《数星星的孩子》教学设计及反思

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教学设计：

数星星的孩子

教材分析：

《数星星的孩子》是学校语文教材的传统篇目。是一篇融描写人物、科学学问、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观看天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就擅长观看和思索的好品质。

这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学学问，内容对同学布满着吸引力。老师在教学中应处理好科学学问介绍和同学语文力量培育之间的关系。留意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导同学反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，再读中感悟张衡从小勤于观看、擅长观看、乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，到达“润物细无声”的教学效果。

教学目标

1．会认9个生字，会写12个字。

2．分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3．学习张衡从小擅长观看和思索的好品质。

教学重点

1、识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小擅长思索、观看的好品质。

信息资料

2、小星星样子的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐〔用于配乐朗读〕。

教学课时

两课时

第一课时

切入举偶

1．情景导入：课件演示〔夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲〕。师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜爱星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样宠爱星星，他曾经仔细地数过天上的星星，你们想熟悉他吗？〔板书课题〕〔秀丽的夜空，闪耀的星星，悦耳的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了同学深厚的学习爱好，充分调动同学学习的主动性。老师启发性的谈话，拉近了课文内容与同学的距离，使同学爱好盎然地进入课堂。〕

2．资料沟通：〔出示人物图片〔张衡〕谈话：同学们，你们熟悉这个人吗？今日我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班沟通一下，让我们一起走进张衡。〔培育同学搜集处理信息力量是语文学科的重要人物之一，利于拓宽同学视野，形成良好学习习惯。这样的沟通形式为同学的学习成果展现供应了一个舞台，激发了同学学习的主动性，满意了同学胜利心理。同时为进一步理解课文做好了预备。〕

对话平台

识字

1．引导同学用自己喜爱的方式读课文。标诞生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。

2．嬉戏识字：采纳“小星星亮起来的”的嬉戏方式，检查识字状况，重点进行生字的正音和识字记字的方法沟通。鼓舞同学独特化的识字记字体验，老师相机点拨重点字音和结构上的留意事项，同时引导同学进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。

〔识字是阅读和协作的基础，同时也是低班级语文教学的重点所在。以自主识字、嬉戏检查、充分沟通相结合的方式，有效地调动了同学的识字热忱，敬重并激发同学的制造性。在这样的学习过程中，同学们可以大胆发挥想象，运用自己的奇妙的方法来识记生字，活跃了思维，丰富了积累。以人为本，为同学供应了自主学习的时空，培育了同学的制造性和自主识字的良好习惯。〕

3．组内互读课文，进一步稳固识字成果，了解课文大意。

写字

1．出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”。

指读，组词。

2．引导同学进行观看，找出难写的部分，沟通书写中应留意的事项。

3．老师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如：“数”字左上方的“米”字最终一笔的改变；“睡”字右边几个“横”笔画的长短改变等。

4．同学练习书写，老师巡察指导，组织全班评议。

〔写字教学的作用在低班级至关重要，对于同学良好书写习惯的养成起着特别重要的作用。教学中应扎扎实实，充分敬重同学的观看体验，进行指导，并让同学在扎实的书写练习、沟通评议中相互促进，共同提高。〕

朗读

1．分组互读课文，了解课文内容。推选出“阅读小能手”，预备在全班朗读。

2．组间朗读竞赛，把自己喜爱的段落读给大家听，互评，沟通体会。

3．读书沟通：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

〔在识字写字的基础上进行充分的朗读练习，培育了同学的阅读力量。赛读的形式有利于激发同学的读书爱好。彼此的沟通利于同学间的相互促进，同时在沟通中老师也能有效地捕获到同学对课文内容的理解程度，为下节课教学做好铺垫。当同学对课文内容有不懂的地方时，假如是简洁的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学〕

其次课时

对话平台

复习

1．出示“小星星”字词卡片，组织同学认读字词。

2．指读课文，让同学沟通上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。

〔打好同学的基础学问，复现了对课文内容的体会和理解，同时突出同学在阅读中的焦点问题，为教学活动的绽开确定方向。〕

导读

1．引导同学自由读课文第一自然节：通过读书，请告知大家你感受到了什么？

2．启发同学在读文后沟通自己的阅读感受。老师引导同学抓住主要的句子进行深化地体会。如：“晚上，满天的星星像很多的珠宝撒在碧玉盘里。”引导同学理解“珠宝”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让同学体会夜空的美。“一颗，两颗，始终数到几百颗，”通过“闪”和上文的“撒”字，引发同学思索张衡数星星的困难。从感性上体会到数星星的难，从而对张衡、刻苦仔细的看法产生尊敬之情。

〔读书的过程是同学与文本进行充分对话的过程，同时也是老师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分表达了训练意识，在敬重同学对课文独特化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。〕

研读

1．启发同学分组学习，合作读书。研读课文2－4自然节。重点从人物的对话入手，体会张衡擅长观看和思索的好品质。

2．研读问题提示：文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由。

3．同学分组研读课文，沟通读书体会老师巡察指导同学进行小组合作学习。

4．学习汇报。在汇报过程中老师要在充分敬重各组发言的基础上，适时点拨同学领悟读书方法，并指导有感情地朗读。

如要学会提问题：“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你赞成哪种看法？”

要抓住人物的表现：“奶奶为什么笑着说？”“这孩子一夜没睡好，几次醒来看星星。”从这些表现中你发觉了什么？

〔让同学学会读书，是语文教学的一个重要目标。从低班级开头就应当结合着课文的学习，引导同学理解和体验读书方法、学习方法，进而提高同学的语文综合素养。〕

感悟

1．老师利用课件出示“星空图”。营造气氛，引导同学边读边想，边感悟当时的情境，了解爷爷告知张衡的天文学问。如：熟悉北斗星、北极星。

2．练习有感情地朗读课文。分组练习，分角色朗读课文。

3．引导同学在读书的基础上体会“果真的意思。

〔情境朗读，加深感悟，激发了同学的读书热忱，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了同学的情感体验。〕

商量

1．用下面的句式进行说话练习：“由于??长大后??，所以??”和“张衡成了??是由于??”。

2．从小张衡的身上你得到了什么启示？

〔将语文训练与思想教育有机地结合，充分表达了语文学科工具性和人文性的融合。在练习与商量中加深了对课文主题的理解，使同学在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。〕

教学反思

《数星星的孩子》这篇课文蕴含着丰富的科学学问，对孩子们布满着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观看，乐于思索的品质，需要老师引导下进行深化地阅读。让同学在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶。为了到达教学目的，在教学时，我就紧紧围围着“以识字为基础，训练为主线，培育力量为目标”而步步绽开。

1、主线清晰。整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？全部教学活动紧紧围绕主线索绽开，一气呵成。

2、以同学为主体，以老师为主导，以训练为主线，设计的教学过程。这样，有动有静，动静搭配，既使同学学得欢乐，又通过训练代替了老师的千言万语。

3、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使同学不受时间、空间的限制，观看力、想象力和思维力量得到培育。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了同学学习的主动性，真正做到了电化教学的经济、必要、精确。

但在这节课的教学中，还是有许多缺乏的地方，比方，缺少有张有弛的课堂张力，不能敏捷处理课堂上生成的问题等，这都需要，我在今后的教学中，多多揣摩，多多熬炼。

《数星星的孩子》教学设计及反思2

[教学要求]

一、识字：重点是后鼻音和翘舌音的生字；要把握的词语：“总是、刻苦钻研、有名”；句子：“满天的星星像很多珠宝撒在碧玉盘里。”“看得见，就能数得清。”“星星是在动，可不是在乱动。”“爷爷说的话是真的吗？”

二、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、激起同学对宇宙奥妙的幻想，进展同学的想象力量，培育同学刻苦钻研的学习精神。

[课前预备]

多媒体课件

[课时支配]

二课时

第一课时：导入新课。讲读课文最终一小节。教同学字词。范读课文。再同学字词。稳固生字词。写字。读讲课文一、二、节

其次课时：读讲三、四、五小节。稳固生字词。增读《天上的街市》。

[教学过程]

第一课时

一、导入新课，启发同学学习的爱好。

小伴侣，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就观察蓝天上有许很多多的光明的星星，一闪一闪的，特别好玩。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？

结合同学回答，提示卡片：很多、数不清。〔正音〕导读“天上有很多的星星”、“天上的星星数不清”。

天上星星真的数不清吗？小伴侣，你们有没有数过？

古时候就有个小孩子，最喜爱数星星，他常常留意观看天上的星星。

今日我们就来《数星星的孩子》这个故事。

二、初读课文，自同学字词。

看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，想记住字形。

同学自学。

三、范读全文，检查自学。

1、这篇课文你们喜爱读吗？课文中还有几个字不熟悉，我们再来学习。

2、出示新词、生字，指名读——开火车读——齐读

3、谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？

四、学习课文最终一段，教学一部分生字新词。

把生字组成句子。出示句子：

“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了有名的天文学家。”

教学张衡：留意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁？这是什么“张”？〔弓、长〕

教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们如今有一千七八百年。

教学钻研：特别仔细、特别细心地讨论，不怕苦，不怕难。〔举陈景润叔叔钻研数学的例子。〕

教学天文学家：讨论天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。

齐读课文最终一小节。

指教：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。〔很自然地导入课文。〕

〔生字词的学习，必定涉及课文最终一段，这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学挨次，而先学最终一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样既省时，效果又好。〕

五、讲读第一节：

1、夜晚，张衡在院子里数星星，那是什么样的情景。〔提出一个问题，把阅读课文和想象结合起来，引导儿童进入课文描写的情境。〕

2、试读第一段。

指名轮读每一句，要求读正确。

正音：碧玉盘

3、谁能把这个情景讲出来？要求讲清晰什么时候在哪儿，什么人，做什么。

同学各自读课文，预备讲解并描述。

同学口述。

4、齐读第一段。

1〕张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。

教学靠：分析字形，复习“非”的笔顺。

教学仰：头抬着叫“仰”。〔动作演示〕抬头看叫“仰视”。

教学指：让同学〔手指、指导、指引等〕。

2〕“一颗，两颗”后面是什么标点符号？指名上黑板加标点。出示：

一颗两颗始终数到了几百颗

对比读：

“一颗、两颗，始终数到了几百颗。”

“一颗，两颗，始终数到了几百颗。”

让同学体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张衡数星星多仔细呀！

六、讲读其次段：

1、奶奶怎么说。小伴侣自己读读看。

2、如今请女同学当奶奶，读奶奶说的话，留意奶奶是笑着说的，要读得亲切。

女同学朗读其次节。

3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是常常数星星的？

指教：“又”，说明他常常数的，今日又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！

说说张衡怎么数星星的。

板书：

数

张衡〔〕看星星。

七、观看

假如加上“一边。。。。。。一边。。。。。。”，又可以怎么说？〔把体会课文内容，指导朗读，说话训练结合。〕

你们看天上这么多星星。〔星座教具上星星全亮了，闪闪耀烁，谁能用“星星”说一句话。可以说星星刺眼可以打比方，〔凭借同学观看所得，准时进行语言训练。〕

〔板书：星星_______。〕

结合同学说话的内容，讲读第一段的一个比方句：

“满天的星星，像很多珠宝撒在碧玉盘里。”

延长：爷爷会告知张衡哪些天文学问？张衡又会发觉什么呢？

八、稳固字词。

识记字形。抄写生字。

板书：

数星星的孩子

张衡有名的天文学家

数星星认真观看

读中感悟以读促情——《数星星的孩子》教学反思

阅读是同学的独特化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。因此，阅读教学要重视朗读，老师在教学中要引导同学在朗读中有所感悟，在朗读中来表达出情感。

我引导同学在朗读中感悟语言文学所表达的意思，在朗读中表达出自己独特化的体验，在朗读中促进同学情感的升华。同学在朗读中提高了朗读力量、思维力量、表达力量。能取得这样的效果是由于：文章的内容是由语言表情达意，其意境是读出来的，读能发觉美、读能产生美、读能观赏美，同学在读中悟义、悟情、悟境，在生活中他才能用自己的感官和心灵去感受美、制造美，从而逐步形成并提高学语文、用语文、爱语文的素养。

在平常阅读教学中，要做到以读为主，使同学在读中有所悟，在读中促其情，就要留意以下几点：

1、敬重同学的主体地位。同学是学习的仆人，对文本的理解有自己的思维方式，他们会结合自己的生活阅历去感受、去朗读、去表达自己的意思。

2、要发挥老师的主导作用。老师在阅读教学的过程中，要给同学制造一种宽松的教学环境，让同学感受到老师的敬重，从而激发同学大胆阅读的主动性，同时还要发挥引导的功能。

3、鼓舞同学独特化阅读。同学年龄小，具有肯定依附性和附属性，他们的心目中，老师是神圣的，老师的言行都是正确的，所以仿照成了同学天性。假如老师此时不放权，同学的独特阅读就无法进展，老师要鼓舞同学读出自己的独特。

《数星星的孩子》教学设计及反思3

教学目标：

1．熟悉本课的9个生字，会写“珠宝”两个字。

2．能正确地朗读全文，分角色有感情地朗读一二三自然段。

3．通过朗读体会张衡从小会坚持、会观看、会思索的品质。

教学重点：识字、体会张衡从小会坚持、会观看，会思索的品质。

教学难点：体会张衡从小会坚持、会观看，会思索的品质。

教学过程：

一、导入新课，激发爱好。

1．小伴侣们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就能观察蓝天上有许很多多一闪一闪的星星。〔课件出示满天星星闪耀图〕

2．小伴侣们赞叹。师：你想说什么？〔同学：这片夜空真美啊，天上有许多星星很美丽。〕

是啊，晚上，满天的星星像很多珠宝撒在碧玉盘里。〔课件出示这个句子〕

3．〔1〕谁能来把这个句子读正确。〔你真能干！撒是平舌音，珠宝两个字都是翘舌音的，你把它们读精确了。你来读读，你也读正确了。你也来试试。你也读得很好。〕

〔2〕到第4、5个同学读得好时：你不仅读得正确，还把这片夜空读得那么美，能说说你的感受吗？

A：同学说到珠宝：是啊，这里把星星比作了珠宝，珠宝你见过吗？它是什么样的.？〔圆圆的，白白的〕你们看，珠宝还是怎么样的？〔引导他们发觉是光泽的〕这个词怎么读呢？〔珠宝珠宝，一起读：珠宝〕

碧玉盘在这里指的就是夜空，这夜空加上了星星的点缀就更美伦美焕了。

谁再来读这个句子〔评价：天上的星星就像珠宝那么有光泽，亮晶晶的，真美啊。你让夜空更亮了。〕

B：你还读懂了什么？同学重读了很多的或满天，你为什么这样读？你是个会读书的孩子，还从哪个词发觉星星多，满天就是：天上全部都是星星。很多：天上的星星多得数都数不清。还有一个词：机动：撒，撒也表示许多许多。你再来读读这个句子。谁也能这样读好？〔评价：请原来的同学：你读得比刚刚更好了！这么多星星都一闪一闪的，多好看啊！这么多亮闪闪的星星，都在朝我们刺眼睛呢，多迷人啊！〕

4．看着这么秀丽的夜空，有个孩子数起了星星。我们就来熟悉熟悉他〔出示课题，指名读读课题〕这个字刚刚在句子中读很多，第四声，在这里读——数，读第三声，数表示动作。我们再来读一读课题〔齐读课题〕

二、初读课文，扫除生字2，

1、如今请同学们依据阅读提示自己读读这个故事，谁能清晰地把阅读提示读给大家听听〔出示阅读提示：1、自由读读课文，读准字音。2、读通句子，难读的地方反复多读几遍，争取读流利。〕清晰了吗？开头〔同学自由读课文〕

2、读了课文，小伴侣们都知道了这个数星星的孩子就是——张衡。〔出示词语卡片，贴在数星星的孩子下面〕谁来亲切地叫叫他〔正音〕你叫得真好听！你把后鼻音读得真精确！

3、同学们读得真好，这些词，你能不能也像刚刚那样读正确

〔1〕〔大屏幕出示词语：仰起头、傻孩子、距离、分组、清晰、汉朝〕我请同学来读一读，读对了我们跟他读。〔指名当小老师带读，不对的订正，尤其留意平翘舌音。〕

〔2〕〔去拼音〕谁全都会读了？〔指名读全部〕

〔3〕我们来开开小火车

〔4〕摘星星竞赛。

三、研读文本

1、听，〔一段轻音乐把同学仿佛带到一个安静的夜晚〕。看，在这样一个安静的夜晚，张衡正在数星星呢〔出示第一自然段〕自由读读第一自然段，找一找他是怎样数星星的。

同学读完后，师问：他是怎样数星星的，你找到课文中的句子了吗？

〔同学说到这句话，单独出示这一句〕你说得对，你再来说说，是的，他就是这样是数的。〔将动词点红〕

我请个小伴侣做着动作来读读这句话，我就是奶奶。〔评价：真是个聪慧的孩子！你也很能干！真是我的好孙子。〕

我们一起来边做动作边读读这句话。

2、老师指大屏幕，一颗，两颗，三颗……快来数一数

同学数〔数的时间要长一些〕，师走到同学身边问：你怎么了？你想说什么〔星星一闪一闪的，眼睛看花了，数不清，手酸了〕

3、看，张衡他始终数到了〔几百颗〕如今老师这里还有一句话，同学读，你喜爱哪一句，为什么？〔始终看出他不怕累，坚持，始终在数，不断地在数，花了很长时间〕

谁能把这句话读好。〔评价：你读出了他数了很久很久。数到几百颗真不简单啊！他不停地在那儿数着。

我们一起来把第一自然段读一读

4、数着数着，奶奶和张衡说起了静静话，知道他们在说什么吗？自己读读课文二三自然段，去了解一下。

奶奶说了什么，张衡呢〔课件出示〕

祖孙俩在商量什么话题？是啊，他们就在商量星星数得清还是数不清。奶奶认为：数不清，张衡认为：数得清。

同学们，刚刚咱们也数了星星，同学们都说星星数不清，眼都看花了，张衡为什么说星星数得清呢？请你到张衡的话里去找找答案〔由于张衡发觉星星是在动，可不是乱动，这颗星和那颗星中间总是隔那么远〕

原来，张衡在数星星的时候还有了自己的发觉呢！

那你想想，张衡当时是用怎样的语气说的？〔确定的，有把握的，自信地〕那你来读读他的话。师起头，张衡确定地说……

奶奶是怎么样地说的？〔笑着说，和气地说，亲切地说〕请你亲切地读读奶奶的话……

那就请同桌两个一个做做亲切的奶奶，一个做做自信的张衡，来读读他们的对话吧。〔自由练后指名读，嘉奖朗读星〕

你们都读得很好，听了你们的朗读，老师也想来读读，老师来当奶奶，你们来做张衡，好吗？师生对读

6、孩子们，一个坐在院子里数星星的孩子张衡，当时可能只有八九岁，又生活在汉朝〔卡片