四年级下册数学公开课教案-2023修改整理

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四年级下册数学藏匿课教案

教者:李名树时光:2022年4月21日

教学内容：三角形的特性（教科书第80、81页，练习十四第l、2、3题。）

教学目标：

1、通过动手操作和观看比较，使同学熟悉三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

2、通过试验，使同学知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。

3、培养同学观看、操作的能力和应用数学学问解决实际问题的能力。

4、体验数学与生活的联系，培养同学学习数学的爱好。

教学重点：熟悉三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

教学难点：会在三角形内三条边上画高。

教具、学具预备：师生分离预备木条(或硬纸条)钉成的三角形。

教学过程：

1、展示课本第80页情境图：学生们，我们以前学过三角形，认真观看一下你能在图上找到三角形吗?同学先说说哪里有三角形，再让同学在图上描出来。

2、生活中哪些物体上也有三角形呢？让同学说一说。生：红领巾、标志牌……

3、导入课题：其实三角形在我们的生活中有着广泛的运用，毕竟它有什么特点?这节课我们将对它举行深化的讨论。

板书课题：三角形的特性

二、操作感知，理解概念

1、发觉三角形的特征。

请你画出一个自己爱慕的三角形。并同桌相互说一说三角形有几条边、几个角、几个顶点？教师也画一个。

出示同学画的三角形。

老师按照同学的汇报板书，标出三让同学在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。

优秀教案名师精编角形各部分的名称。

2、概括三角形的定义。

引导：大家对三角形有了一定的了解，能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形?

同学回答：

(1)有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形；

师：谁来补充一下？

(2)有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形；

师相机出示图形，同学发觉不一定能组成三角形。

(3)由三条线段围成的封闭图形（每相邻两条线段的端点相连）叫三角形。

请同学对比上面的说法，议一议：下面的图形是不是三角形?

研究：怎样说更精确     ?

阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的?你认为三角形的

定义中哪些词最重要?

组织同学在研究中理解“三条线段”“围成”。

老师用预备好的三条线段的教具在黑板上摆放协助理解

惟独具备了这两个条件才干精确     无误地围成三角形。

3、熟悉三角形的底和高。

教师手上拿着平行四边形说：平行四边形有高，那么三角形有高吗？

生：有。

师：把预备好相应的三角形学具试着让同学指一指它们的高。

教师在黑板上画一个三角形。（预备在黑板上示范作高）

）看书自学。1（

优秀教案名师精编师：什么是三角形的高？怎样正确的画出三角形的高呢？请打开书81页，看看书上是怎样说的,又是怎样画的，和你的主意一样吗？

师：谁来说一说？

生：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。

教师按照同学的回答在刚才的三角形中画出一条高，并标出它所对应的底。

（2）用字母表示三角形。

为了表达便利，我们通常把三角形的三个顶点分离用字母A、B、C表示，这个三角形可以称作三角形ABC，在三角形中标上字母ABC。

（3）进一步熟悉三角形的高。

和同桌说一说刚才画的高是以哪条边为底画的？

质疑：师：刚才我们画了三角形的一组底和高，想一想一个三角形惟独一组底和高吗？为什么？新课标第一网

【设计意图：让同学动手指一指三角形的高，使同学在操作中初步感知三角形的高就是顶点到对边的距离，再让同学自学课本验证自己的主意，也加强了同学对概念的理解。接着让同学自己画高并标出相应的底，有针对性指导使同学加深了对三角形高和底的熟悉并把握了高的规范画法，同时也使同学了解了任何一条边都可以做三角形的底来画高，最后思量得出三角形有几组底和高。在这一系列的活动中同学熟悉并理解了三角形的高，较好的突破了本课的难点。】接下来以小组为单位发放课前老师预备的三角形，让同学按要求小组之间合作画高。展示同学作品，展示时同学互评互议，总结画高的好办法以及注重事项）。最后，让同学谈谈画高时的感想与收获。

出示直角三角形（一条直角边作底），你能画出这条底边上的高吗？

同学试画，画后发觉高是另一条直角边。

出示另两条底边，同学在答题纸上画出对应的高。

三、试验解疑，探究特性

优秀教案名师精编1、提出问题。

出示教材第81页插图：学生们，在生活中三角形有着广泛的运用，认真观看你能发觉什么？生产、生活中为什么要把这些部分做成三角形的，它具有什么特性?为了解决这个问题我们来做个试验吧。

2、试验解疑。

下面，请大家都来做一个试验。

同学拿出预先做好的三角形、四边形学具，分小组试验：拉一拉学具，有什么发觉?

试验结果：三角形具有稳定性。

请同学举诞生活中应用三角形稳定性的例子。

【设计意图：通过同学两次拉动不同外形的框架，亲手体验到平行四边形和三角形的不同特性，在操作和比较中加深了对三角形特性的熟悉，又通过说出三角形特性在生活中的应用，使同学体验到数学和生活的联系。】

四、巩固运用，提高熟悉

指导同学完成练习十四1、2、3题。

五、总结评价，质疑问难

六、课堂小结。

通过这节课的学习，你对三角形又有了哪些新的熟悉？

你还想了解和三角形有关的哪些学问？

教学反思：

让同学在“画三角形”的操作活动中进一步感知三角形的属性，抽象出概念。这样有利于同学借助直接阅历，把抽象的概念和详细的图形联系起来。这里老师充分考虑到同学已有的生活阅历和学问基础，恰当掌握教学要求。三角形是生活中常见的图形，在第一学段同学已初步熟悉过。此处重点是引导同学发觉三角形的特征，概括出三角形的定义。为此，还出示了一组含正、反例的图形让同学辨析，协助同学建立正确的三角形概念。此处是本节课的教学重点，通过边画边想、组织沟通、引导概括三角形的特征，从而有效地落实了本节课重点的教学。）．

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《春雨的颜色》说课稿

一、教材内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派诱人的景色。《春雨的颜色》意境柔美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁柔美的语言以及相应的情景对话练习感触春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观看、发觉自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种办法把春雨的颜色表现出来，以此来表达自己的情感体验。

二、幼儿状况分析：中班下学期的幼儿探索、分析、观看能力有了一定的进展，并且孩子们弥漫了奇怪   心和剧烈的探索欲，能主动地去探索周围和环境的变化，并且能按照变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的进展，孩子们在平常的活动中也堆积了许多有关绘画方面的阅历在活动展示出来。

三、活动目标：教导活动的目标是教导活动的起点和归宿，对教导活动起着主导作用，我按照中班幼儿的实际状况制定了一下活动目标：

1、情感态度目标：引导幼儿感触散文诗的意境美。

2、能力目标：进展幼儿的审美能力和想象力。

3、认知目标：协助幼儿在理解散文的基础上感触春天的生机，知道春雨对万

物生长的作用。

四、活动的重点和难点：

重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感触散文诗的柔美，进而丰盛词汇、进展幼儿的观看能力、思维和语言表达能力。

难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“友爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。

五、活动预备：

1、阅历预备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿踏青，按照天气状况实地

观看春雨，让幼儿感触了解春天的有关学问阅历。

2、物质预备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔

六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习爱好，让他们自己去探索、去发觉、去感触，我主要实行了以下教学法：

1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿举行有关春天主题的谈话，协助幼儿堆积收拾自己堆积的有关春天的学问阅历。

2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨

的颜色》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨越发了解和认识。

3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的颜色》散文情景中，通过角色表演，

强化幼儿对春雨的颜色的感触。

此外我还适时采纳了沟通研究法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探究过程的愉悦。

七、学法：1、多种感官参加法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种

感官动手动脑、探索问题，用适当的方式表达沟通探究的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观看发觉自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种办法把春雨的颜色表现出来，以此来表达自己的情感体验。

2、体验法：心理学指出：凡是人们乐观参加体验过的活动，人的记忆效果就

会显然提高。在活动中，让幼儿自己举行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的欢乐，也将成为他们永久的回忆。

八、教学过程

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活动流程我采纳环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发爱好谈春天看春雨观赏散文诗情景表演阅历总结审美延（绘画形式）

1、激发爱好谈春天

“爱好是最好的教师”。活动开头我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的阅历举行收拾，激发幼儿活动爱好。

2、看春雨

观察课件《春雨的颜色》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热情教师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争辩一个好玩的话题，你们知道他们在争辩什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争辩：春雨到底是什么色彩的？

这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的颜色》

3、观赏散文诗

（1）完整观赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，老师引导研究，协助幼儿理解散文诗的内容。

（2）寻觅句子、加深印象

给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会