此种现象出现的最大原因。二、幼儿逆反心理产生的原因及应对策略1．原因：较强自我意识的出现3-6岁的幼儿正处于人生的第一个叛逆期。在这个阶段，幼儿常拥有着较强的自我意识，做任何事都以自己为中心，他们渴望独立，要求自由。故而对教师父母等成人的指导会产生抵触情绪。他们不愿意接受别人的管制，情绪开始变得偏激易怒。但在这一阶段，尽管拥有稍强的自我意识，幼儿仍无法自如控制情绪，从而容易导致逆反心理的产生。22022年安徽省中小学教育教学论文评选 应对策略：尊重幼儿的心理发展，因势利导

幼儿有逆反心理不必如临大敌，或不知所措，更不宜刻意压制其自主意识，应允许幼儿在一定范围内和程度上存有这种逆反心理。同时应该反思一下成人的要求是否过多、过分，是否对于幼儿来说过于难为，努力寻找补救的措施和办法。例如，可对幼儿采取他们乐于接受的教育方式，使幼儿能将父母师长的指导意见听进去，并加以修正。无论教师还是家长，作为幼儿身边的成人，应该充分了解幼儿成长过程中的心理发展特点，正确、科学地引导幼儿的心理发展。2．原因：缺乏对幼儿的足够尊重几乎所有父母都本着一颗“对孩子好”的心教育孩子，但不是所有父母都明白教育孩子的正确方法。不少父母表现出的，比起爱意更多的是强烈的控制欲和私心，他们试图让幼儿完全按照自己的想法来做事情，完全忽视了幼儿是一个独立个体，他们也有自己的自主意识。即便是3-6岁的孩子，也会希望父母能够给予自由发挥的空间和环境，尊重自己的选择而不是永无止境的斥责。应对策略：转变教育方式，科学教育。首先，家长要提高自身对幼儿逆反心理的认知与理解，更要认识逆反心理的危害，才能树立科学的管教意识。家长要适时引导幼儿，才能纠正幼儿对逆反心理的依赖性。比如：当父母需要幼儿帮助时，幼儿回答：我不去，我不喜欢做！此时家长应该引导和教育孩子：妈妈、爸爸和你都是家的重要组成部分，你要有分担的意识呀，我们才能更加相亲相爱，你说对吗？在此种具有引导性提示中﹐能够让幼儿感知到家庭的温暖、父母的关爱，才能稳定中班幼儿的心理，实现对良好心理的认知。在幼儿逆反心理发作的阶段，父母应尤其注意自己教育孩子的方式。利用希望法则，在幼儿做得好的时候做出及时肯定，即使孩子一时没能做好，也要用鼓励的话语让孩子看到希望，随机正确引导，减少命令语气的使用，循循善诱。父母只有改变不科学的教育方式，积极倾听并充分尊重和理解孩子，不把孩子当成自己的附属物，不对其强加自我思想，而是把孩子看作独立的个体，放下成人姿态与孩子进行平等、友好的交流，才能使孩子切实感受到自己被尊重。3．原因：对幼儿施加过多重复刺激幼儿在刺激物强度过大、容量过多、机械重复次数过于频繁的情况下（如父母的反复说教等）比较容易产生逆反心理。这种逆反心理又称为“超限逆反心理”，指的是外32022年安徽省中小学教育教学论文评选界刺激超过人的忍受限度之后产生的逆反心理。如果幼儿长期处于这种说教环境中，容易产生心理障碍，因而即使知道家长说得有道理，他们也不乐意听，不愿意改。 应对策略：倾听孩子，有效沟通。父母和老师作为幼儿常接触到的成人，应当平等地对待孩子，给予他们发言权，倾听他们的声音，把幼儿作为独立个体看待，尊重孩子的独立人格。倘若成人不尊重孩子的想法，忽视他们的心声，久而久之，他们会不敢对身边的人说真话，不爱与人交流。同时如果成人无法做到耐心倾听孩子的话，孩子很可能也会效仿，不肯听大人的话，以至于不懂得如何尊重他人并产生逆反心理。凡是与孩子有关的事情，例如转学、选课外活动、参加比赛等，一定要先与孩子商量解释，哪怕不能完全遵循孩子的意见，也要让他们明白大人是征求了他们的看法，这样才能确保幼儿在叛逆期的身心健康发展，不至于出现一些过激的情绪或行为。同时父母每天要每天拿出固定的时间与孩子在一起，倾听孩子，才能了解孩子，明白孩子的想法和行事动机，进而才能够在其抵触时知道他的意向，从而更好地疏导其逆反情绪。三、研究幼儿的逆反心理的意义幼儿专家认为，逆反心理的产生是幼儿成长的标志，在父母看来是“逆反”，对幼儿来说却是迈向自立的第一步。当幼儿产生逆反心理并做出逆反行为时，是因为孩子有了自己的想法，他们开始倾向于表达自我，倾向于按照自我意识行动，同时在父母不愿意听取他们的要求时感到不满，看起来是与长辈的理念背道而驰，但实际这却是幼儿在未来生活中能力成长的必需。倘若幼儿总是毫无反抗地听从家长的要求，完全没有自主意识和自主行动的能力，这样的幼儿长天成人后在独立性、主动性、自制力、坚韧性等方面显然会有很大不足。当他们不得不进入社会生活后，他们就会比其他同龄人更无措，更无法适应纷繁复杂的社会生活，这也是老师和父母不愿看到的。我们去探索孩子的逆反心理，也是希望能够有效地帮助孩子进行改正，能够让孩子拥有更多的自主创造性，也能够让父母了解自己的教育方式是否错误，同时又该如何去改变自己不正确的教育行为，从而使得幼儿的逆反心理能够得到正确的引导和指正，促使幼儿心理健康发展，变得更加优秀。42022年安徽省中小学教育教学论文评选参考文献

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