农村留守儿童的心理健康问题分析

农村留守儿童的心理健康问题分析摘要：留守儿童是一个特殊群体，对于这个特殊学生群体，教师应当采用特殊的教育方式，更加关注他们的内心，用更加细腻的方式去引导他们、鼓励他们，从根本上提升他们的心理健康水平，使得农村小学教育获得有效提升。在具体的小学教育过程中，农村地区小学教师需要在有效提升自身心理教育能力的基础上，与留守儿童的家长展开有效协作，共同促进留守儿童获得健康快乐的童年。基于此，本文主要分析了农村留守儿童的心理健康问题。关键词：农村留守儿童；心理健康；问题引言留守儿童作为教育工作中的重点关注对象，做好对他们的有效教育是每一位教师的职责。农村剩余劳动力向城镇转移是我国经济发展的重要动力因素，工业化、城镇化仍会是一段时期内我国社会发展的主要趋势，因此，农村留守儿童作为社会中的一个庞大群体的现状仍将继续存在，能否正确处理好农村留守儿童的教育问题直接关系到我国建设社会主义现代化国家的成败，因此，需要国家、学校、家庭、社会各方面力量共同努力。1农村留守儿童的心理健康问题1.1留守儿童存在叛逆心理部分学校对学生的考核权重存在失衡现象，中小学校主要注重学生的智育考试成绩，学生的心理健康考核占比则较小，很少利用课堂开展心理健康教育，彳艮少组织关于心理健康教育有关的活动，对关爱留守儿童心理健康的计划未能有效的落实、落地，同时，部分教师存在心理健康教育理论和方法不足的现象，导致他们与留守儿童的沟通出现问题。1.2性格缺陷父母长时间外出打工，很容易导致留守儿童在某种程度上无法得到细致的照顾。小学阶段的学生其实极希望得到父母的关注与爱护，而这在现实生活中却无法实现，因而导致留守儿童容易出现焦虑、紧张等不良情绪。再加之部分留守儿童与爷爷奶奶等长辈一起生活，被祖辈溺爱，这些因素综合起来便使留守儿童的性格产生了一定的缺陷，使留守儿童无法积极向上地发展。留守儿童在性格上的缺陷直接影响了其与他人的沟通交流，甚至对其日常生活造成较大的影响［1］。1.3缺乏心理慰藉少数留守儿童会体会父母外出务工的良苦用心，因此更加坚强、努力，但大多数留守儿童在与父母分别之后容易产生一些心理问题，主要表现为以下几个方面：一是性格内向。留守儿童与父母沟通的机会很少，又与老人存在代沟，习惯独处，因而性格孤僻，在学校不愿与老师同学交流。二是内心敏感。留守儿童普遍因缺乏情感慰藉而感到自卑，缺乏进取心，一旦遇到困难便对学习丧失信心，消极面对生活，与人相处时充满警惕甚至敌意，脾气暴躁、冲动易怒。2农村留守儿童的心理健康教育策略2.1政府加大对农村经济的投入通常情况下，往往是经济环境问题导致了农村留守儿童的产生，要想从根本上解决农村留守儿童问题，政府必须更进一步发展农村经济，努力提高农民生活水平，提升农民生活质量，以经济发展引导更多的农村外出劳动力回村建设。父母回家了，留守儿童的心理健康水平就能得到很大的提升。即使父母仍在外工作，经济条件的改善也在一定程度上有助于增强儿童的自信心，满足儿童成长过程中合理的物质需求⑵。2.2加强课堂心理健康教育第一，学校可以专门开设心理健康课堂，教师应在课上鼓励儿童发言，使儿童能够畅所欲言，教师对儿童的心理健康状况得以精准及时的记录，为儿童心理健康建档立卡。第二，各科目的任课教师要在课堂教学环节有机的融入心理健康相关知识，在各门学科知识的讲授过程中，有机的融入心理健康教育的元素，从而使心理健康和课堂教育教学活动共同发力，作用于学生成长。2.3开展疏导指导第一，教师应当积极与家长沟通，及时了解学生的家庭状况和环境，理解他们的困难和问题，从而更好地为留守儿童疏导工作打下基础。第二，教师还需要去引导家长，在工作间隙抽出必要的时间去了解学生，增强对学生的理解，不苛求成绩，而以心理健康为目标，让留守儿童能够感受到来自父母的关怀。然后，教师可以及时将学校的相关心理健康教育内容传达给家长，指导家长如何去关怀学生，这样学生才会感受到家长的爱和包容，才能够敞开心扉，快乐成长。第三，教师要以留守儿童的心理疏导为重点，及时有效地开展他们的心理问题解答，给他们指引正确的发展方向，从而促进他们的心理正向发展⑶。2.4宽容态度对待问题对待留守儿童最好的方法就是教师与学生进行讲道理或者是谈心，在留守儿童当中，也有一部分学生个性比较倔强，脾气暴躁，一旦出现问题就很难压制。如果教师强行压制学生，肯定会适得其反，而且这类学生很有可能会表现出软硬都不接受的态度，教师面对留守儿童所犯下的错误要冷静的进行分析，做学生的知心朋友，宽容的引导学生，真正的走进学生的内心世界，一定会取得事半功倍的效果。教师可以利用平时空余的教学时间，多到这里学生家中走一走，每次去的时候还可以给学生带点小礼物，教师平时做到与学生的监护人保持联系，并且关注学生的所作所为，这样学生就能够感受到教师的宽容，愿意主动与教师进行沟通交流［4］。2.5利用网络课程学习教师开展教学过程中，需要重视学生的成长变化，特别是学生的心理成长。关爱留守儿童心理健康是目前最为重要的话题，教师在教授学生文化知识的同时，也要教育学生如何为人处事。部分农村留守儿童在没有父母陪伴的情况下，容易自卑、没有安全感、性格孤僻，教师在运用网络课程进行心理健康授课的时候，可以将现代化的计算机技术融入课堂教学中，形成一种新型心理健康教学形式，开展网络课程后，学生可以随时随地进行学习和查阅，同时教师可以利用相应的信息技术手段在线上及时与学生进行沟通，为学生提供一个属于自己的心理咨询空间。这样，教师能够及时地掌握学生的心理变化情况，并且制定心理健康教学方案，促进留守儿童心理健康发展丘。2.6构建良好的亲子关系孩子父母如果长期外出打工，务须妥善安排留守儿童的生活；要尽量抽出时间，常回家看看；即便分身乏术，也要经常给孩子打打电话、写写家信，及时了解他们学习、生活、心理上的变化，避免其出现成长危机和道德失范等问题。对于孩子的父母，如果不能在家照顾孩子，应当选择合格的监护人，对孩子的成长予以关注。父母也应当及时和孩子的班主任老师加强沟通交流，及时了解孩子的学业成绩。对于父母，根本是要转变观念，要认识到不是给孩子一个温饱富足的生活条件，更重要的是要给孩子一个健全的人格，让他们体味到在外打工知识技能的重要性⑹。结语综上所述，作为学校教育者，需要重点关注留守儿童的心理发展状况，疏导留守儿童在生活过程中出现的心理问题。深入分析留守儿童出现心理问题的原因，并且采取相对应的措施来帮助留守儿童克服心理障碍，以更加积极的态度来面对生活和学习。参考文献：李艳升.农村留守儿童存在的心理问题及疏导策略】J].甘肃教育，2020(5)：31.黎家廷.做好农村小学留守儿童心理疏导的方法分析】J].中外交流，2019，26(49)：178.刘艳雪.做好农村小学留守儿童心理疏导的有效途径分析】J].数码设计(上)，2020，9(7)：216-217.杜麒.浅谈农村留守儿童心理疏导策略】J].新课程•下旬，2018