火烧云教案四篇

火烧云教案四篇

火烧云教案篇1

教学目标：

1.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发喜爱自然、观看自然的爱好。

2.学习观看事物和积累材料的方法。

3.学习生字词，积累好词佳句。

4.感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

了解课文是怎样描写火烧云颜色和外形的变化的。

教学难点：

学习观看事物和积累材料的方法。

教学方法：

情境教学、启发式教学及媒体资源播放

教学用具：

生字卡片、媒体资源（动画、PPT）

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

师：同学们，你们有没有观看过早晨与傍晚的天空。有时，天空的云朵颜色缤纷，很漂亮，那就是朝霞与晚霞，也是我们通常所说的红霞、彩霞。有些云彩红得像火烧一样，所以人们把它们叫做火烧云。

播放火烧云媒体资源，让同学获得关于火烧云的感性熟悉。

请同学介绍火烧云形成的原理，了解与课文内容相关的背景材料。（可参考媒体资源《火烧云形成的原理》）

（提示：太阳光由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合而成，当太阳光穿透大气层照耀到地球上时，会受到大气层中空气的分子阻拦，空气中的灰尘和水滴也会使它们散射开来，使它们的光减弱。这七色光的波长各不一样，波长短的，比如紫色、蓝色光很简单被减弱；波长长的，比如红色、橙色光不简单散射。

中午，空气层较薄，红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，只把青、蓝、紫几种色光挡住，其中，蓝色光反射得最多，所以呈现蓝色。

早晨或傍晚，太阳光是斜射的，通过空气层的路程比较长，空气层厚，黄、绿、青、蓝、紫几种光受到散射，减弱得很厉害，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层，因此，天空呈现红色。）

二、同学自读课文，学习生字词

1.老师范读课文。

2.同学自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。

3.出示生字卡片，同学认读。

（1）老师范读、同学跟读、小组轮番读。

（2）同学拼读，相互订正。

（3）老师抽查同学拼读以上生字。

4.老师讲解重要的生字，同学书写。

（1）老师讲解重要的生字，关心同学初步熟悉这些字的笔画、笔顺、结构、部首。

如：檀、盈、惚

（2）同学书写，老师巡察。

（3）让同学到黑板上书写，其它同学在黑板上批改。

5.理解以下词语的含义

笑盈盈：形容满面笑容的样子。

恍恍惚惚：形容神志不清、迷惘的状态。

其次课时

一、复习生字

1.集体拼读

2.出示生字卡抽查同学的拼读

3.听写重要的生字词

二、朗读课文，思索与争论问题

1.同学朗读课文。

2.同学自读课文，思索并争论：是根据什么挨次来写的？请给课文分段。

师：《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后，观看到的天空中火烧云的变化。是根据什么挨次来写的？

同学答，老师补充并板书：

火烧云：上来→变化→下去

第一段（1-2）

其次段（3-6）

第三段（7）

三、学习第一段（1-2）

师：这一段是写火烧云刚现出时的情景。请大家思索：火烧云上来时，地面的景物发生了哪些变化？

同学答，老师补充并板书：

火烧云上来：霞光照，地面景物变颜色

是怎样写的？

同学答，老师补充并板书：

小孩子的脸——红红的

大白狗——红的

红公鸡——金的

黑母鸡——紫檀色的

小白猪——小金猪

白胡子——金胡子

师：为什么会发生这样的变化？

提示：与事物原本颜色有关，与火烧云变幻的颜色有关。

四、学习其次段（3-6）

1.师：刚才我们学习了第一段，火烧云上来时，可奇妙了，竟然使地面的人啊、小动物啊全变了颜色，把它们染成了红色的、金色的、紫檀色的。火烧云的戏法还不止这些。我们接着往下看。请同学们思索：

（1）这篇课文写火烧云主要是突出了火烧云的“变化”。那么，火烧云在哪些方面发生了变化？

提示：颜色、外形

（2）是根据什么挨次来写火烧云的变化？先变什么，后变什么？

提示：先写颜色变化，后写形态变化。

2.学习第3自然段

师：这一段主要写了火烧云颜色的变化。请同学们找出表示颜色的词，把它们划下来。

同学答，老师补充并板书：

火烧云的变化：

（1）颜色：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合、葡萄灰、梨黄、茄子紫

师：同学们请数一数，一共有多少种颜色？

师：还说：“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”大家想想，这说明火烧云的颜色怎么样？

同学答，老师补充并板书：

变化多

师：课文写火烧云变化多，用了几个“一会儿”？一会儿这种颜色，一会儿又另一种颜色，说明火烧云的变化怎么样？

同学答，老师补充并板书：

变化快

师：请同学们想想，假如你向别人描绘火烧云的颜色，你会用什么词语？

提示：五颜六色、五彩缤纷、颜色斑斓……

3.学习第4-6自然段

（1）同学朗读第4-6段

（2）师：第4、5、6自然段主要写了火烧云外形的变化。火烧云变成了什么？请同学们找出有关的词，把它们划下来，并且把表示动作的词加上着重号。

同学答，老师补充并板书：

火烧云的变化：

（2）外形：马——跪、站、伸

狗——跑

狮子——蹲

（3）师：课文写火烧云变成了马啊、狗啊、狮子啊，并且，大家看，变成狗的时候，还不止是一条狗，大狗后来还有几条小狗。说明火烧云变化的形态怎么样？

同学答，老师补充并板书：

变化多

师：课文写火烧云形态变化多，而且变化快。板书：

变化快

师：课文中哪些词和句子可以看出火烧云变化快。

提示：一会儿、过了两三秒、突然、一转瞬

师：火烧云的形态远远不止课文中提到的这些。请同学们想想，假如你向别人描绘火烧云的形态，你会用什么词语？

提示：千姿百态、姿势万千、奇形怪状、千变万化……

师：从其次段，我们可以看到写火烧云的变化，主要是写了火烧云两方面的变化：颜色的变化、外形的变化。从课文中，我们可以看到，火烧会变成马，变成狗，变成狮子，而且这些马啊、狗啊、狮子啊会跑、会跳。用的是动态描写。

1.同学朗读第7自然段。

2.师：这一段写的是火烧云下去时的情景。用自己的感受来说明火烧云变化实在是太多了。怎么说？

提示：说：一时恍恍惚惚的，觉得像这个像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。可见，火烧云的变化实在是太多了。

3.师：火烧云变化那么多，眼睛都看累了，想揉揉眼睛呆会儿再看。但是，怎么样了？天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿功夫，火烧云下去了。这句话说明白什么？

提示：火烧云很漂亮，漂亮的东西往往是短暂的。另一方面，也流露了孩子们对火烧云的宠爱及留恋之情。

六、小结

这篇课文写一次观看火烧云的经过，主要描写了火烧云颜色与外形的变化，从中我们可以体会到大自然的奇妙及对大自然的宠爱之情。请同学们学习根据肯定挨次描写事物变化的写法，特殊是对事物变化进行动态描写的方法。

火烧云教案篇2

［教学目标］

(1)了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。

(2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。

(3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培育喜爱大自然的思想感情。

［教学重点］

按提纲背诵第三自然段。

［教学难点］

抓住火烧云外形变化的特点绽开想像，尝试写一段话。

［教学过程］

一、引入新课，尝试铺垫

看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。

二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段

(1)激发爱好，尝试学习火烧云颜色变化的特点。

尝试题（一）：①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。②尝试背诵这一段。

(2)同学尝试练习。

(3)指名背诵，沟通学习方法，揭示颜色词语的特点：

(4)小结学法，抓住特点完整提纲。

(5)其次次尝试：按提纲背诵第三自然段。

指导有感情地背诵（指名背、齐背）

(6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的.特点。

三、尝试学习火烧云外形的变化特点，指导感情朗读

(1)出示投影，观看火烧云变化时不同的外形，再次激发尝试学习的爱好。

尝试题（二）①自由朗读第4-6自然段；②火烧云外形变化有哪些特点；③说说你最喜爱的一种火烧云的样子是怎样变化的。

(2)同学尝试学习，进行四人组争论。

(3)沟通学习过程：

一会儿

过了两三秒钟

马

变化快

突然

外形变化多

狗

一转瞬（静态－动态）

狮子

(4)

指导有感情的朗读。

(5)小结，再用一个词说说火烧云外形变化又多又快的特点。

四、抓住火烧云外形变化快的特点尝试写一段话

(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢？绽开想像......你想尝试描绘这漂亮的景象吗？

尝试题（三）：（任选一题）

①抓住火烧云外形变化快的特点，写一种你最喜爱的火烧云样子的变化过程。

②抓住火烧云外形变化多又快的特点，用上一会儿......一会儿......一会儿......的句式仿照第三自然段写一段话。

(2)同学尝试写，老师个别指导。（指名写在投影片上）

(3)投影反馈，订正。

五、课堂小结（略）

火烧云教案篇3

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文其次段。

2、积累表示颜色的词语。

3、理解课文内容，观看天上的云，仿照课文的写法写一段话。

4、培育同学对自然美的感悟力量。

教学过程：

一、创设情景，复习生字词。

师：同学们，今日老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈!写字总是缺胳膊少腿的。

1、出示含有错别字的词语。

师：你们这些小老师们谁来帮帮他?

2、指名到前面来修改。

(设计一个让同学感爱好的情境，既调动了同学的乐观性，又让同学在乐趣中记住了词语的写法。)

3、齐读。

二、复习第一段。

1、回忆第一段讲了什么?(板书：上来了)

2、齐读。

三、教学其次段。

过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真奇妙呀!那火烧云又是如何变化的呢?(板书：变化)

1、默读其次段。

思索：课文是从哪两个方面写火烧云的变化?

(板书：颜色外形)

2、教学其次自然段。

(1)听录音。(观看图片)

(2)听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象?

(板书：多快)

(3)从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗?(指名圈出)

出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。

红通通____________________

茄子紫____________________

(讲练结合，拓展延长，让同学学习课文的同时，能学到课堂以外的学问，把握运用学问的方法。)

(4)又从哪儿看出颜色变化快呢?(一会儿一会儿)

(5)天上的云从西边始终烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢?那为什么不用?，而用烧呢?(烧写出了动态，表示了颜色，点明白课题。)

(让同学反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着亲密的关系。)

(6)指导朗读(喜悦语气)

3、教学第35自然段。

过渡：火烧云的颜色是如此的颜色斑斓，瞬息万变，那么它的外形又是如何变化的呢?

(1)指名读

思索：这3年自然段写火烧云外形的变化，那它变成了什么外形呢?(板书：狗、马、狮子)

(2)齐读第3自然段，思索：

a、马消失时是什么样子的?

b、马是怎样变化，又是如何消逝的?

(3)自学第4、5自然段。

(4)检查自学状况，师生共同沟通。

(新课程强调，老师是同学学习的合、引导者和参加者。本处设计让同学自学，与老师共同沟通，体现了这一点。同时，培育了同学的自学力量。)

(5)听录音，小结。

谁能用《黄山奇松》中的一个词来概括火烧云的状变化?(板书：千姿百态)

(回忆巩固以前所学的学问，学以致用。)

四、指导背诵

师：火烧云真是太美了，读了课文让人有种身临其境的感觉，这么美的景观你们情愿背诵下来吗?选择一段你喜爱的景色背诵下来吧!

(此处设计是为了调动同学背诵课文的乐观性，选择自己喜爱的背，变老师要求的被动为同学自己选择的主动。充分体现同学学习的自主性。)

(1)同学选择背诵。

(2)指名背。

五、作业

观看天上的云，仿照课文中的写法写一段话。

(作业的设计，为了让同学把握课文中的写法，将其运用到现实生活中来，体现了语文的工具性。)

板书：

上来了

颜色多快

火烧云变化

外形千姿百态快

下来了

评：

(板书设计简洁易懂，能体现文章的主要内容，让同学一目了然)

(本课的教案设计，旨在调动同学学习的乐观性，激发同学学习的爱好，发挥老师的主导作用，营造一个以同学为主体的学习氛围。)

火烧云教案篇4

一、教学要求：

1、细读课文其次、三段，感受火烧云的颜色和外形的美。

2、初步学会在认真观看的基础上绽开想象来描写景物的表达方法，能仿

说一段话。

二、教学重点：

重点：引导同学认真观看，开展想象，练习说话。

三、教具预备：

1、投影片4张（火烧云像马、像狗、像狮子）