《动物说话》教学反思

第第页《动物说话》教学反思《动物说话》教学反思1

在头晕脑热的感冒中，我用嘶哑的声音上完了《动物说话》。课是完好地上下来了，但上的不够深化。主要是由于我对教材理解不够造成的。

《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲，2/4拍，五声降E羽调式，一段体结构。歌曲的节奏简洁，以四分音符、八分音符为主。旋律较为平和，级进与小跳相结合，采纳重复、模进、改变重复的手法，紧密结合了语言的特点，表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。乐句间加花伴奏的应用，使歌曲幽默、富于改变，又仿佛是小动物机警的神态。最终8小结尾奏多采纳十六分音符的节奏和断音奏法，使小动物的形象得到补充，歌曲显得饱满完好。是一首便于同学表演的儿童歌曲，很好玩味。

上面这段话是来自书上的，每一课的后面都有的教材分析。跟平常一样，我在备课时，翻开书看了看。大致了解了一下就开头写我的教案了。教学环节一步一步下来，算是完好和规范了。于是，开头试教。大体框架还算可以。但一节课上下来总觉得缺少了什么……下午，单老师来听我的课了，他对我的评课最终让我知道了我究竟缺了什么。没错，我的教学目的是基本到达了，但我的歌曲教学却太过浅显。同学只是会唱而已。而我对声音的要求只有轻声，好听。却忽视了作品本身特有的特点。那就是歌词的形象性，可爱性；旋律上的模进、重复；节奏的激进……等等等等……假如，我在备课前能够把这课好好地讨论一下，我就不至于会消失太多这样的错误……我的这堂课也能上得更为生动些。就像造房子，我只打了个地基，但我却迟迟没把房子造上去。使同学的声音缺少了表现性。

当然，也不能过于依靠教参，由于里面也是有错的。细心的你可以把教材分析处理的更好。总之，拿到教材就应当自己细心的分析一下，而不是不看或是全按教参来上。更要留意要当一个好的“音乐工程师”把“房子”要建的稳稳当当的才好。这是我这次课最大的收获。

《动物说话》教学反思2

《动物说话》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐试验教材第一册第四单元“可爱的动物”中的一个内容。通过倾听大量描写动物的音乐、仿照动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己宠爱的动物编入歌曲演唱，让同学充分熟悉动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的伴侣。

教学中与自然科学常识整合，注意培育同学听辨力量和观看力量，鼓舞同学制造性地参加，发挥同学的想象力，激发同学的制造力和表现力，并在活动中培育同学良好的合作力量和在群体中的协调力量。

【教学目标】

1、同学通过倾听、学习描写小动物的歌〔乐〕曲，知道动物是人类的伴侣，人与动物应和谐相处。

2、营造良好的音乐课堂气氛，引导同学倾听和学唱歌曲《动物说话》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱惜之情。

3、通过各种音乐活动，为同学积累大量描写动物的音乐素材，鼓舞同学制造性地参加，培育同学的创编力量。

【教学过程】

一、创设情境。

律动。播放轻松、幽默的器乐曲《三只小猪》，老师和同学自由地用肢体语言表现音乐。

【音乐是声音的艺术，美妙的音乐气氛能使同学自然而然潜移默化地接受音乐，培育同学的审美观。为同学创设一种轻松愉悦的气氛，拉近同学与老师的距离，在融洽的师生关系中开头这节开心的音乐课。】

谈话：同学们！你们喜爱动物吗？你喜爱什么小动物呢？用你喜爱的小动物的叫声问好吧！

“汪汪汪，伴侣们好！”

同学们也用他们宠爱的小动物的叫声与我问好，

“喵喵喵，小狗好！”

“叽叽叽，老师好！”……

【这样的开课一改以往的教学模式，给同学以耳目一新的感觉，充分地调动同学的学习爱好。古人说得好：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”】

二、感受导入新课。

倾听仿照。在四周贴满动物图片的教室里，投影屏幕中出示森林的背景图片，播放描写大森林早晨秀丽安静景色的音乐，拉开幕布展现贴有大树、小草、湖水的板书，使同学仿佛置身于森林中的动物王国。在这样的环境中老师播放描写动物的音乐。有轻快奔跑着的小马，爱唱歌的布谷，傲慢的小兔，勤恳的乌龟，咆哮的狮子，……同学随音乐自由地用肢体语言表现动物，查找“藏”在教室四周的“动物”。师：“看！我们到哪儿呢？森林里的动物可多了。听！这是谁来了？让我们用动作和声音仿照、表现这些小动物。”

【为同学供应充分的表现空间，让他们大胆地仿照音乐中的动物，同时也在活动中自觉地区分评价自己与别人的动作，选择肢体语言和体态表现活泼可爱的小动物。】

谈话：日常生活中你都宠爱哪些动物，会仿照它的叫声或动作吗？

嬉戏猜一猜。请同学仿照动物动作和声音，其他同学猜一猜动物名称。

【同学间通过信息沟通可间接地拓宽视野，在互动中展现自我、自由评价，发表自己的见解，培育同学的表达力量，同时也是同学宠爱的音乐激趣活动。】

三、学唱歌曲。

出示小鸡、小鸭的图片。仿照小鸡、小鸭的动作和叫声。

小鸡说话唧唧唧，

小鸭说话嘎嘎嘎。

【同学们在仿照小动物的叫声的同时也学会了歌曲节奏，为学唱歌曲做铺垫。】

初次完好倾听歌曲。感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱心情。

再听歌曲演唱，把没有唱词的地方拍出来。在没有唱词的地方做你喜爱的动作。同学们不由自主地活跃起来，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学小兔跳，有的学小狗叫……

1=D2/4

6332│353│(565633│12123)│

6221│232│〔35352│61612〕│

【学唱歌曲《动物说话》时，歌中的间奏是同学较犯难把握的一个环节。通过律动熟悉歌曲中穿插的间奏，引出间奏如何处理，让他们去思索并查找出他们心中的答案。在宽松和谐的气氛中、愉悦的活动中同学们才智的火花便开头迸发为间奏创编出千姿百态的动作。】

随歌曲伴奏演唱《动物说话》，在间奏处同学自由加上自编动作。

四、创编活动。

师：还有很多可爱的小动物，也想加入我们的演唱了，请同学们想一想该怎样演唱呢？

【前面的音乐活动如：用动物叫声问候，听表现动物的音乐，看同学仿照动物的动作和声音猜动物名称等，为同学供应了丰富的创编素材。同学们感觉正是展现自己的机会，主动开动脑筋，争先恐后发言。】

有的同学说我想请小狗来演唱，有的说我想请小羊唱歌，还有的说我想请小猫来演唱……

1=D2/4

6332│353│(565633│12123)│

小狗唱歌汪汪汪,

小羊唱歌咩咩咩,

小猫唱歌喵喵喵,

合作学习。同学自由分小组，改编和创编歌词，结合律动进行表演。其中部分同学为新加入的小动物编歌，另一部分同学为歌曲编动作。

【通过小组合作，逐步培育同学的交际合作协调力量。师生、生生互动，情感交融。同学在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。】

老师和同学商量：如何把小马和大象请到我们的歌曲中演唱？商量中得出：

1=D2/4

6332│353│(565633│12123)│

小马跑步嗒嗒嗒,

大象走路嘭嘭嘭,

表演展现。师：欢迎大家来到“欢乐大比拼”！同学们尽情表现自我、展现自我，游览在音乐王国。

【音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽同学的思维，使同学的制造性得到发挥，潜能得以充分开发。探究式学习方法既爱护同学的学习热忱，敬重同学的自我感觉也为其树立学习的自信念，唤起他们的表现欲和制造欲。有了胜利的体验，就能极好地调动同学学习的爱好；有了音乐学习的爱好，则更能终身享受音乐。】

《动物说话》教学反思3

《动物说话》一课的设计理念是以审美为核心，以爱好为动力，抓住同学宠爱的小动物的心理特点，注意同学的音乐实践，鼓舞同学大胆制造，有感情、自然地表演歌曲，并从中激发同学喜爱自然、关爱动物的情感。

在教学过程中，我围绕教学重、难点，让同学在律动中感受节奏，在仿照中激发爱好，在表演、制造中将爱好学习进行究竟。

1、播放《动物说话》伴奏音乐，让同学踏着轻愉快泼的音乐进行律动，创设轻松开心的教学气氛。紧接着为解决间奏的节奏难点，让同学通过肢体语言〔拍手、跺脚、拍大腿…点头、耸肩…〕进行练习，娴熟把握，为该节奏在歌曲中的运用做好铺垫。

2、宠爱动物是孩子们的天性，让孩子们在仿照中激发爱好，

小鸡说话叽叽叽，小鸭说话嘎嘎嘎，小狗说话汪汪汪，小猫说话喵喵喵……一下子，课堂里喧闹了起来，孩子的主动性也被调动起来。

3、新歌教学中，重点让同学倾听、对比，用轻快、有弹性的声音表演歌曲，把自己宠爱小动物的心情用歌声表现出来。

4、鼓舞制造，展现成果。趁着孩子们表演的爱好正浓，利用小动物演唱会引导同学创编歌词，把更多的小动物都唱到歌里去。

5、课堂尾声，小结，引导同学应喜爱自然，关爱小动物。

整堂课，同学学习的爱好较为浓郁，都能主动地参加到音乐实践中，到达了本课教学的目的。但在教学过程中仍存在缺乏：

1、同学在学唱过程中声音不够统一，感情不够投入。

2、有个别几个同学还是节奏不稳，在间奏的动作上有些快。

3、同学在表演的过程中，不够大方自信，应多加鼓舞。

在今后低段教学中，从爱好学习动身，调动同学的主动性，还应提出更进一步的要求，从演唱的声音、节奏的协作、表演的完好性，养成良好的学习习惯，更好地表现音乐、制造音乐，从而享受音乐的美！

《动物说话》教学反思4

动物说话:

我在设计《动物说话》的时候，翻阅了大量的资料，也看了许多胜利的案例，受到了肯定的启迪，但对我来说，我上这课必需依据本班同学的特点，结合我自己的所长，让孩子们能在这节音乐课中受益最大，让孩子们更爱音乐，作为一个低班级的音乐老师，如今主要的任务是引领他们走进音乐的殿堂，为他们打开音乐的大门，培育他们对音乐的爱好。依据这样理念我设计了《动物说话》这课，那我简洁谈谈我上课后的感受吧。

《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的.教学阶段，依据同学身心进展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育同学的学习爱好。”因此我在教学中遵循这样的理念，从爱好动身，在轻松活泼、民主和谐的气氛中实施教学活动。嬉戏是孩子们特殊喜爱的形式之一，既可以培育他们的感受力量又熬炼了他们的协调力量，还能调动他们的主动性。在创编和表演活动中，同学们实践参加，主动踊跃，不仅提高了观看力量、听觉力量、小组合作力量并且体验了艺术的魅力。

其次，结合同学年龄特点，从同学的生理和心理需求入手，为同学创设宽松和谐的学习气氛。在倾听大量描写动物的音乐，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给同学时间和空间，自主地合作、探究，在互动中、情感沟通中充分调动同学更深刻的情感体验。让同学通过音乐

教学实践，产生对音乐的剧烈爱好与爱好，培育同学感受音乐、理解音乐、表现音乐的力量。

第三，为了培育同学的想象力我在教学中跟孩子比较亲近，由于有爱所以会觉得很放松。能够很自然的做到以民主的看法、商议 的口吻、轻松的语言，指导同学进行音乐活动，放手给同学一个充分自由发挥的空间，使同学的思维始终处于一种主动的活跃的状态。这样既充分激发了同学的主体意识，又使他们学得快乐、学得主动。

第四：同学在从来没有运用过乐器的基础上，能用XXXXX节奏为歌曲伴奏，而且全班同学能比较整齐地为歌曲伴奏，可见同学的素养还是很好的，通过以后对乐器的熟悉和使用方法的熟识，通过老师的引导和启发同学确定能更好地运用乐器。

亚克西巴郎:

对音乐课用琴一事，我谈点个人看法，如今由于有了多媒体课件，有了现存的演唱示范与伴奏，肯定意义上来说的确解放我们音乐老师的手脚，让我们可以更多地关注于同学的演唱与表现，无疑是一种改进，一种主动的进步。但也的确如应老师所说，音乐课诚然离不开琴声相伴，琴是音乐老师的第一教具。因此音乐课上音乐老师无琴可用也是非常苦痛的事，可怜啊！咱们一年没机会用琴了。今日为了我３５分钟的＜新疆好＞也着实不好意思让兄弟们吭哧吭哧四抬八扛把琴搬上舞台。不过，苦痛是临时的，面包会有的，钢琴也会有的。丹萍同

志！曙光在前照啊！新校区落成，坚信咱们艺术老师的教同学活也将一并改善，音乐课无琴可用的日子将一去不再复返。

《动物说话》教学反思5

《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据同学身心进展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育同学的学习爱好。”基于这种理念，在课的一开头，我就说“欢迎大家进入开心的音乐课堂

。今日啊，老师要带同学们去开心的动物王国里参观一下。”这样导入，既促进了师生关系，又激发了同学的学习爱好，为整堂课的开心教学打下了良好的基础。

对于低班级同学而言，仿照各种小动物，仿照他人活动，他们非常愿意。我设计了动物动画卡通形象，让同学通过仿照小动物的声音和形象，在仿照活动中来抒发自己的欢乐，突破以前沉闷老套的教学方法，尤其是在倾听音乐时，让同学仿照小动物的各种形象，并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。让同学随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参加音乐实践活动，这样无形中就让同学理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了同学之间的合作意识。

新的教学理念告知我们，一切的学习方式都应当用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注意同学的自主探讨，使同学成为学习的仆人，注意沟通合作，体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分，我先让同学充分而完好的倾听歌曲，然后依据歌曲的节奏特点，用水果名称引入歌曲节奏的学习，并用鼓声来敲击节奏，让同学通过听音来拍击节奏。这样极大的提高了同学的学习爱好，又解决了歌曲的难点。虽然这种方法对二班级的同学有点困难，但由于平常注意这一方面的训练，所以还是到达了很好的效果。

鼓舞同学探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有表达。我充分发挥孩子们的想象力与动手力量，进行探究性与制造性的学习，教学中想让孩子们用沙筒来仿照雨声，但是教具的数量有限，于是在课前引导孩子们自己去查找，看身边有没有什么物件可以充当沙筒来代替雨声，于是就有了在塑料瓶子里装上沙子或者小石子的“沙筒”，这不但满意了全体同学想动、好动的欲望，也充分发挥了孩子们的想象力、制造力与动手操作力量。另外，鼓舞同学自己为歌曲创编动作打破了以前“照葫芦画瓢”的方法，给孩子们营造了乐学，想学的教学气氛。

《动物说话》教学反思6

音乐课应当发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据同学的身心进展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育同学的学习爱好。

基于这种理念，在《动物说话》这一课的导入环节我就用布满童趣的方式对孩子们说“郭老师今日要带同学们参观一个秀丽的农场，农场里有一群可爱的小动物们，他们立刻要出来和大家打招呼了。”这样的导入，激发了同学的奇怪   心和爱好，为整堂课的开心教学做好铺垫。在倾听歌曲时，引导同学仿照小动物的各种形象，并在表演的时候让同学上台扮演小动物的形象，引导他们参加音乐实践活动，大大提高了同学的参加度和表现欲，课堂气氛也特殊高涨。这样，无形中就让同学理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了同学之间的合作意识。

新的教学理念告知我们，一切的学习方式都应当用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注意同学的自主探讨，使同学成为学习的仆人，注意沟通合作，体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分，我先让同学充分而完好的熟识歌曲的旋律，在学唱歌曲之前熟识XX|XXX|的节奏特点，再进行歌曲的学唱，让同学边听音乐边拍击节奏，这样极大地提高了同学的学习爱好，又解决了歌曲的难点。

鼓舞同学探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有表达。我充分发挥孩子们的想象力和制造力，让孩子们自己编创小动物的叫声，编创歌词，把“小鸡说话”改编成“小X说话”，充分发挥了孩子们的想象力和制造力。另外，鼓舞同学自己为歌曲编创歌词和动作，给孩子们营造了乐学、想学的教学气氛。这首歌曲的歌词很生活化，所以同学创作起来的创编素材特别多，在老师的启发下，同学们主动开动脑筋，争先恐后发言：有的同学说我想请小狗来演唱〔小狗唱歌汪汪汪〕，有的说我想请小羊唱歌〔小羊唱歌咩咩咩〕，还有的说我想请小猫来演唱〔小猫唱歌喵喵喵〕，通过师生问答、生生问答的演唱方式，自由组合创编歌词的形式大大激发了同学的学习爱好，同学情不自禁地边唱边表演。台上台下的同学们尽情表现自我、展现自我。

教学真是一门艺术，教无定法，贵在得法，需要我们在教学中不断地摸索，并依据同学的特点随时调整自己的教学策略，使我们的教学更符合同学的实际，贴近同学的生活，在平常的师生合作中，小组合作中需要逐步培育同学的交际合作协调力量。

《动物说话》教学反思7

《动物说话》是新苏教版学校音乐一班级上册其次单元的教唱歌曲，本课的教学目标是用开心的心情演唱歌曲《动物说话》。为了完成这一教学目标，我们设计了一下几个环节。

1，创设通话颜色的教学环境

在课上一开头，我就说“欢迎大家进入开心的音乐课堂，今日，老师带同学们去开心的动物王国里参观一下。”这样导入，即促进了师生关系，有激发了同学的学习爱好，为整堂课的开心教学打下良好的基础。

2，设计可爱的动物动画形象

对低班级而言，仿照各种小动物，仿照他人活动，他们非常愿意，我设计了动物动画卡通形象，让同学通过仿照小动物的声音和形象，在仿照活动中抒发自己的欢乐，尤其在倾听音乐时，让同学通过仿照小动物的声音和形象，并且进行小组合作，这样无意中体会了音乐形象，也提高了同学之间的合作意识。

3，注意同学自主学习

在教唱歌曲一部分，我先让同学充分而完好的倾听歌曲，然后依据歌曲的节奏特点，用动物名称引入歌曲节奏的学习，并用鼓来敲击节奏，让同学通过听音来敲击节奏。

但在实际教学中还有许多不尽人意的地方，同学们对唱曲中没有演唱的地方〔也就是间奏〕把握的不好，简单连着唱，不知道这个地方要停顿，特殊是在跟着节奏的时候，同学们还听不出来哪里是前奏，哪里是间奏，不知道哪里开头该他们唱，消失这样的问题是由于一班级的同学才第一次接触有间奏的歌曲，经过老师长期的引导，信任在以后的学习中应当把握的很好。这就提出了在我们音乐课上，也要依据同学的实际状况，适当的进行一些音乐学问的讲解，使同学们为以后的学习打下基础。

《动物说话》教学反思8

一、教学目标

1、培育同学能留意倾听描写小动物的歌曲，知道动物是人类的伴侣，人与动物应当和谐相处。

2、营造良好的音乐课堂气氛，引导同学倾听和学唱歌曲《动物说话》，在歌声与表演中表达对小动物的爱惜之情。

3、通过各种音乐活动，鼓舞同学制造性的参加，发挥同学的想象力和制造力和表现力。

二、教学重点

1、学习倾听音乐，感受音乐，表现音乐中的艺术形象。

2、唱歌曲《动物说话》，精确演唱有间奏穿插的歌曲。

3、启发同学创编歌词，表现自己宠爱的小动物。

三、教学预备

1、教材选自第一册第四课《可爱的动物》

2、电子琴、图片、课件

四、教学过程

〔一〕组织教学

一堂欢乐的音乐课又开头了，同学们，今日老师预备了一首特别欢快的音乐，让我们踏着欢快的节奏，带着最欢乐的心情，一起走进音乐的课堂吧！音乐：《我是草原小骑手》

二、创设情景

谈话：同学们，今日老师的心情真好啊！老师确定带着你们到大森林去玩，你们想去吗？在动身以前，老师先给你们介绍一下秀丽的大森林。〔课件上出示秀丽的大森林的画面，老师再边画边介绍秀丽的大森林〕。

同学们，大森林美吗？好，让我们踏着欢快的音乐，向着秀丽的大森林动身吧！音乐：《星光恰恰恰》

二、初步感受音乐

谈话：同学们，我们刚走进大森林，就来了三位动物小伙伴，它们告知我，一班级一班的小伴侣真可爱，它们想跟你们交伴侣，你们看，它们分别是哪三位动物小伙伴呢？〔出示：小鸡、小鸭、青蛙图片〕让同学学着动物的声音给老师问好。

叽、叽、叽老师好！

嘎、嘎、嘎老师好！

呱、呱、呱老师好！

如今三位动物小伙伴要对你们说说话，让我们想象一下初次见面的好伴侣，它们将对你们说什么呢？

〔初听音乐《动物说话》引导同学想象〕

三、探究思索，学唱歌曲

谈话：动物小伙伴邀请我们参与它们一年一度的动物狂欢节，我们是不是应当预备一个节目呢？下面，就让我们一起来学唱《动物说话》吧！

1、用琴教唱

2、讲解间奏并做节奏嬉戏〔同学到公园玩〕引出节奏：XXXXX

3、引导同学间奏处拍节奏，用脚跺节奏，晃头表示节奏。

4、边唱边用各种方式练习间奏处的节奏。

5、引导同学用动作表演三种小动物，并合音乐进行边唱边表演和边拍节奏练习。

五、创编活动

1、老师和同学商量，如何将自己喜爱的小动物请进我们的歌曲中，并商量怎样用动作表现它们。

2、将小狗、小猫分别请进第四、第五段歌曲中并完好演唱歌曲。

3、表演展现：同学随音乐尽情呈现自我

〔鼓舞同学依据自己的想象用自己的动作表现动物〕

六、总结

老师：动物是人类的好伴侣，我们要爱惜动物，爱护动物，同时也要爱惜环境，维护生态平衡。好，如今让我们一起去参与动物狂欢节吧！音乐：《星光恰恰恰》走出教室。

《动物说话》教学反思9

一班级的学校生好动、爱仿照、爱表现；但是留意力不能长久。

这节课的一开头就用了孩子们喜爱的谜语来吸引他们，让他们知道小耳朵的作用，和它的重要性。并在听辨过程中支配了“比一比，谁的小耳朵最能干”的小嬉戏。喜爱小动物是小伴侣们的天性，那么，怎样来熟悉可爱的小动物呢？我仍旧以“听”来贯穿这个环节的教学，“我们听一听，哪些小动物到我们班来做客呢？”让同学们带着我的问题去倾听，去查找答案，听辨出他们宠爱的小动物。此时，孩子们的爱好高涨，主动性很高。能有意识的主动去倾听。同时，我感受到要同学学会倾听，老师必需首先自己会倾听。

一班级同学的向师性特殊强，老师都做不到的，同学怎么可能做到呢？这节音乐课我侧耳倾听，俯身细听，以公平的身份参加倾听同学的说与唱，更重要的是在倾听的过程中，要擅长作出主动地回应，准时精确地进行评价、指导，“你能再仔细的听一遍吗？”，“你的歌声可真美！”等，不仅会使同学感到老师很在意自己的发言，激励同学畅所欲言，而且能使同学受到老师的影响，学会倾听，逐步养成倾听的习惯。

《动物说话》教学反思10

《动物说话》这一课，是一班级教材中的一首学唱歌曲。这首歌曲我已经教过好几年了，可是，每次面对不同的学校，不同的班级和同学，总会上出不一样的效果，也总会有点不一样的体会。接下来我就来说说在上完五个班级之后，我对这一课的反思总结为以下几个方面：

第一、歌曲中不用演唱歌词的地方，XXXXX，同学还没有把握，简单连着唱下去，不知道这个地方是要停顿的。还有就是在唱“叽叽叽”的时候，同学总是遗忘做摇头或是耸肩的动作，而是连续唱“叽叽叽”。主要问题是我在讲解的时候，可能没有说清晰。以后的教学中要留意讲解到位。

其次、用乐器为歌曲伴奏时，由于一班级的小伴侣从来没有接触过这些小乐器，所以显得很兴奋，掌握不住自己的手，纪律失控。由于小孩子对于新奇事物总是布满奇怪   ，老师在开课的时候要留意这样的详情问题。

第三、对于表演的概念，还是不怎么清晰。明明说了边唱边做动作，可是，很多小伴侣做动作太兴奋了，结果变成了跳舞课，没人唱歌了，这是个不好的习惯，在今后的课中，肯定要留意引导同学改正。

第四、在编创歌词的时候，往往是简洁地说出那个动物的名字，却不能根据之前唱的节奏来仿照，而是要我举例说出其中一个，才能仿照唱。以后也要多熬炼孩子的动脑和编创力量。

但是总的来说，犯错的人总是少数的，大多数小伴侣都能很好地完好背唱这首歌曲了，这也是值得确定的。

《动物说话》教学反思11

《动物说话》是一首适合低班级同学表演的儿童歌曲，歌曲旋律平稳而好玩味。我整节课的教学理念主要让孩子们从爱好学习动身，调动同学的主动性，并进一步提出要求，从演唱的声音、节奏的协作、表演的完好性，养成良好的演唱习惯，更好地表现音乐、制造音乐，并享受音乐。

宠爱小动物是孩子们的天性，嬉戏则是小伴侣们最喜爱的活动方式，让他们在参加嬉戏的过程中，真实地体验声音，感受声音。我首先一开头就自己扮演的小鸡引入新课的学习，课堂呈现出和谐的气氛，与孩子们拉近了距离。我鼓舞