《7的乘法口诀》教学反思15篇

第第页《7的乘法口诀》教学反思15篇《7的乘法口诀》教学反思1

在这样开放的学习环境中，同学不仅吸纳了学问，形成了良好的思维品质，还真正到达师生互动生成新学问，教师已经将同学数学思维的的触角引向生活，引向社会大课堂！本节课努力遵照新课程标准所提出的新理念，力求充分表达教材编写意图，表达教学的开放性，有以下几个特点：

1、教学内容的开放：教学中让同学在操作、商量、对话、嬉戏中思索，把七句抽象的口诀为详细化的生活场景图，把枯燥的口诀记忆为好玩的认知和解决问题，使同学感到数学就在我们的身边，生活中到处都隐蔽着乘法口诀。我充分挖掘了生活资源，把有限的数学学问源于无限的生活情景中，对于过程性目标和同学的情感、看法、价值观的培育赐予了极大的关注，表达了“以人为本，以同学进展为本”的新课程理念。

2、组织形式的开放：就二班级的同学而言，他们的学习总是伴随着肯定的情景，是直观形象思维占优势的。这些多样化的练习，借助于开放的形式，除了教师对同学的信息传递，还有同学之间的沟通反应，同学与教师的对话互动等等，在学习过程中，有教师指导下的口诀记忆，也有同学的抢答问题，有集体解决，也有小组商量商议 ，强调了同学的合作探究、自主实践、沟通探讨，同学通过动手、动脑、动口等多种感官参加学习，营造了人人主动参加学习的喜人局面，有效地培育了同学主动探究、自主创新的学习精神。

3、师生关系的开放：整个练习过程中，真正做到了师生互动、知情交融。

《7的乘法口诀》教学反思2

7的乘法口诀是青岛版教材二班级上册第四单元信息窗二的内容，对于同学来说不是新奇的内容，由于前面已经在教师的引导下探究了2—6的乘法口诀。正由于同学不新奇而且处于半懂不懂的状态，所以这节课并不好上，如何抓住同学的爱好，让同学依旧处于主动探究的状态，是设计本节课的重点，让同学通过合作整理乘法口诀，加深对乘法含义的理解，通过感受探究学问的乐趣，来克制教学难点。

这节课我主要发挥同学已有的2－6的乘法口诀的根底学问进展迁移，引导同学自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经受"观看、尝试、操作、沟通、"等数学活动中形成相关的活动阅历，体验数学收获的美好。在课堂上，我力求创立一种开放的、浸润的、主动互动的课堂文化，在培育学习习惯，进展学习力量的同时让同学学得轻松开心、扎实有效。

一、注意同学自主探究，激发同学主动猎取新知。

依据情境图供给的信息，带着同学进入嬉戏情景。同学喜爱老鹰捉小鸡，喜爱叠纸牌，所以能主动的找出数学信息，并提出有关问题，而且表现出特殊情愿关心解决问题。于是我开头分组，把问题抛给了同学，让同学自主探究，合作沟通，自己去尝试解决问题。《数学课程标准》指出：动手操作、自主探究和合作沟通是同学学习数学的重要方式。我抓住这一理念，给以同学自主探究的时间和空间，并屡次让同学进展合作，整理出7的乘法口诀。在沟通的过程中，孩子的脸上布满了自信，神情中满是傲慢和欢乐。

二、实行多种方式，关心同学记忆口诀

口诀整理出来了，怎样快速并且准确的把口诀记住是个难点。乘法口诀越学越多，越多越简单混淆。于是我用课件展现从“一七得七”到“七七四十九”这7句口诀，让同学找一找规律。同学觉察：每句口诀的得数比上一句多七，口诀的第一个字分别是“一、二、三、四、五、六、七”，通过自由背，同桌背，集体背等形式让同学快速把口诀记住。对于背诵有困难的同学，让同学纷纷出谋划策，指出哪句好背，哪句难背，有什么方法记住等。同学把西游记中的情节都列举出来了，课堂变得丰富多彩，同学的心情也非常高涨。

三、细心设计课堂练习，表达趣味性和层次性。

练习有坡度，难度适合，具好玩味性和层次性，练习中先设计了师生对口令，让回设计了“转盘”嬉戏，最终是简洁的计算。表达了让不同的同学在教学中得到不同的进展。同学动手、动脑、动口，人人主动参加学习，有效地培育了学习习惯，进展了同学的学习力量。

上完这节课，由于在背口诀上时间用的多了，结果后面的几道习题没完成，只完成了根本练习。由于处理课堂随机改变的力量还不够，在这个问题的的处理上不尽如人意。但是自己觉得整节课让同学的心情始终处于一种亢奋的状态，表现出主动的学习爱好，自己还是很满足的。

《7的乘法口诀》教学反思3

《7的乘法口诀》教学反思一、在商量、练习中突破难点。本节课的教学难点是记忆口诀和用口诀解决实际问题，7的口诀中“四七二十八、”“六七四十二”较难记，简单与其他口诀混淆。本节课采纳对话、商量、练习的策略突破难点。1.引导同学商量怎样记口诀。如：在记四七二十八时通过启发思索，同学能很简单想出在21上加7或在35中减7……2.通过新奇题型、身边事例强化记忆.如：练习中支配了同学熟识的古诗，通过算字数，通过算七星瓢虫的小黑点共有多少个等活动强化记忆来强化记忆口诀。三、课堂因“做”而精彩。学校生的学习活动应当是在同学自主探究的过程中，开头我设计了通过熟悉孙悟空抓住同学的心，使同学快速回来课堂，引发同学剧烈的兴奋感、营造主动活泼向上的学习气氛，为学习新知创设良好的情境。接着了前置性小讨论，同学在动手操作中思索，体验感悟7的乘法口诀的规律，既愉悦了身心，又构建了学问。接着商量分小组汇报，其他组补充完善对7的乘法口诀的熟悉。孩子参加热忱高涨，让他们“做”了才有切身感受，让他们“做”了才有学问的真情流露，让他们亲自实践了，才能真正品尝学问的醇香。同学在做中学、玩中学。四、课堂因“赏”而神韵。有人说，教学是教者以心召唤心，以自己的火去点燃同学的火从而激发同学体验美好，体验胜利。本节课以“赏”数学绘本故事连续编儿歌完毕贯穿，从嬉戏大比拼胜利到“让我们骄傲地齐读自己编出的口诀”，到“请你续编儿歌”等步步都在用“赏”的目光评价同学，使同学沉醉在胜利中，沉醉在学海里。“赏”得自然，“赏”得贴切，赏”得同学昂起了头，“赏”得同学挺起了胸膛。

《7的乘法口诀》教学反思4

本节课我利用低班级同学的奇怪   、好动、好学的特点，为同学供给充分的学习时间和空间，充分放手，让同学通过自己动手操作、合作沟通、主动探究来理解学问，运用学问。我从以下几方面绽开教学。

1、选取与同学生活或是感爱好的事组织教学，增添同学对数学学习的爱好。课前让同学观看动画片《西游记》主题曲，由孙悟空引出两句7的乘法口诀，从而提醒课题。通过欣赏由七巧板拼出的秀丽图案，让同学探究其中的规律，为学习7的乘法口诀作预备。在教学乘法口诀之后，我又采纳嬉戏的形式，让同学把算式卡片送回家，使同学知道每句乘法口诀分别可以计算哪些乘法算式。

2、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式。教学中，我先让同学观看七巧板图案的个数和七巧板的块数，同学在观看思索中，通过计算填写出1个7到7个7相加的结果，又运用已有的学问阅历，自编口诀，全班汇报，然后同桌沟通分析每句口诀的特点和联系。同学在大量的自主学习空间里进一步地理解了乘法的含义，也弄清了乘法口诀的来源。

3、关注教学内容的现实性。主要表达在7的乘法口诀的应用中：古诗字数、几星期的天数、七星瓢虫背上的黑点数、钢琴键数、童话故事等内容均取材于同学的社会生活或学习生活之中。并鼓舞同学在日常生活中查找数学问题，引导同学想生活中哪些地方、什么时候会用到7的乘法口诀，有意识地培育同学用数学的情感和看法，感受数学之美。

要改进的地方：加强应用乘法口诀进展计算，可增加一道综合性的计算题〔包括26的乘法口诀〕，可以用抢答的.形式，让同学娴熟地应用口诀进展计算。

《7的乘法口诀》教学反思5

这一节课的内容由于有了原来的教学做铺垫所以在学问目标上难度不算太高，本课设计让同学从详细的情境中，生自己去查找信息，提出问题，列出除法算式并说出求出商所用的口诀。利用生活资源，对其中有效信息的选择和提取，以解决生活中问题来连续探究新的学问，避开了学问的重复枯燥，让孩子们学得有爱好，同时进展了自己学习的力量。本课利用生活情境教学，充分表达了数学教学从生活中来，到生活中支的教学理念。

教学情境的创设符合童心，给不同的孩子制造了不同层次的学习，有思索，有同桌沟通，让同学在轻松愉悦的气氛中把握很快算出除法的方法：商想乘算除，熬炼了力量，学会了学习。

整节课的教学都围围着快乐节日来绽开教学活动的,在同学熟识和喜爱的情境中更简单开展我们的教学.引导同学利用已有的学问阅历自主探究出7、8、9的乘法口诀求商的方法，经受求商的过程。把握用乘法口诀求商的一般方法。能够关心同学更好的解决问题，提高同学解决问题的力量。引导同学利用已有的学问阅历自主探究出7、8、9的乘法口诀求商的方法，让同学把握用乘法口诀求商的一般方法。

《7的乘法口诀》教学反思6

7的乘法口诀“这堂课的教学目标是：让同学经受推导7的乘法口诀的过程，把握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决问题的力量。同学在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的构造及意义都有所了解，许多同学已经会背诵7的乘法口诀。就教材而言，简洁地处理成找规律，编口诀，背口诀的机械记忆的模式显得很枯燥，因此依据二班级同学的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进展了重新的定位。本节课我为同学供给了许多自主探究的时机，同时也给同学供给了许多许多的生活中的与7有关的话题，让他们经受编写7的乘法口诀的过程，感受数学思索过程的合理性，进一步进展同学的数学思维，同时让他们在学习活动中获得胜利的体验。

1、采纳口诀对对碰的嬉戏来复习1—6的乘法口诀，然后从儿童喜闻乐见的七巧板拼图引入，来探讨7的乘法口诀。

2、7的口诀相对较难记忆，我利用孩子喜爱的孙悟空形象来记忆口诀。如孙悟空在炼丹炉中呆了七七四十九天，炼就了火眼金睛，所以见到妖怪不管三七二十一举起金箍棒旧打，同学很快就记住了这两句口诀。

3、采纳多种形式练习，对口诀的记忆假设单纯的依靠读、背，()确定会引起同学的反感，同学学得也比拟累。所以我设计了多种形式的练习。如：欣赏《回乡偶书》这首七言诗，用口诀算出这首七言诗的字数，数七星瓢虫的背上共有多少个黑点，从儿童喜闻乐见的七个小矮人引入，让同学结合小矮人的生活情景，解答问题等，特殊是最终的这一环节，极大的激发了同学的制造欲望，并且能突出本课的教学重点，使数学问题生活化，同时又将生活问题数学化，同学的爱好很浓。

短短的四非常钟转瞬即逝，同学们还沉醉在学习的气氛中，久久回味着。而我的教学目标也以圆满的完成。历史教学反思自己的花是让别人看的教学反思为人民效劳教学反思

《7的乘法口诀》教学反思7

在这样开放的学习环境中，同学不仅吸纳了学问，形成了良好的思维品质，还真正到达师生互动生成新学问，教师已经将同学数学思维的的触角引向生活，引向社会大课堂！本节课努力遵照新课程标准所提出的新理念，力求充分表达教材编写意图，表达教学的开放性，有以下几个特点：

1、教学内容的开放：

教学中让同学在操作、商量、对话、嬉戏中思索，把七句抽象的口诀为详细化的生活场景图，把枯燥的口诀记忆为好玩的认知和解决问题，使同学感到数学就在我们的身边，生活中到处都隐蔽着乘法口诀。我充分挖掘了生活资源，把有限的数学学问源于无限的生活情景中，对于过程性目标和同学的情感、看法、价值观的培育赐予了极大的关注，表达了“以人为本，以同学进展为本”的新课程理念。

2、组织形式的开放：

就二班级的同学而言，他们的学习总是伴随着肯定的情景，是直观形象思维占优势的。这些多样化的练习，借助于开放的形式，除了教师对同学的信息传递，还有同学之间的沟通反应，同学与教师的对话互动等等，在学习过程中，有教师指导下的口诀记忆，也有同学的抢答问题，有集体解决，也有小组商量商议 ，强调了同学的合作探究、自主实践、沟通探讨，同学通过动手、动脑、动口等多种感官参加学习，营造了人人主动参加学习的喜人局面，有效地培育了同学主动探究、自主创新的学习精神。

3、师生关系的开放：

整个练习过程中，真正做到了师生互动、知情交融。

《7的乘法口诀》教学反思8

本节课的教学是从同学的实际动身，根据同学的年龄特点、认知规律，合理运用教学方法，发挥同学已有的2～6的乘法口诀的根底学问迁移作用，引导同学自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经受观看、尝试、操作、沟通等活动中形成相关的活动阅历，体验学习数学的乐趣。在课堂上教师擅长营造温馨、和谐、开心的课堂气氛，让同学学得轻松开心、扎实有效。教师留意发挥同学的主体性，把学习的空间还给同学，不仅培育了同学自主学习的力量，同时体验了胜利的欢乐。归纳起来本节课具有以下几个特点：

1、创设生动好玩的情境，激发同学的学习爱好。

教师依据低班级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动好玩的活动情境。课一开头，通过创设“白雪公主和七个小矮人”的童话情境，一下子就吸引了同学的留意力，调动了他们剧烈的学习爱好。让同学依据小矮人气球上数字的规律，接着写出后面气球上的数，这样在课的一开头就让同学初步感知了7的乘法口诀全部得数，分散了后面的教学难点，同时同学觉察这些数字在用几个几来表示时都与数字7有关系，从而顺当地引入新课，也使同学在课的一开头就主动地投入到课堂教学之中。教师在综合应用中还创设了“玩转盘”的嬉戏情境，让同学在详细可感的情境中始终精神饱满地主动参加教学活动。

2、给同学供给充分的自主探究与合作沟通的时机，让同学经受学问形成的过程。

在课堂中，教师放手让同学自主探究7的乘法口诀，让同学依据数字和编口诀的阅历编口诀。同学利用旧知迁移进展新知的学习，而且教师在上一环节已为同学搭建了脚手架，依据口诀的得数同学很快就编出7的乘法口诀，然后进展小组沟通，利用集体的才智，写出所编写的口诀，从后面口诀的汇报可以看出教师这一环节的编排是特别胜利的，同学主动去猎取新知，激发了同学学习的主动性，并体验到胜利的喜悦。接着教师在同学把握7的乘法口诀的根底上，观看比拟各句口诀的之间有什么联系？让同学沟通商量理清口诀之间的关系，进一步沟通口诀之间的联系，并说说哪些口诀比拟好记，使同学明白即使遗忘了哪一句口诀，也是可以凭借他们之间的关系，找出结果。在记忆口诀时教师严密联系同学实际状况，从同学中来，回到同学中去，使口诀的记忆布满挑战和欢乐。整个学习过程教师赐予同学足够的自主探究和合作沟通的时间和空间，让同学经受学问的形成过程，体验到学习是欢乐的。

3、重视同学的情感体验。

教师不仅让同学在活动中不断充分、主动、主动表现自我，同时也留意用主动的语言评价同学的学习过程，让同学获得一种主动的情感体验，树立学好数学的信念。让同学在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到了数学的思想，数学的方法，从而更深刻地熟悉到数学的价值。

《7的乘法口诀》教学反思9

用7、8、9的乘法口诀求商，是在同学学习了平均分及把握用2—6的乘法口诀的根底之上而开展教学的。通过教学，让同学经受用7、8、9的乘法口诀求商的过程，娴熟把握用乘法口诀求商的方法并能解决简洁的实际问题。教学中注意引导同学以合作探究为主的学习方式，通过让同学观看主题情境图，自己觉察、提问、解决主题图的三个问题；练习中通过同桌合作、小组合作尝试用不同的方法解决问题，使他们在觉察学问，制造性解决问题过程中获得胜利的体验，预期到达了较好的教学效果。课下我进展了自我反思，有以下方面：

1、注意激活课堂气氛，让同学“活”起来。依据低班级的同学的年龄特点：奇怪   心强，易冲动，因此在学习新课前先进展了口算练习，调动起同学学习的热忱，激发学习的欲望。用口算练习来复习与检测同学的学习根底，结果还是比拟令人满足的。同时，口算题是提高同学计算正确率与计算速度的有效途径，这个老传统应当被我们传承下来，简洁又有用。

2、创设情境，留意培育同学提出一个完好的数学问题并思索解决问题的学习过程。在学习新学问时，通过让同学去观看、分析，找出情境中的隐含条件，从而尝试把问题解决了。注意培育、进展了同学分析问题和解决问题的力量。本课的教学中，我创设了“六一”节为同学们布置教室这样的数学问题情境，让同学通过对已有的数学条件进展分析理解，从而提出数学问题，并尝试用已有的学问去解决。

但在教学当中我也产生很多苦恼。作为新教师在驾驭课堂的力量方面还有些欠缺；有时候同学的留意力不能集中在教师所讲内容上，甚至有的同学完全没有听课状态，我想这可能与他们已有的坏习惯有关，也可能是我校这群孩子家庭条件和家庭环境造成的。总之，他们的学习习惯和学习状态是我始终关心的也是始终没有处理好的，我也正在为这方面而不懈努力着，但我想这会是一个很困难，很漫长的过程。此外，本人在教学方面还是有许多缺乏之处，比方对于学校数学的教学体系还把握的不够完好，教材不够娴熟，讲课也不够精炼，甚至有些练习课上重难点不突出或把握不准，可以说真的是在从零甚至是从负做起，需要提高和学习的方面许多许多，我总在不停的反思自己，盼望自己会很快的进步，也盼望能够得到本校教师的批判指正。在此也特别感谢学片教师的金玉良言，如同一缕明光，使我的眼前豁然开朗；也特别感谢候教师悉心关注我校的进展，为我们这些初出茅庐的年轻人指明方向；我想在他们的关心下，在自己坚持不懈的努力下，我会走的更远!

《7的乘法口诀》教学反思10

本课课前我着重了解了本单元教学目的，知道了与前面本单元乘法和除法穿插支配，交替进展。这样支配，是充分考虑同学已有阅历和所学内容的特点，留意让同学利用已有学问和数学思想方法学习新内容，不断扩展同学学习的空间。

教学中我主要采纳了迁移规律，让同学通过观看、合作商量、自主探究、比拟分析等方式进展教学。在此之前我们已经学过了关于用口诀求商，所以在这更能表达同学的主体地位，我只需做个引导着，旧知的迁移、再现能过给同学更多的思索空间。

课前导入以复习入手，用对口令这种嬉戏的学习方式，是同学们比拟喜爱的，寓教于乐既能使同学较好的把握学问与技能，又能使同学喜爱数学的情感。

用7的乘法口诀求商的例题，由于没有教学挂图，因此课前我将例题中的两道题抄写在黑板上，指名读题后理解题意，给同学创设一个问题情境，让同学在互相沟通中获得启发，列出除法算式，再利用7的乘法口诀和用口诀求商的方法求出商来。同学在有6的口诀求商的根底上，尽量让同学自己动手操作，自己提出问题并解决问题，教师起到引导作用。这样有利于同学对学问的理解和把握，同是也能激发同学学习的热忱。

“想想做做”着重练习两方面内容：一是练习7的乘法口诀求商，二是用除法解决实际问题。练习环节的设计由易到难，循序渐进，有目的的强化了学习重点，分解了难点。如：我一共出示了3句7的乘法口诀，前两道让同学说出2道除法算式。最终一句提高难度，问同学：依据一句口诀只能说出两道除法算式吗？同学答复：还能说出两道乘法算式，即共4道算式。由此可见，同学不仅能将本节所学内容得到稳固、深化，还能将前面所学学问串联起来，让同学思维得到发散训练。练习同时还注意结合实际问题的解决，让儿童应用除法的学问，培育解决问题的意识和力量。练习形式的多样，激旧知的复习为同学顺当的运用7的乘法口诀求商做预备，也便与同学把已有的求商方法迁移到新的问题情境中来激发了儿童的爱好；练习内容的开放，熬炼了同学的思维。

《7的乘法口诀》教学反思11

今日在我们学校〔苏宁〕听了3节百花奖课，内容为《7的乘法口诀》，作为一名2学年的青年教师学到了许多珍贵的教学阅历。

第一，钻研教材要讨论透教学内容之间的联系。如乘法算式和乘法口诀的关系，前面已经讲了1~6的口诀，根据教材呈现的方式教学后觉察虽然同学已经熟记了口诀，但在计算的时候还是不够娴熟或者出错，可见同学对于口诀是为了便利计算的作用还没有清晰的熟悉，但是我们教师要一步步引导同学由生到熟逐步觉察口诀的妙处，以此为动力和爱好来自主探究和学习口诀。

其次，处理好教学内容与教材的关系，用教材教而不是教教材。今日做课的一位教师很奇妙的整合了身边的各种资源引导同学觉察口诀的作用，将摆七巧板、填统计表、列式、编口诀设计在一起以引导同学利用原有的学习阅历自己经受口诀的形成的完好过程，再利用口诀解决问题。层次清楚，重点突出，浑然一体，可见教材讨论之透彻，不得不让我尊敬。

第三，对教材的敏捷运用要联系学情。如在教师第一次问书上表格中的2个图案用几块七巧板的时候，我们班的孩子就已经列出2乘7、7乘2，表示2个7相加等于14了，就说明他们能一次完成依据乘法含义列式的过程，就可以避开不必要的重复，不用把填表和列式当做2个教学环节来设计反复的说，显得有些重复了。

听课学习对于我来说是有提高的，它使我更注意教学环节之间的内在联系，学着查找教学主线，明确目标，而不是拼凑教案的简洁重组过程，感谢这次活动和这些教师给我带来的思索，信任在今后的教学实践中我会以次来训练自己提高自身的教学水平。

《7的乘法口诀》教学反思12

这节课上完后，自己感觉整个教学思路和教学设计是很好的，有效地完成了教学目标。在教学过程中，切实落实了新课标有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重方式。

在记忆口诀的过程中，为了表达因材施教，考虑到同学的个体差异，我充分利用各种资源，〔听歌曲，讲故事引入课题：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，不管三七二十一举起金箍棒就打妖精〕，7句口诀，就有两句七七四十九天，三七二十一让孩子们有了初步的记忆。

接着播放7的乘法口诀。swf引导同学轻松写出7的乘法算式，并编出算式。在观看了7的口诀后，同学觉察规律，记忆口诀。并鼓舞同学用富有独特的方法进展记忆口诀，〔如生5：四七就比三七二十一多1个7,就记21加7得28。每一位同学都能主动主动地参加探究，查找适合自己的记忆口诀的方法。

最终播放闯三关嬉戏稳固练习。swf，孩子们在对口令，采蘑菇的嬉戏中再稳固记忆7的乘法口诀，还在白雪公主和7个小矮人的童话故事中用7的乘法口诀解决了问题。

整节课，孩子们的主动性都特别高，自主参加到了教学中来，教师教得轻松，同学学得开心，swf的合理运用，更是表达了我对现代信息技术的娴熟运用。

《7的乘法口诀》教学反思13

教学内容：

人教版二班级数学上册教科书第72——73页

教学目标：

●学问与技能

1.理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。

2.初步把握7的乘法口诀，会用口诀进展计算。

3.能用7的乘法口诀解决简洁生活中的实际问题。

●过程与方法

经受编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新学问的方法。

●情感、看法与价值观

通过合作沟通的学习方式，培育同学参加合作的意识。

教学流程

一、创设情境，导入新课。

1、小伴侣们，大家听过《白雪公主》的故事吗？今日教师给大家带来了一位新伴侣，想熟悉吗？赶快用掌声把她请出来吧！〔课件出示：白雪公主〕她的好伴侣是谁？〔七个小矮人〕今日是白雪公主的生日，小矮人们想邀请小伴侣一起为白雪公主唱支生日歌，情愿吗？〔课件：小矮人们联欢的场景，并配上“生日欢乐”音乐〕。

看，细心的小矮人们也为白雪公主预备了像教师这样的小礼物，出示袋装的七巧板。〔介绍七巧板〕

2、聪明的小矮人每人都用自己的七巧板拼了一个秀丽的图案送给白雪公主。教师静静地把他们拿到我们的课堂上了。〔出示七个图案〕。

3、白雪公主收到礼物，特别兴奋，可是她想知道小矮人一共送了多少个图形，大家有方法帮帮她吗？

二、合作沟通，探究体验。

活动一：探究7的乘法口诀的来源

1.小伴侣们，把你想到的先写在练习本上，写完后可跟同桌沟通沟通。

2.组织汇报沟通，师板书。

7+7+7+7+7+7+7+7=

7×7=

3.哪种方法简洁？〔乘法〕。，想知道7×7等于多少，就要用到乘法口诀，

引出本节数学课题：7的乘法口诀。〔板书课题〕

4、商量沟通，总结出7的乘法口诀。解决了白雪公主的难题，大家真厉害。

活动二：沟通7的乘法口诀的记忆方法

1.7的乘法口诀有几句？你觉得哪句最好记？是怎么记的？有没有觉得不好记的？谁来把你的好方法介绍给他？

2.生沟通方法。

3.用刚刚介绍的好方法再记一遍。

4.请“小教师”们用自己喜爱的方式，如画图、摆学具、动作等表示一个乘法口诀，有困难可找小伙伴一起讨论，也可请教师参与。

5.“猜一猜”嬉戏。〔一个同学说表示的方式与内容，另一个同学猜猜是哪句口诀〕

6、师：“7的乘法口诀”都记住了吗？一起背给小公主听听吧！

三、实践应用，稳固新知。

1.嬉戏：变魔术。〔看口诀说算式，看算式说口诀〕

2.当邮递员送信。

214228

7×64×73×77×4

6个76×77个34个7

3.生活中的数学问题。

师：生活中还有哪些地方也用到了“7的乘法口诀”来解决问题的呢？

〔1〕出示古诗《赠刘景文》。

〔2〕生想：一个星期有7天，两个星期…

〔3〕有一种昆虫和7有关。〔七星瓢虫〕仿照数青蛙，我们一起数数七星瓢虫：一只瓢虫一张嘴，七个星星六条腿；

四、小结。

这节课你快乐吗？最快乐的是什么？还想说些什么？

板书设计：7的乘法口诀

1234567

7777777

7142128354249

7×1=7一七得七1×7=7

7×2=14二七十四2×7=14

7×3=21三七二十一3×7=21

7×4=28四七二十八4×7=28

7×5=35五七三十五5×7=35

7×6=42六七四十二6×7=42

7×7=49七七四十九

《7的乘法口诀》教学反思14

“7的乘法口诀”是人教版二班级上册第六单元的内容。乘法口诀是数学最根底的学问之一，对今后的计算具有重要的作用，务必娴熟把握。“7的乘法口诀”是本单元的起始课，同学在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的构造及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太简单。依据二班级同学的学习心理、认知规律和年龄特征，本人对这节课的教学目标进展了重新的定位。让同学自主参加编制乘法口诀的活动，理解乘法口诀的来源，把握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让同学经受探究数学学问的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信念。培育同学观看、比拟、分析、概括、推理及自主学习的力量，与同学合作沟通的看法，增长见闻，在欢乐的课堂气氛中学有所成。

一、充分调动同学学习爱好，引导同学主动参加课堂学习。

1、主动探究，自编口诀。

同学已经学过了1到6的口诀，已经了解口诀的一些特点，如每句口诀的第一个字是按挨次排列的，其次个字都是一样的，相邻两句口诀之间的关系，还有积的一些改变规律。所以我放手让同学自己先画图，再写算式，最终自编口诀。通过向全班展现，到达合作沟通的目的。在检验同学的口诀时渗透两个乘法算式等一些根本学问，同时引导同学观看这些口诀，找一找口诀的规律。

2、利用规律速记口诀。

7的口诀相对较难记忆。引导同学利用上下两句口诀的规律和生活常识来记忆。同学觉察、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，关心同学记忆口诀，大局部同学会依据规律来记忆。

3、多种形式的练习设计。

对口诀的记忆假设单纯的依靠读、背，确定会引起同学的反感，同学学得也比拟累。所以我设计了多种形式的练习，如：师生、生生对口令、看谁算得快、算一算《山行》这首古诗有几个字、算电子琴的白键个数等，同学的学习爱好很深厚。

4、创设生动好玩的