《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计(3篇)

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教学目标

1、通过形式多样的读书实践，同学自主体悟：熟悉事物要靠自己实践，懂得的道理要用自己的行动去落实。

2、关注独特体验，同学能运用自己独特的体悟，去朗读课文，演绎课文。

3、通过实施有效的生生合作与师生合作，培育同学的合作沟通力量，让师生在沟通合作中共同进展。

4、让课堂教学中的口头评价成为师生交往的润滑剂，并利用其有效调控同学学习行为，使同学形成肯定的自评力量。

教学过程

(一)导入新课

1、师：同学们，你们喜爱动物吗？喜爱什么动物？它们有什么本事？

2、师：〔课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片〕

如今老师请你们说说，在这三种动物中，你熟悉哪种动物，它们的本事是什么？

生：第一个是天鹅，它会飞〔翱翔〕。〔师板书：天鹅〕

其次个是虾，它会游泳。〔师板书：大虾〕

第三个是鱼，它也会游泳。

师：说得正确！〔指梭鱼的图〕谁知道这种鱼的名字？

〔请同学试说。同学答不出，师随机讲解补充。〕

师：这是梭鱼。〔板书：梭鱼点出“梭”字〕请跟我读。〔同学认读〕

师：“梭”是一种织布用的工具。两头尖，中间粗，样子像枣核。〔边说边板演〕这种样子就是梭形。梭鱼的名字就是依据身体的形状特点而得名。

3、师：今日，我们就来一起学习一篇世界有名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。〔同学齐读课题〕

(二)初读课文，学习生字

1、师：请同学们打开书读一读，点出不熟悉的字敏捷运用学过的认字方法进行学习，自己解决不了的生字在小组内与同学合作进行学习。

〔1〕同学自由小声地读课文，点画生字自主学习。

〔2〕老师参加指导，鼓舞同学采纳多种方法学习识记。

2、师：如今请听老师读课文。尤其留意认真听你点出来的字的读音，听听老师读得是否正确。

〔师范读课文后，请同学进行评价。〕

3、你情愿像老师这样读，读给同学听吗？

指名读课文，随机检查订正字音。同学互读课文，相互评价，并依据朗读状况相互关心订正字音。

4、师：同学们读课文很仔细，很认真。谁知道课文写了什么？〔同学简洁说说初读感受。〕

(三)再读课文，了解并积累词语

1、师：如今我们用一种好玩的读书方法来连续读课文。老师引读，你们接着读，好吗？

师：合伙的人们假如不是心一条……

生〔齐〕：什么事也干不好，

师：闹来闹去……生：白费劲，

师：到头来……生：只能是自寻苦恼。

〔师课件出示词语：合伙费劲自寻苦恼〕

师：咱们一起来读读这些词语。〔同学齐读词语。〕

师：请你给“自寻苦恼”找找意思相近的词。

生：自找苦恼、自找麻烦、自找倒霉……

师：〔同学按老师示意再读词语：合伙〕

课文中谁和谁合成一伙？

生：天鹅、大虾和梭鱼合成一伙。

师：三个动物合伙预备……生〔齐〕：拉车。

师：对！我们接着读课文。有一次，天鹅、大虾和梭鱼……生〔齐〕：想把一辆大车拉着跑。

师：他们都给自己上了套……生〔齐〕：舍命地拉呀，拉呀，大车却一步也动不了。

师：不错！〔课件出示词语：上了套舍命却〕

〔同学齐读词语，重点指导读“拼”的读音。〕

师：真是会动脑筋、会学习的孩子！

师：〔课件出示课文插图，指导看图〕认真观看，天鹅、大虾和梭鱼给自己怎么上的套？

生：他们是把绳子的一头拴在脖子上，另一头拴在大车上。

师：观看得很精确！表达得也很清晰！这就叫拉套。三个动物合伙干什么？

生：合伙拉套。〔师板书：合伙拉套〕

师：〔连续读〕车子虽说不算重，可天鹅……生：伸着脖子要往云里钻。

师：大虾……生：弓着腰儿用力往后靠，

师：梭鱼……生：一心想往水里跳。〔师课件出示词语：弓着腰用力。同学认读，老师重点指导读准“劲”的音。〕

师：请你们做个弓腰的动作。〔同学动作演示〕

师：对了。这个字是个象形字，你们看这个字像什么？

生：像把弓折成了弯弯曲曲的样子。像……

师：你的想象力很丰富！“弓”字还是一个部首字。在合体字里，把它叫做弓字旁。同学们一起说一遍。〔同学齐读〕

师：课文最终一句话很有意思，我们一起读，好不好？

师生〔齐读〕：到底谁是谁非，我们管不着，只知道，大车至今还在原处，未动分毫。〔师课件出示词语：至今谁是谁非未动分毫。同学认读词语。〕

师：谁能把课文最终一句话中的这三个词语换一换，读一读这句话？

生：〔小组内试读沟通。汇报读。〕

(四)了解课文，有感情地朗读课文

师：三个动物合伙拉套，大车却未动分毫，莫非它们当中有谁偷懒，没有用力吗？

生：不是，他们都用力拉了。

师：你最想对这三个动物说什么？

师：可见，大车至今未动分毫的缘由并不是由于三个动物不用力，而是由于……

生：不合作。〔师板书：不合作未动分毫〕

师：〔依据板书小结，指导做口语练习〕

师：生活中有没有大家合伙干事情，由于不合作而干不好的状况？〔同学练习说话，引导同学熟悉到合作的重要性〕

《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计2

教学目标：

1、学会本课生字和由生字组成的新词。

2、区分“合伙”与“合作”的意思，懂得合作的重要性。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点：

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：知道大车为什么未动分毫，进而懂得合作的重要性。

教学预备：生字卡片、瓶子、弹子、绳子、实物投影仪、图画纸〔提问用〕

教学时间：两课时

第1课时

一、揭题：

今日我们学习〔齐读课题〕。它们之间发生了什么事呢？

二、初读课文：

1、遇到不熟悉的字怎么办？〔1〕问别人〔2〕查查字表〔3〕猜〔4〕查字典

2、同学自由读。

3、开火车识词：梭鱼合伙费劲苦恼上套舍命却虽说弓腰至今未动分毫

4、认字：生字宝宝急着跳出来，它们想让你们熟悉它们，这样吧，请几位小老师考考同学们。把卡片发给几个同学，他们随机抽查。

5、再读课文：假如把生字宝宝送回家，你们不会遗忘他们吧？

〔1〕抽读、评价，同学们觉得我读得怎么样？〔引导同学从字音方面评价〕

〔2〕竞赛读

三、指导写字：同学观看田字格中生字的写法，找出认为最难写的'字，指导书写。

四、细读：

〔1〕画出有几小节。

〔2〕读懂了哪些内容，做上符号。还有哪些没读懂的打上问号。

五、小组沟通：把认为最有价值的问题写在纸条上。

六、全班沟通：主要解决字词义。如：上了套，分毫，谁是谁非等。重点引导区分“合伙”与“合作”的区分。

第2课时

一、开火车复习生字。

二、带着问题深读课文：出示同学提出的问题：

1、带着问题默读课文，看看能解决几个问题。

2、又带着问题轻声读课文，比比谁解决的问题又多又能劝说同学们。

3、汇报沟通。可以对别人的发言做补充，也可以有不同的看法。〔结合看图〕

4、诵读：看看如今又有什么感受。

5、竞赛读。〔以抽读为主〕

6、怎样才能让大车跑起来呢？

7、齐读。

三、做嬉戏拓展：

1、介绍嬉戏内容：几个同学合作从瓶子里把几个球拉出来。

2、提出要求：看谁最先把球从瓶子里拉出来。

3、小组商量方案。

4、做嬉戏，并让同学说说他们的想法。

5、在日常的生活中我们应当如何与别人合作？

四、赏读：

1、用自己喜爱的方式读自己喜爱的句子或段落。

2、评价自己读得怎样。

3、抽读，互评。

板书：

天鹅、大虾和梭鱼

心一条

合伙合作

《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计3

【教材分析】

本课是一首寓言诗。说的是天鹅、大虾和梭鱼想把一辆大车拖着跑，但各自用力的方向不同，不是一条心，结果，大伙儿费尽气力，大车却未动分毫。文中插图生动形象，富有童趣，有利于同学理解课文内容。

【设计理念】

本课设计遵循《语文课程标准》所强调的重视儿童的生活体验和独特的情感的要求，以朗读为主，辅以多媒体课件或挂图)演示，和小组合作、探究的学习方式，引导同学联系生活实际，在读中有所感悟。

【教学目标】

1、熟悉14个生字，会写7个生字。学习新偏旁虫字旁。

2、能正确、流畅地朗读课文，理解内容。

3、明白“不是心一条，什么事也办不好”的道理，体会合作的重要性，并能背诵课文。

【重点难点】

1、能正确流畅地朗读课文，背诵课文。

2、懂得“不是心一条，什么事也办不好”的道理。

【教具预备】

多媒体课件或挂图、生字词卡片。

【教学时间】

两课时。

【教学设计】

一、创设情境，导入新课

师：小伴侣们喜爱动物吗?

生：喜爱。

师：那么谁来说说你们喜爱哪个小动物，并说说它们都有什么本事呢?

生：自由回答

师：咱们班的小伴侣还是蛮喜爱动物的嘛。那么今日咱们班上也来了三位小动物，大家想不想熟悉啊?

生：想。

师：小伴侣现闭上眼睛，等我说“一，二,三”我就请出小动物们，你们才睁开眼睛。(出示课件并伴随同学的回答板书：天鹅、大虾和梭鱼。齐课题)

师：今日这三个小动物可不是来玩的，它们是来干活的，来做什么呢?让我们来读读课文就知道了。

二、初读课文，自学识字。

(一)感知课文，初步识字。

过渡：请打开语文书第49页。

1、请同学们自己试着读课文，把不熟悉的字作上标记，用自己喜爱的方式学会它。

2、给你的同桌读读课文，看那些作过标记的字你熟悉了吗?不熟悉请他帮帮你，别忘了感谢他。假如你们都熟悉肯定要夸夸他。

3、谁情愿把课文读给大家听。这么多同学想读，请三位同学来读吧。(先自评后他评)

(二)熟悉词语。

过渡：听到同学们这么仔细地读书，天鹅也被吸引了，它向我们飞来了，(出示课件)快看它给我们带来了什么?喔，是课文中的词语。

1、熟悉的请你举手，假如他读对了请同学们跟着读。

2、全班同学做预备，男女生、小组竞赛读。

3、指名读：“自寻苦恼”，用“苦恼”说句话;读“至今”是什么意思。

(三)熟悉生字。

过渡：词语我们熟悉了，还有12个字宝宝也想和大家交伴侣，看谁先和他们成为伴侣。

1、诞生字卡片(测字)会的站起来大声读。指读。

2、“拼”组词。

3、出示课件：指名读“梭”字：①部首与什么有关?②组词③形状以及梭鱼由此而得名。

4、出示课件：“弓”的图片，由此演化成“弓”字，做“弓着”的动作。然后作偏旁，查字典，找到部首名目，到检字表找带有“弓”字旁的字。课件出示：引张

5、嬉戏：开火车。

三、再读课文，感悟寓意。

过渡：我们和生字成了伴侣，你们想不想再读读课文，看你是不是读得更通顺了。

1、自由读课文，出示课件：背景。评议。

2、“天鹅、大虾和梭鱼”他们三个合伙把这辆大车拉走，板书：合伙。课件：大车。那结果怎么样呢?请你读读课文，找一找。

3、汇报。板书：未动分毫请你读出“未动分毫”的语气来。指读，老师范读，师生评议。

4、是他们当中有谁偷懒，没用力吗?让我们来看看他们是怎么拉车的吧。指读其次节，评议。(分角色朗读，结合这三个动物的特性，合作表演)

5、理解“上了套儿”(出示课件)。

6、天鹅，大虾和梭鱼都很用力，但是大车为什么会未动分毫呢?

7、回答：板书：不合作。

8、你如今最想告知他们什么?快来读读第一小节。评议。

9、他们三个合伙拉车，但由于不合作，大车至今还未动分毫，

那怎么能让大车动起来呢?四人小组商量。汇报。

11、在我们的生活中，哪些事情也需要大家合作共同来完成呢?(打篮球，跳绳，清扫教室….)

12、再读课文，体会不合作所带来的苦恼。评议。

(让同学进行自我评价，互相评价，学会反思，正确地熟悉自己，有利于同学健康人格的形成。)

四、写字。

过渡：我们知道了合伙做事大家肯定要有合作精神，才能把事情做好，还熟悉了许多字，有些字不但要熟悉，还要学会写，你们情愿写字吗?

1、出示课件：要写的字，读一读。

2、组词。

3、重点指导“步”：①观看田字格的占位，②需要留意的地方，③书空。④描红书写。评议。

未动分毫

拉动大车

不是心一条

合作

板书设计

天鹅、大虾和梭鱼