五年级语文《学会看病》教案

第第页五年级语文《学会看病》教案

五班级语文《学会看病》教案1

【教学目标】

1、认识11个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。

2、了解课文主要内容，学习通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的改变。

3、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的非常母爱。

【教学重点】

1、引导同学全面认识母爱；

2、激励同学在生活中时时到处留意磨炼自己独立生活的技能，从生活自理的角度，为人生奠基。

【教学预备】

媒体资源

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1、谈话导入。同学们，当你生病的时候，你是怎么办的，是自己一个人去医院看病还是由父母伴同你一起去呢？〔同学争论回答〕可是有这样一位母亲，她在儿子生病发烧时却忍心让他独自一个人去医院看病。这位母亲为什么会这样做呢？我们一起学习这篇课文，看看谁先找到其中的缘由。

2、板书课题，同学齐读。

二、初读课文，整体感知

1、通过查工具书，读准字音，把课文读正确、流利。

2、老师播放课文朗读，进一步学习课文。

3、引导同学质疑，提出自己不懂的问题。

三、再读课文，重点感悟

1、在朗读过程中思索：哪些句子最让你感动，为什么？

2、小组内沟通，无法解决的问题留待进一步阅读时解决。

老师点拨：

〔1〕“时间艰涩地流淌，像沙漏坠入我忐忑担心的心房……痛苦地收缩成一团。”

由于担忧孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流淌困难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。

〔2〕“我知道应当不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”

让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受担忧与痛楚的磨折，所以说也是对母亲自己的考验。

〔3〕“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能援助你的，就是向你口授一张路径图，它或许不那么精确，但聊胜于无。”

这段话讲的是母亲这样做的目的，即培育孩子的生存技能，学会生活。“口授一张路径图”，文中指告知儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，“路径图”泛指面对生活、面对困难种种应对的方法，指生存的技能，生活的技能。这是做父母的责任。

小结：题目中的“学会看病”指的是让谁学会看病？母亲为什么要求儿子自己去看病？你觉得母亲的行为合适吗？为什么？

四、作业设计

想一想：日常生活中父母是怎样培育你的自理技能，当时你的的想法又是怎样的？

五班级语文《学会看病》教案2

【学习目标】

1、认识12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。

2、了解课文主要内容，学习通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的改变。

3、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的非常母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

【课前预备】

1、预习课文，自同学字词。

2、搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1、复习旧知：

先复习四班级上册《乌塔》一课，感受对乌塔的敬佩之情。

2、谈话导入：

在中国有位闻名女作家，她为了熬炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。今日，我们就来读读这位作家写的这个故事。

3、揭示课题。

二、沟通成果，初步感知

检查沟通预习成果：

1、用卡片认读十二个生字。

2、读课文中生字所组的词语。

3、说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。

三、自读课文，整体把握

1、各自用喜爱的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。

2、沟通：

⑴说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。

⑵说说课文主要讲了一件什么事。

⑶读了课文，你有什么话要说：

〔可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。〕

四、再读课文，体会母爱

1、各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。

2、小组合作，沟通各自阅读所得。

3、全班争论：

⑴你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么？

〔沟通中读有关语句。〕

⑵你感受最深的是什么？

〔沟通后就读有关句子。〕

五、分角色朗读，体会母爱感情改变

1、同桌分角色朗读课文。

2、全班沟通，指名几组分角色朗读朗读课文。

3、说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么改变。

六、总结升华，拓展延伸

1、总结：

学了课文，你有什么感受？

〔可以是对母亲磨炼儿子的非常母爱敬佩，可以对儿子独立面对生活的赞扬，可以是每个孩子都有巨大潜能等等。〕

2、拓展：

⑴在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗？

⑵你看见过独自面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗？或你读过哪些这样的'故事？

3、延伸课外：

课后，请同学自己参与一次磨炼自己意志活动，说一说或写一写自己的亲身经受。

五班级语文《学会看病》教案3

一、教学目标

【知识与技能】认读“残忍”“艰涩”等11个生字词，借助工具书了解“按图索骥”“忐忑担心”等词语的含义。

【过程与方法】通过朗读、合作探究的方法，学习对人物的语言、心理描写，体会母亲情感的改变。

【情感立场与价值观】通过学习本文，感受母亲对孩子沉重的爱意，激发自身在生活中面对困难的斗志。

二、教学重难点

【教学重点】理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的改变。

【教学难点】感受母亲对儿子的磨练和沉重的爱意。

三、教学方法

朗读体会法、合作探究法。

四、教学过程

〔一〕导入新课

情境导入，带领同学回忆当自己生病的时候父母会作何反应，由此以设疑形式回到课堂内容，谈谈文中不一样的教育方式，激起同学的学习爱好，开始新课的学习。

〔二〕整体感知

1、自由朗读课文，标记出不熟识的生字词，同桌相互沟通。

2、老师在ppt上出示生字词，强调读音和写法。

3、老师范读，引导同学划出描写母亲心理的句子，谈谈母亲的感情改变过程。

明确：决断让儿子独自看病—迟疑—懊悔—担忧—自责—志气又回到心里

〔三〕深入研读

了解课文的基本内容结构之后，将班级分成三个小组，在老师引导下对课文的重点词句进行合作理解探究。

1、文中提到“时间艰涩地流淌，像沙漏坠入我忐忑担心的心房……痛苦地收缩成一团。”你是怎样理解这句话的？

明确：由于担忧、心疼孩子，所以觉得时间的流淌困难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足以看出母亲对儿子的爱有多深。〔板书“度日如年”〕

2、在结尾部分说“我知道应当不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”为什么要说“磨练自己”呢？〔板书“磨练自己”〕

明确：让孩子独自去看病，是对孩子的考验；但与此同时，作为母亲的饱受着担忧与痛楚的磨折，所以说也是对母亲自己的考验，因此说“磨练自己”。

3、分角色朗读课文并总结：读完文章你体会到了什么？你觉得母亲是个什么样的人？

明确：体会到了母亲对儿子的良苦上心以及沉重的爱意；母亲是一个爱孩子、有聪慧的人，她虽然和全部母亲一样关怀着儿子的病情，但她的伟大之处在于克制自己的感情，抓住让孩子成长的机会，做到了“会”爱孩子。

〔四〕拓展延伸

各小组分别争论：你还看过哪些有关母爱的文章？哪一些给你留下了深刻的印象？各自谈谈感受，并派小组代表发言。

〔五〕小结作业

引导同学回忆自己和母亲之间所发生过的感人至深的故事，把这些值得记忆的难忘经受记录下来，写成小作文。留意学习课文中所运用的语言