《6的乘法口诀》教学反思（3篇）

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本节课内容是再同学已经具有学习2—5的乘法口诀的基础上呈现的，所以教材的呈现形式没有给出一个完好的乘法算式和一句完好的口诀，旨在让同学主动探究归纳出6的乘法口诀。表达了提高同学学习性要求的编写意图。因此，本课的重点应当是让同学理解6的乘法口诀的形成过程，难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

在教学本节课时同学已初步具备推导、编写口诀的力量，所以老师在设计新课时先让同学计算有关6的乘法算式，依据算式自己编口诀，先让他们自己探讨6的乘法口诀，然后小组〔同桌〕合作沟通，相互说一说自己编的口诀是怎样想的，既提高了同学的计算力量，同时又培育了同学的合作意识与自主探究问题的力量，我让同学在情景中动手操作、探究，感受学问的形成过程，享受胜利的喜悦，激发同学学习数学学问的爱好。

回顾本节课的教学，我认为还存在以下几点应当进一步改良之处：

1、让同学在编制口诀的过程中还应大胆的放手，可以不引导同学编前三句，由于前几句是同学已经学过的口诀，直接编制6的全部的口诀，让同学在沟通的`过程中说说“你觉得哪几句口诀你编的时候有困难，从而引出这节课学习的新口诀只有“六六三十六、六七四十二、六八四十八、六九五十四”四句。

2、同学合作学习讨论6的乘法口诀，表达了同学在活动中学数学，在操作中做数学的理念，但应考虑二班级同学年龄小的特点，把合作学习的要求分几步进行，依据同学状况适时调整自主探究与合作沟通的内容。

3、在记口诀一环节中，采纳了师生对口令生生对口令等多种方式，但是时间有点短，老师觉得同学的口诀记得比较娴熟了在用口诀解决实际问题的时候速度比较快。

《6的乘法口诀》教学反思2

听了何老师的课有以下的看法：

1、在进行6的乘法口诀的教学时图片根据书本中金鱼的样子剪下来，并且每个三角形涂上不同的颜色，然后在进行教学时把金鱼一个一个地贴在黑板上，涂上颜色的金鱼首先比较形象，颜色也比较美丽，比较新奇；这样小伴侣比较感爱好，能够吸引小伴侣的留意力。

2、在进行教学的过程中首先让小伴侣们看1条鱼有几个三角形，1条鱼有6个三角形，加1条鱼也就加了6个三角形的过程，所以采纳一张一张贴在黑板上这种方式不但可以吸引小伴侣的留意力，而且还能更形象地表达出一个个加的过程，进而让小伴侣进一步体会乘法算式的意义，从而一张一张加进去把表格填完好，接着在小伴侣理解表格的意义后让小伴侣们自己动手写出乘法算式并写出相应的乘法口诀，并把书本中的算式与口诀填完好。

3、小孩子对于这堂课他们的反应比较好，或许是在这节课中应用了不同的方式来学习，所以小孩子比较感爱好，激发他们学习的爱好，所以一整堂课下来感觉小孩子比较感爱好，上课也比较主动发言，对于本来就枯燥的数学内容，应当多想一点不同的学习方式，这样小孩子才不会觉得无聊，才会仔细听讲，这样上课才更有效率。

4、激活了同学数学活动的阅历，让同学体验数学的现实意义，激发同学解决实际问题的愿望。让同学自主尝试，主动寻求解决问题的策略，并进行充分的探讨沟通，关心同学积累丰富的感性熟悉，为编6的乘法口诀作了充分预备，同时在教学中逐步培育同学小组学习活动的力量。

5、练习的设计，表达了趣味性、层次性。老师流畅、紧凑的教学思路让同学全神贯注参加教学活动，特别重视地引导同学探究新知，有效组织同学进行数学沟通。

6、何老师这节课的练习设计若加入一些生活数学的题目和加深一点梯度更佳。

《6的乘法口诀》教学反思3

1、这节课以同学自己编写6的乘法口诀、展现作品和共同纠错为主，充分呈现了同学学习的自主性。由于低班级同学虽没有学问和力量基础低，但同学的仿照力较强，并且同学有剧烈的自我表现欲望和好胜心。本节课利用这两点激发了同学的学习自主性。同学在编写6的乘法口诀这环节中，全班40人，只有3人没写完，其他同学不仅写完，而且把图、乘法算式、乘法口诀全面展现出来，字体也比平常写的好许多。为的就是能在大家面前展现自己，盼望得到大家的表扬和鼓舞。

2、在编6的乘法口诀这环节，我不想让同学因翻书而分散部分同学的留意力，所以先没用书上的例题。而且我让同学们画小棒围长方形而不用摆小棒，是由于同学小，动手力量、管理力量较差，为避开在数结果时，小棒乱了、多了、少了这样的问题消失。在这一块儿、我把“尽量让同学编写出正确的6的乘法口诀”作为重点。但在练习时，我让同学用小棒动手摆六边形，是主要内容有了，这一环节不妨熬炼熬炼同学的动手力量，究竟同学各方面的力量我们都有渐渐培育。

3、在展现纠错环节，同学共同评价作品还要找出作品中的错误并订正，这一环节也是利用了同学剧烈的展现自我的欲望这一特点。同学找错找得仔细，集中了精神，培育了同学仔细的习惯，在一份份作品中找错的同时，同学已渐渐熟识了6的乘法口诀。

4、缺乏之处：

〔1〕不应当让同学上黑板写乘法口诀，因同学还写不好粉笔字，字体太大，黑板上写不下，可直接用同学的优秀作品当作板书。粉笔字让同学课下先渐渐练着。