五年级数学期中的考试卷面分析

第第页五年级数学期中的考试卷面分析

我班参与这次五班级数学考试的共94名同学，共有32位获得90分以上，7人不及格，其中五一班的平均分是83.43分，五二班的平均分是80.2分。从统计的这些指标看，成果是很不抱负的，缘由大致有如下几个：1、由于期中考试前没有仔细复习，同学对有些知识已经忘却，2、试卷的出题内容太广，太散。3、试题偏难，很敏捷，有许多题都需要仔细思索后才能解答正确。4、一些中下同学平常抓的不牢，以致与他们的数学成果很不抱负，所以这个成果没有达到我的预期目标。

二、试卷分析

纵观试题和成果，题目太难，好象是在表达了新课程改革的理念，正如有的老师说这次考试好象在做思索题，想考总分值难，想不及格很简单，这次考试的试题如此敏捷今年还是头一次。

我对各大题的得失分状况作了统计，从五班级的试卷状况反映出以下几个问题：

1.同学分析问题的技能不强。失分最严峻的就是填空题第10题和应用题,由于同学的分析问题的技能不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严峻.好多同学根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的技能却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的同学高分高能。

2.对概念的理解不深。部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,有的涌现了很不应当的错误，仔细答题等学习习惯等方面都还有问题。

3.计算技能有待提高。计算的得分率虽然相对最高，但大多数同学都或多或少的出错，这里不光有马虎的习惯问题，也有的同学就没掌控方法。

4.看全部试题其中第四大题操作题掌控的最好。想起来在这部分知识的讲授时，为了同学真正的掌控，我采纳让同学主动的探究，多观测，多想，多看，看来是收到了效果。

5.对知识的综合应用的技能，还有不够，这并不是我班独有，相信大多数班的同学都有这样的问题。这部分表达在填空题、判断题、选择题中。

三、同学答题分析：

1、填空题的失分很大，主要第3、5、7、9、10。第7题是同学的认识不到位，前几题是马虎，解题习惯太差，9是计算太繁，10是太难，许多同学无法理解。

2、判断选择扣分主要是第2、5、6小题，选择是4、5。

3、应用题部分很敏捷，繁的、难的习题许多。

4、不应当错的有些同学也错了许多。

四、几点反思

通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除过要把握好知识体系，熟识知识点掩盖面之外，还要仔细钻研新课程理念，理解、讨论教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让同学潜移默化地渗透、理解、掌控数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我应当做到以下“几多几少”：

1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的聪慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的.数学思想和方法，通过传授知识，教给同学解决问题的数学方法，思索问题的数学思想。同学在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能娴熟的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为同学更深层次的理解、学习数学知识探究有效途径。

2、多一些过程探究，少一些知识陈设。数学知识起源于生活，是从实际应用中渐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系，教学中要留意培育同学敏捷的思维，开放的思路，就要以同学熟识的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过同学主动性探究来理解知识的形成、进展和最终定义，对同学数学思维的形成、进展有良好的促进作用。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简约、枯燥的诵读、机械式的演练教学不着重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于同学面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和同学数学方面的进展。

3、多一些以生为本，少一些老师中心。学校生，尤其是低班级同学对学习的热忱是特别高的，尤其是对贴近他们的生活，有肯定感性阅历的学习素材，更能唤发出极大的学习积极性和主动性。但长期的老师中心式的讲授，会挫伤同学学习热忱，造成了学习的被动和教学的窘境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战