《茉莉芬芳》教案及点评

?茉莉芳香?教案及点评??

教案：唐剑平

教材：江苏省中学校音乐义务教育课程标准试验教材七班级上册

第四单元茉莉芳香

一、教学目标：

1、通过本课学习，进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培育同学对祖国民族音乐的喜爱和对祖国对家乡情感。

2、了解中国民歌具有鲜亮的民族特点和地区风格。

3、通过?茉莉花?的音乐活动，使同学进一步了解多元的音乐表现手段

二、教学过程：

1、导入：

〔1〕首先观看一段歌剧片段，并提出问题让同学边看边思索。

〔2〕老师提问：①留意其中的一段音乐旋律你熟识吗？②你能说出它的曲名吗？

〔3〕让同学跟着老师的琴声哼唱一遍。

〔4〕同学看书36、37页，扫瞄一下剧情介绍。

教学意图：

〔1〕引入主课题。

〔2〕激发同学对唱曲的留意和爱好。为进入新课做好预备。

课件要求：

〔1〕多媒体、大屏幕播放歌剧?图兰多?第一幕中?茉莉花?音乐片段。

〔2〕歌剧?图兰多?剧情简介语：(画面底纹为?图兰多?剧照)

2、茉莉飘香

〔1〕认花和赏花：茉莉花是一种：××植物及其生长、开花等特点的特征。

〔2〕在实物花群中选花，让大家观赏(老师预备几盆不同的花)

〔3〕品花、闻花：茉莉花茶及茉莉香型的香料喷剂。

〔4〕以自己的感受谈花〔结合古诗三首〕。

教学意图

〔1〕多方位、多角度、多感官了解茉莉花的冰清玉洁、谈雅芳香、小巧雪白。

〔2〕进一步激发对?茉莉花?感知和唱歌?茉莉花?的情感体验。

课件要求：

主课题出示画面中间四个大字：茉莉芳香，画面底纹为两朵含苞欲放的茉莉花。

画中音乐：萨克斯独奏：?茉莉花?。

3、茉莉抒怀

〔1〕提出问题：你听完后喜爱哪一首?茉莉花?？为什么？

〔2〕依据同学的要求：学唱歌曲?茉莉花?江苏民歌㈠㈡

〔3〕找出两首民歌的共同点，试着合唱一遍，进行复调的处理。

课件要求

〔1〕、在音乐声中滚动式歌词再现。

〔2〕、两首乐曲合并记谱。

〔3〕、民族五声调式图示。

4、茉莉溢香

同学谈谈各自的感受。(用争论的形式)。

老师总结：透过美丽动听的旋律溢发出来的是中国人民和善真诚的精神本质。

音乐赏析：?茉莉花?各种音乐表演形式的作品

〔1〕、萨克斯独奏?茉莉花?

〔2〕、钢琴独奏?茉莉花?

〔3〕、交响合唱?1997天、地、人?

〔4〕、舞蹈?茉莉花?

课件要求

音乐观赏中播放实况画面，或者再现主课题。

点评?茉莉芳香?：益平

?茉莉芳香?是九年义务教育课程标准江苏省音乐教材七班级上册第四单元的教学内容。本单元以“茉莉花〞为主要题材，歌曲清爽明快的音乐语汇再现了我国各地不同风格、纯净素雅的茉莉花。并通过各种不同的艺术表现形式和手段，进一步使我们感受到古国文化的博大精深、民族音乐源远流长以及植根在深厚文化积土上的音乐的深刻内涵和无穷魅力。

通过本节课的教学，我们在一睹唐老师个人风采的同时，深深体验到在?新课标?精神的缕缕春风吹拂下新型音乐课改之花的阵阵芳香。以审美为核心，以同学开展为目标,表达以人为本、生动活泼、主动开展的音乐教学活动，使每位同学亲身经受了一次轻松开心的审美体验。主要表达在：

1、以审美为核心，突出了以同学开展为主要目标的教学理念。从激发同学的音乐爱好动身，为同学供应了体验音乐、感受音乐和音乐审美的宽阔空间。老师首先关注的是同学自身的学习阅历和学问积累，调动同学视觉、听觉、嗅觉等各种感观器官，多层面、多角度、多方位地培育同学观赏音乐的力量，不断提高同学的音乐审美情趣。

2、以音乐活动为手段，优化教学目标和教学过程。本节课以“茉莉花〞为主线串联了我国各地区不同版本的茉莉花的乐曲，老师较精确?????地把握住了民歌的风格与产生风格特征的文化背景、生活环境、风俗习惯、语言结构对产生地方独特的音乐文化所起到的必定作用，使同学从中感悟到民族音乐的魅力，从而更加喜爱民族音乐，更加深刻领悟“一方水土培育一方人，一方水土滋润一方文化〞的音乐精髓。然而老师没有简洁地说教，同学也不是机械地被动训练。在老师科学设计的一连串的思索题激发下，同学对未知领域进行主动地探究争论。课中的每个环节，我们都能感觉到是那样的自然，那样的必要。同学从音乐的分析到乐曲的理解，从课件中所呈现的背景到对作品的再创作，都表现出同学乐观思维、主动参加、相互沟通所表达出的共性和思路。

3、老师角色转变，同学学习方式的转变是优化教学环境、张扬同学共性、激发同学爱好，让他们主动参加实践的必要条件。本节课老师充当的是引导者和参加者，在课前有意识设计了符合同学实际阅历的教学环境来刺激同学的多种感官，引导同学去自主查找答案，自主评述，在同学分析问题时不给同学固定的标准，而是诱导同学做出合情合理的颇有独特共性的选择。老师和气的教态、亲切地交谈，给同学的心理、行为、情感都产生了无形的感染，张扬起了同学的主体意识和人格，从而构成了同学自觉参加、乐观思维的良好态度。

4、音乐学习决不是单纯为了解决音乐学问和音乐技能而存在的，而是在于培育同学整体素养、扩高校生音乐文化视野、促进同学对音乐的体验与感受，使同学观赏音乐的态度、习惯和审美创新力量等方面得到有效的提高，让他们终身喜爱音乐。在教学争论过程中通过了解音乐的相关文化就是为了直接加强同学文化素养、丰富同学个人阅历、增进同学学问积累的重要手段。它更有助于同学对音乐审美力量的提高和开展，尤其是对音乐情感、态度与价值观的形成起着“无法替代的作用。本节?茉莉花?的教学活动，同学在了解各地?茉莉花?同时熟识了茉莉花的植物类别、“品尝〞了茉莉花的謦芳香型。同学们在老师指导下，将两种不同版