《悲壮的一幕》第二课时教学设计之三

Word第第页《悲壮的一幕》第二课时教学设计之三一、学习目的

1、引导同学朗读感悟，体会科马洛夫为科学而献身的精神，激发同学对科马洛夫的崇敬之情。

2、有感情朗读课文。

二、学习重点

能通过重点语段的朗读品尝,深刻体验科马洛夫为科学而献身的精神。

三、学习预备：多媒体课件

四、学习过程：

一、激情导入：

课件演示：老师激情导入

〔1967年4月23日，前苏联宇航员科马洛夫圆满完成了任务,然而，在返回途中，降落伞却怎么也打不开了，降落伞打不开，将意味着什么呢？〕

1、同学回答。

2、老师引读课文第3小节。“举国上下……关注他的亲人。”

3、课文写了哪几个场面？

同学自由读最感动的场面，老师依据同学的学习状况，随机组织教学。

二、学习和亲人告辞。

〔一〕读和女儿告辞的场面。

指名读—评价—再指名读—你读懂了什么？——师生分角色朗读。

〔让我们目睹一下父女最终的告辞吧！〕

播放电影视频(父女最终告辞的场面〕———齐读。

〔二〕读和母亲告辞的场面。

指名读——评价——你明白了什么？

课件演示：放背景音乐，同学感受。从刚刚的音乐里，你仿佛听到母亲在说些什么？科马洛夫又仿佛在说些什么？

再指名读。

〔三〕和妻子告辞。

指名读—评价—再指名读——你感受了什么？

老师小结：说得多好啊！此时，话语已显得多余，千言万语都在科马洛夫深情的目光里了，真可谓此时无声胜有声啊！

过渡：和亲人告辞，令我们感动，令我们潸然泪下，然而科马洛夫向首长汇报工作同样令我们感动。

三、学习“汇报工作”

要求：自由读“汇报工作”，读出自己的感受。

指名读——评价——你想告知大家什么？——再指名读——齐读。

过渡：在科马洛夫生命的`最终两个小时里，他整整用了70分钟汇报工作，在最终的7分钟时间，他毅然把时间留给了全国的电视观众。

四、学习“和全国人民告辞”

指名读——

“同胞们，请允许我在这茫茫太空中与你们告辞……让我从千万里的高空飞向大地，在火与光的歌声里获得新生，同胞们，请与我一起喊一声吧！人民万岁！科学万岁！”

自由读——指名读——评价——老师范读——齐读。

课件演示〔飞船坠毁的场面〕

老师导语：轰隆——一声爆炸，整个苏联一片安静，人们纷纷走上街头，向着飞船坠毁的方向悄悄地哀悼，哀悼……假如，你就在哀悼的人群里，目睹刚刚的一切，你想说些什么呢？

同学叙说想说的话语。

老师小结：在生命的最终的关头，科马洛夫没有慌张失措，没有怨天尤人，他是那么沉着，那么冷静，他走了，走得是那样壮烈，无怨无悔，他为人类留下了一笔宝贵的科学资料，留下了一笔珍贵的精神财宝，让我们永久记住他，前苏联的英雄———科马洛夫！

在人类探究太空的征途中，像科马洛夫这样的英雄还有好几位，让我们来看一下有关的资料————

五、资料卡〔课件演示〕

1967年1月27日，美国三名太空人怀特、格里索姆和查菲随着一声巨想而遇难。

1968年3月27日，前苏联"联盟"号太空船爆炸，人类第一个太空人加加林遇难失事。

1986年1月28日，美国"挑战者"号宇宙飞船升空时发生爆炸，七名太空人殉难。

2023年1月28日，美国"哥伦比亚"号宇宙飞船完成任务返航时发生爆炸，七名太空人全部遇难。

让我们永久记住他们，这些