《夸张的脸》教学设计

第第页《夸张的脸》教学设计【教材分析】

人物以极度夸张和变形的手法来表现，可使他们的特征更突出，使人物特征独特鲜亮、突出、动人、趣味。一幅胜利地把人物最有特点的地方夸张表现出来的作品，会给观者留下剧烈的印象。课本上《北方多闻天王》、《头像》、《青铜人头像》、等雕塑造型，都利用夸张的造型手法，产生剧烈的艺术特征，都有漫塑的特点。

【学情分析】

本课的教学对象为五班级同学，他们天真烂漫，奇怪   心强，想象力丰富，擅长表现，喜爱上美术课。同时他们又具有有意留意较弱，组织性不强，易兴奋等儿童特点。针对这些特点，我设计了直观的教具，丰富的内容，松紧自如的环节等，让同学在和谐的愉悦的气氛中体验艺术。

【教学目标】

1、学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法；并尝试泥塑，进行头像立体造型。

2、启发同学观看感受人物五官、表情特征，探究用泥塑造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高同学对人物特征的观看及立体造型表现力。

3、体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣，培育对漫塑人物的审美情趣。

【教学重难点】

1、重点：用泥塑的形式表现夸张的人脸。

2、难点：抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。

【教学过程】

一、玩泥嬉戏，导入新课。〔初步了解夸张〕

1、老师与同学一起预备名色橡皮泥，与彩色纸板。让同学分组进行嬉戏竞赛，看哪组能快速用橡皮泥搓成小圆团，再压成泥饼，然后搓成条，比比谁最快。

2、老师再以最快的速度随便捏出多种抽象的形象，让同学猜测“像什么？”

二、表演、观赏、感受夸张的人脸表情，探究夸张的脸形的改变特征。〔深切感受夸张〕

1、进行“猜猜他是谁？”的嬉戏，老师出示几张同学的画像，〔只有发型与脸型的画像〕让同学猜猜他们分别是谁，是由于什么特征让你猜对了？

2、请同学上台，做快乐、淘气、生气、发怒等表情，看谁的表情最剧烈。分小组表演各种好玩的表情。老师在刚刚的同学画像上画上夸张的五官简笔画进行演示。

3、集体展现表演结果，老师启发怎样更显得快乐、淘气、生气、发怒，对比表演强度，得出要剧烈些才能使表情显得夸张，特征更明显，更有感染力，如快乐才会显得更快乐。

4、轻松一下，启发同学尝试做各种好玩夸张的表情，相互观看脸部形的改变特征。

5、课件观赏夸张的人物表情，对比观赏漫画名人与真人头像作品。〔如李咏、成龙、姚明等，观赏他们的漫画形象。〕

商量：夸张变形的艺术手法的审美特征。是使人物更鲜亮更幽默幽默更具感染力。进一步感受夸张的脸的形的改变特征。进一步启发同学，观看漫画家夸张的表现方法。得出“夸张”之艺术手法：变形法，如小的更小，圆的`更圆，曲的更曲。

议一议：我们该如何正确理解夸张呢？分别又是夸张人物的什么部位呢？〔夸张是使大的更大，小的更小；放大是夸张，缩小是夸张，变形还属于夸张；夸张人物的特征〕

三、学习用泥塑的方法表现夸张的脸的立体造型方法。

1、观赏泥塑作品：中国古今雕塑家、民间艺人的陶土雕塑作品〔课本或实物〕。重点观赏夸张的五官造型特点。商量《阿福》的艺术表现手法：夸张。夸张的形的表现特征：变形，如脸胖更胖，嘴小更小，眼细更细，鼻短更短。使阿福胖胖可爱的形象更突出。色的特征：红、黄、青、绿等颜色对比使用，显得剧烈而绚丽喜气。激发同学泥塑造型爱好。

2、泥塑捏塑技法学习：对比漫塑人物和漫画人物不同点：立体造型与平面造型的区分。提问商量：泥塑捏塑有哪些手法？总结：团、搓、压、挖等等。

3、老师演示：泥塑人物头像步骤方法。老师依据简笔画快乐的人，用同学制作的椭圆形陶土，添加上捏塑的五官、头发。

4、商量：两块陶土用水连接会更简单坚固。商量多种组合泥塑成型方法，如泥球和泥条组合成眼睛。

5、观赏陶艺同学作品，启发：用泥塑造夸张的五官，有更多的改变方法。鼓舞同学大胆表现。

四、同学在轻松