论教学方法与教学评价的重要性 论文

论教学方法与教学评价的重要性摘要：小学英语因其受教育者的特殊性而具有特殊性，因此在安排教学活动时，要根据学生的年龄特点，兴趣爱好，学习方式等，有计划地选择教学内容，教学方法，并建立科学的评价体系，突破评价的局限性，实现评价促进学生的可持续发展。 关键词：教学方法，评价方法

生活中经常听到老师反映，尽管他们备课很充分，作业批改很认真，知识点讲得也很透彻，工作中投入了很大的精力，可是学生的学习效果却并不好，每当教师对学生进行学习效果检测时，学生总还是不理解，记不住，不会使用新知识。每当这个时候，他们都会忍不住大发雷霆，对学生进行各种批评，可是效果依然不佳，反而造成学生对英语越来越不感兴趣。原因是什么呢？这是因为很多老师缺乏教学方法，忽视了评价的作用。教学实践证明，英语教学能否成功，不仅仅取决于学生的智力因素，努力程度，还取决于教师的教学方法和评价手段。一、教学方法教学方法是教学过程重要的组成部分，是实现教学目标，完成教学任务的重要方法。教学的成败在很大程度上取决于教师能否妥善地选择教学方法。用什么样的教学方法，对于把学生培养成什么样的人，学生取得的学习效果，也具有很重要的作用。1.幽默教学，创设轻松愉悦的教学氛围。在教学的过程中，教师可以充分发挥幽默的天赋，恰如其分地将幽默运用到教学中去，充分点燃学生的学习热情，使学生在全身心放松的环境中快乐学习。例如：为了突出课堂重难点，教师使用夸张的表情或动作，又或者拖长声音或者故意变声，‘this--ismy--mother,that--isyour--mother；或者模仿动物，让学生猜单词等。’2.玩中学。 改变传统的一张嘴，一支粉笔的填鸭式的教学，充分发挥教师的主导作用，充分利用班级内的一切教育设施及学生群体，创设真实的教学情境，让每一个学生都全身心地投入到教学中去。例如：在教授新句型Whatcolorisit？教师可以充满激情地指着学生的衣服询问：“Whatcolorisit？”并带着疑惑的眼神看着学生，引导学生回答：“It's……”接着再指向学生的头发询问：“Whatcolorisit?It's……”然后教师板书新句型及有关颜色的单词。最后让学生4人一组，就班级内的设施、服饰等进行询问操练。这不仅锻炼了学生的口语表达能力，还加强了学生之间的感情交流。3.模仿教学。（1）在语音教学的过程中，鼓励学生模仿语音、语调，并想象语言情境中人物的心理特征及表情、动作，然后在模仿语音、语调的过程中加上这些表情，动作。这不仅可以调动学生全身参与学习，还可以使学生身心得到放松。例如：播放语音，Whichseasondoyoulikebest?IlikeSpringbest,butIdon`tlikeSummer.It`stoohot.学生跟读并模仿语音、语调，同时做出很热的动作和丰富的表情动作。（2）模仿教师教授单词记忆的方法，逐渐养成会读，既能做到单词80%的会拼写的能力，降低学生记忆单词的阻力，提高学生学习兴趣及效率。例如：教授单词tree，教师要讲解tr和ee的发音规则，并扩展具有类似发音规则的单词，try、treat、trousers.see、feet,teeth.以此引导学生发现单词中的发音规则。4.分组PK或男女生PK，增强竞争意识，提高学习效率。在教学中，教师作为教学的设计者和主导者，要搭建一个团结协作，公平竞争的平台，使教学过程不再是教师“一言堂”，而是教师主导下的学生分组学习，相互竞争，相互交流。适当的小组竞争能在小组内形成一股凝聚力，向心力，能够更好地提高学生的团结协作精神和集体主义意识，这种团结精神和竞争意识能够激发学生主动求知的欲望和动力，从而营造一个进取向上的学习氛围，而这种氛围对学生来说尤为重要。5.积分制教学。根据学生成绩，性格特点，遵守纪律的情况，将班级全体成员划分为长期、基本固定不变的若干小组，小组成员通过平时的作业完成水平、单词的记忆、课文的背诵，活动完成的效果、平时的测试成绩等获取分数，完成3个单元的教学任务进行一次评比，小组平均积分最高的前三名将获取奖励。因此，积分制教学有助于激发每一个小组成员积极主动地参与学习的意识，有助于小组成员之间相互鼓励，相互监督，相互督促学习，有助于优等生积极主动地帮助后进生学习，从而达到共同进步的效果，例如：（1）在学习的过程中，鼓励优秀组员充当带头人的身份或教师身份，给小组划定当前学习目标或者帮助后进生及时掌握本节课的重点内容，从而提高小组整体的学业水平，增强小组竞争力。（2）鼓励学生提前预习新课，能达到提前背诵新课文或新单词的学生，可根据熟练程度进行等级加分，这不仅可以提高学生的学习自觉性，锻炼学生的自学能力，还有助于提高后期的教学效率.二、评价方法新课改所倡导的评价是发展性评价，评价的根本目的在于促进发展，因此，要实现评价促进发展就要实现评主体的多元化，评价方式的多样化，评价内容的综合化，从而引导学生朝着积极的方向发展。1.经常鼓励学生，用发现美的眼光看待学生。激励性语言要贯穿整个课堂，古人云：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。不用说学生，作为一名老师，我们也希望得到别人的肯定与赞赏。因此，在教学中我们要善用激励性，欣赏性的语言，给予学生肯定的评价，促进学生持续健康发展，调动学生学习的积极性。例如：“你本次的作业书写很规范，字体工整，看得出你很认真，若是能再仔细些，没有错别字，就更完美了。”认真的学生看到老师的评语就会发现，老师很关心他，时刻都在关注他的改变，从而激发学生不断进取的心理。2.以夸代惩，允许学生犯错。学生处于发展阶段，这意味着学生还不成熟，是一个正在成长的人。在教育实践中，人们往往忽视学生正在成长的特点而追求完美，求全责备。作为他们成长路上的引路人，我们应该理解学生身上存在的不足，允许学生犯错，并帮助学生认识错误，改正错误，并找到学生身上的优点进行放大夸赞，以夸代惩，从而促进学生不断地进步和发展。例如：有的学生经常迟到，旷课，还与同学发生冲突，我们不应该简单粗暴地批评打击学生，而应该全面地了解学生犯错的动机，多与学生沟通，找到问题的关键，并结合学生身上的优点，用言语引导学生朝着正确的方向发展。具体操作如下：多去夸奖，放大学生身上的优点，缩小缺点，在学生的心中种下积极向上的种子，让其不断地生根发芽。3.恰当地运用幽默评价幽默的评价能够激发学生学习的热情，缓解学生的学习压力，使课堂更加的轻松，让学生在欢声笑语中远离疲乏，获取知识。例如：遇到学生课堂上走神，教师可以看着A同学并模仿该学生的动作，然后结合本节课知识点说，IamdreamingIcanbeabirdoneday.然后问班级内学生，WhatisstudentAdoing？学生争先恐后地回答。然后赞扬A同学为了让大家深刻理解进行时态而牺牲自我的精神，结果学生听完后哄堂大笑。这种幽默评价的方法收到了想不到的效果。4.鼓励学生积极的自我评价。自我评价是自我诊断，自我调节，自我完善的过程。学生的自我评价必须是有意义，有效果的，包括，对自身优缺点的认识，对自己现有学习水平的认识，对什么样的学习内容感兴趣，喜欢什么的学习方式等，以便学生对自己有一个深刻的认识，做到学习心中有数；其次，教师在学生自我评价的基础上要不断体现出对学生的尊重，从而能更有利于激发学生对后续学习的积极性。例如：让学生写出自己的几项优点，偏好什么学习方法或者擅长的科目等。5、鼓励学生相互评价，师生相互评价。从师生的角度看，评价是相互的，而不是单向的教师对学生的评价。师生间的相互评价，不仅可以提高学生的学习积极性和热情，还可以让老师更加深刻地认识到教学中的不足和长处，从而不断提高教学水平，实现教学相长。例如：教师在教授完第三人称单数时，学生就老师教授的方法提出改进意见。学生完成第三人称的练习后，教师及时进行反馈等。生生间的互评则有助于学生在评价别人的同时，自己也加深认识，甚至在问题的理解上也上了一个层次，从而提高学生分析问题的能力。例如：在完成作文My