燕子教案模板汇编六篇

燕子教案模板汇编六篇

燕子教案篇1

教学目标

1．观赏燕子在春天里飞行的美景，对同学进行美的训练，培育同学的审美力量，激发同学喜爱大自然的思想感情。

2．结合文中插图，理解课文内容，学习按肯定挨次抓住特点的观看方法。

3．理清课文脉络，分段、概括段落大意。

4．学习生字、新词，理解重点词语。

5．有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点

1．结合文中插图，理解课文内容，学习按肯定挨次抓住特点的观看方法。

2．了解春天的特点和燕子的活动状况，体会春天给人们带来的开心心情和使人感到的蓬勃向上的力气。

教学时间二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学习本课生字、新词，理解重点词语。

（二）分清课文段落，概括段落落大意。

（三）通过了解对燕子和春天的描写，激发同学喜爱大自然的思想感情。

二、教学重点

（一）初读课文，分清课文段落，概括段落大意。

（二）通过了解对燕子和春天的描写，激发同学喜爱大自然的思想感情。

三、教学难点

理清课文脉络，分段、概括段落大意。

四、教学过程

（一）揭示课题。

同学们，在自然界中有一种动物与春天有着亲密的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息。它的名字是——

同学异口同声回答：燕子。

对。它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：2．燕子）

老师范读课文。

（二）检查预习。

1．填写生字表。

2．读准字音。

这一课的生字比较少，但是除了生字之外还有一些字从语音和结构上需要留意。

比如：“晕”是多音字，它有三个意思。（1）在“昏迷”一词中或表达头脑不清的意思时，这个字读“y通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

6.集体有感情地朗读。

师：这些自由飞行的燕子，使这早春美景更加生气勃勃、令人神往。还写了什么呢?

7.读第四自然段

8.指名说说第四自然段写什么。(写燕子停留花电线上形成的漂亮图景。)

9.这段话里有几个比方，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢?

(结合插图理解，想象)

10.“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?

四、练习有感情地朗读课文

五、指导背诵课文

1.默读课文，再回顾课文的脉络，点拨的观看写作方法。(由近到远，根据燕子的形状──美妙春光里的小照子──燕子的飞行利停留的挨次)

2.教导背诵方法。背诵本课，可以根据课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后挨次，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的挨次。其次自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的挨次背诵。

3.自由背诵。

第三课时

(学习7个生字;完成课堂练习)

一、学习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞”

1.出示生字认读、组词。

2.观看识记字形。

3.“集体点拨范写：

“演”字里面有一横，写时不要丢掉;“倦”字的右下部分不要写成“巳;“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

4.书写练习。

二、完成课堂练习3

1.出示例句“有的横拂过湖面，……“掠”字好在什么地方?(明确什么样的词称作好词)

2.自己再查找一些用得好的词语。想一想为什么用得好?

3.四人小组沟通，全班沟通。

三、积累语言练习

把自己喜爱的句子抄写下来。

布置作业

1.鼓舞同学在课外再摘抄一些描写春光的句予。

2.背熟课文。

课前让同学留意观看身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特殊是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。

教学支配

3课时

教学过程

第一课时

(资料沟通导入课题;初读课文，读准字音，了解文章脉络;学习课文第一自然段;学习7个生字)

一、沟通“我知道的春天”，导入课题

1.展现自己收集的有关春天的图片并用美丽词句描述给大家听。

2.师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特殊是小燕子，更是给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。今日，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)

二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

1.同学自由读课文，要求读准字音

2.小组合作学习生字词

(1)读准字音：开火车读，个个过关。

(2)争论识记难记的生字、不懂的词语。

(3)出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区分读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。

3.再读课文，边读边思索：课文是按什么挨次写燕子的?

4.集体沟通。(按由近及远的观看挨次来描写)

三、学习课文第一自然段

1.轻声读第一自然段，思索：这段话写什么?(燕子的形状特点)

2.你想怎么读这段话?为什么?试着读读。

“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊美轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机智的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子形状的勾画，“乌黑光亮”“俊美轻快”“剪刀似的”突出活泼机智的燕子的特点。让同学在读中体会小燕子的活泼可爱。

3.词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)

4.采纳指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

四、巩固字、词，指导书写6个生字

1.出示本课生词：燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃、沾了一下水面、飞倦了

2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词

3.自己观看识记，集体点拨：

“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”;留意“聚”的下面不要写成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

燕子教案篇6

学习目标1.熟悉“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

2.正确.流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，受到爱惜动物的训练，体会人与动物之间美妙的情意。

课前预备1.生字卡片。

2.课文插图的挂图或投影片。

3.搜集有关燕子春来秋去的资料。

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

一、解题导入，激发读书爱好。

1.喜爱小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?

2.板书课题，依据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?……

二、自读自悟。

1.把课文读正确、流利。认读生字。

2.边读边思索：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3.分组争论。

三、全班汇报沟通。1.指名读课文，相机指导朗读。

2.指名认读生字，留意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。3.沟通。(1)课文主要讲了一件什么事?(2)人们为燕子做了什么?通过沟通，同学要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做打算、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力查找、专程送行)。(3)沟通自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。(4)读课文，思索：课文是怎样把人们对燕子的关爱写详细的。①政府的呼吁；②概括地写居民们是怎么做的；③详细写一位小姑娘是怎么做的。

四、指导朗读。1.人们关心燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴实、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?2.重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途困难去查找燕子的意思。(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危急，不怕寒冷查找燕子的经过。突出险(“掩盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就抢救了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。

3、看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发觉燕子?她怎么做的?会说什么?(1)自己练习讲一讲。(2)指名说一说。

4.总结，指导同学有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在查找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美妙的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美妙的感情!

五、抄写生字1.自主记忆字形。提出难写的字。

2.指导书写。

3.同学抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特别突然跋涉政府踏雪抢救载着(可依据同学详细状况，确定抄写内容。)

其次课时

一、连续指导有感情地朗读课文。

二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话。

列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向暖和的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!2.同学自主写。

3.指名读，评价，修改。评价应着眼于同学语言是否流畅，用词是否精确     。允许同学内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。

三、沟通同学搜集积累