《撒哈拉以南的非洲》初中教学反思_第1页
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Word第第页《撒哈拉以南的非洲》初中教学反思1、教学过程

在教学前，师生双方都要做好以下课前预备：

老师：①、撒哈拉以南的非洲在世界中的位置图、撒哈拉以南的非洲地形图、收集有关撒哈拉以南非洲的图片资料；

②、供应以下资料供同学阅读：A、撒哈拉以南非洲主要进出口产品示意图；B、本区某些国家的主要出口商品占本国出口商品总额的百分比示意图；C、可可对加纳经济的重要性示意图；D、乍得首都恩贾梅纳年内各月气温与降水量示意图；E、热带草原地区的自然灾难示意图。

同学：①、同学依据老师的要求做好课前预习，从广播、电视、网络和报刊、书籍等媒体中收集有关撒哈拉以南非洲的人种、经济、人口、粮食与环境方面的图文资料。

②、课前将全班同学分成三大组，每大组再以6人左右分成学习小组

1、1创设情境，引入新知

符合同学认知心理的情境，能激发同学的学习爱好，引导同学参加教学过程。我在课前，利用音乐《AfrikaWassa》进行情境导入，带有非洲传统特色的'旋律使同学们爱好大增。然后，展现撒哈拉以南非洲的一些图片，激发同学的学习热忱。这样的教学气氛，不仅有利于实现同学自主化学习，而且能够激发个人的爱好、激活同学的思维。

1、2明确目标，自主学习

在上述情境下，协作着非洲鼓声，同学依据展现的图片，可以发觉图中隐蔽的一些地理信息，再分析探讨出与本课学习主题亲密相关的一些学习内容。如：

①、撒哈拉以南非洲在世界上的位置、范围、地形特点；

②、撒哈拉以南非洲的自然景观、气候类型；

③、撒哈拉以南非洲的人种、文化、风俗习惯等；

④、撒哈拉以南非洲的经济状况及成因，人口、粮食与环境问题等。

这些问题的解决不是由老师直接告知同学，而是同学自己从图中分析出来。同学带着问题去探究，目的明确，思维指向集中，求知欲望强。同学事先将与问题有关的大量资料进行了了解，例如撒哈拉以南非洲在世界中的位置、撒哈拉以南非洲的地形、有关撒哈拉以南非洲文化方面的资料等。同学通过分小组商量进行自主学习，对课前猎取的资料进行归纳、分析。老师可在不影响同学学习的状况下，对同学的自主学习进行适当的提示，引导同学如何学习或订正同学学习的错误。

1、3、合作学习：沟通、探讨、共享

由于课堂时间有限，所以让同学分三个大组沟通、探讨以下问题，然后请派代表上台讲解并描述，让同学共享成果。

①、撒哈拉以南非洲的自然环境〔位置、地形、气候等〕、人种与文化；

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