《机械能及其转化》教学反思

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随着“导学案”教学模式在我市、我镇及我校的广泛普及和推行，同学的主动主动性、自学力量等都有了肯定程度的提升，对于优化课堂教学、提高教学成果也起到了不行估量的作用。但多媒体、计算机、网络教学资源却被我们渐渐遗失。如今我校基本班班都配有多媒体，却只是个空设，很少有老师将其有效服务于教学，我也不例外。许多时候嫌麻烦，又得做课件，又得下载整合教学资源，很伤脑筋，还得用计算机播放，久而久之将其搁置。在教学《机械能的转化》一节时，我重拾多媒体教学，将它和“导学案”有机的融合在一起，取得了成效，教学效果甚佳。细细品尝，有以下特点：

本节教学采纳试验讨论的方法。为了增加试验的可见度，协作演示试验采纳CAI教学(计算机帮助教学)，可把试验及人造卫星的运动由动变静、由小变大、由快变慢，使学问的传授具有鲜亮的表现性，易于吸引同学的留意，更有利于分析运动过程中机械能的转化。

在授课过程中充分调动了同学的主动性，让同学动脑思索，亲自体验探究的过程，让同学充当课堂的主角。尤其表达在让同学分析动能和势能的互相转化，培育了同学的思索分析力量、语言组织力量，更熬炼了同学的语言表达力量，呈现自我的力量。

之后让同学进行了集体商量：

在日常生活中，大家会发觉自由释放的皮球反弹时的高度会越来越低，还有自由下落的滚摆、荡秋千假如不连续用力高度都会越来越低，最终停止。这是为什么呢?充分利用了集体优势，表达了物理学习方法中的合作沟通环节。

在我的有效引导下，同学通过探究、商量、合作沟通等方式，在理性和感性上很好的把握了动能和势能的互相转化，初步了解了有关机械能的学问。授课方式与授课过程很好的表达了新课标的探究性学习方法，并且到达了预期的教学效果。

当然，课堂教学永久是一门圆满的艺术，我的课堂也是这样，本节课还是未能最大限度的发挥同学的主观能动性，调动同学的主动性，让同学真正自主的参加课堂。我也正在为如何让同学在课堂上踊跃发言和主动主动的思索进行努力的探究。但多媒体在本节课所起的成效是显而易见的，恰当、有效、适时的使用多媒体帮助教学，可能事半功倍。

如今，我们学校的硬件设施越来越先进，我们广阔老师应当充分有效的利用这些优质资源，切莫让它成为摆设。当然也不能滥用，要视实际状况而定，或许你会有更多的收获。

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本节课在以往的教学中，通常采纳讲解并描述式的教学形式，感觉内容简洁，没什么好讲。上学期昌江思源中学的老师到十中听课，学校正在尝试用“六环节”教学模式上课。我充分挖掘教材，通过多个小试验、并以“问题”为载体呈现本节课的主要内容，有利与培育同学的问题意识。通过同学观看试验和动手设计小试验(自制单摆)，勇于探究自然现象和身边的物理道理。关怀机械能与人们生活的联系(科学世界――人造地球卫星)，将机械能应用于生活的意识。通过这节课学习，同学对机械能的概念，以及能量之间的互相转化有了初步的熟悉，这节课是对本章的一个概括，因此，提出了能量守衡恒，对这点的熟悉，是同学能否学好这一章的关键。的确收到很好的教学效果。

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对教学预备的反思：

能设计肯定的实例让同学在课前稳固动能和势能的内容，对学习“机械能及其转化”有较好的铺垫作用。在课堂中能设计肯定的动能与势能的转化的试验让同学观看体验，是同学学习这样的抽象的内容所必需的。在多媒体课件中也通过各种形式向同学展现大量的动能与势能转化的实例，这一点也取得较好的效果。设计了《课堂导学》，让同学边学边练，能准时检查自己的学习状况和向我反馈必要的信息，这一点也起到了应用的作用。课堂小测中，也检查了同学对这节课的把握状况，但设计的题目量可能偏少和偏易了，起到的作用没有预期的好，这一点是需要好好考虑的。

对教法学法的反思：

这节课的内容相对是比较抽象的，要上好这节课，必需想方法把抽象的学问用实例反映出来，将它形象化。因此，这节课应用了试验法、观看法、商量分析法、讲授法、练习法等方法，让同学通过对试验、实例的观看，真正理解机械能之间的转化。再通过练习来检查和稳固新学的.学问，通过商量和老师的讲授来突破熟悉的误区。通过敏捷多样的方法，能充分调动同学学习的主动性，这样的课堂才能有效率，这样的课堂才有生命力。

对教学效果的反思：

《课堂小测》的结果是：42人100分，6人90分，3人80分。基本上究竟预定的要求。但考虑到设计的题目较少和较易，真正的把握程度可能会要打一些折扣。对于像“篮球着地后弹起”这样的例子，刚开头时同学分析的太简洁了，经过用动画模拟后，同学基本上都能分析清晰其中的机械能的转化了。

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九班级物理“机械能及转化”一节的教学属于物理规律的教学，物理规律是物理现象或物理过程在肯定条件下发生、进展和改变的必定趋势，是其本质联系的反映，它是以观测和试验为起点，从中获得思维加工的材料，对物理世界秩序性的整理和规律性的文字描述。

教学过程是老师的“教”与同学“学”的和谐统一的双边活动，对于物理规律的教学，从物理规律形成过程来看，老师应为同学供应丰富的，直观的感性材料，通过有关的定量试验和观测，制造一个抱负的物理情景，充分调动同学学习的主动性和主动性，准时引导同学把感性熟悉上升为理性熟悉。

1、对教学方法的反思

“教无定法，贵在得法”，根据本节课的学问结构特点，教学目标和同学实际，确定本节课为试验基础上的“探究发觉”课型。即用演示试验、同学观看、商量、探究发觉、分析推理为主的多动教学。经过引导和启发同学理解和把握物理讨论方法，激发同学探究和发觉物理规律的动机和爱好，为同学学习物理创设抱负的物理情境地。通过试验，激发同学学习的爱好，培育同学的创新精神和创新力量。

2、对学习指导的反思

结合教材、教学的特点，主要采纳“发觉学习”的方法，即让同学通过自己再发觉学问，以猎取学问并进展探究性思维的一种学习方法。老师主要任务是为同学发觉学问制造条件和供应关心。

3、课堂教学的胜利之处

采纳探究式教学，促使同学自主学习，增添了同学间的沟通与合作。利用丰富的资源提高了同学学习的爱好。让同学的愉悦的课堂气氛中体验物理学问，收获探究过程中的胜利喜悦。本课例通过师生的双边活动，充分调动了同学的主动性，充分表达了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一课改理念。

正确处理教科书，课程标准隐含着老师不是教科书的执行者而是教学方案的开发者，即老师“用教科书教，而不是教教科书”，本教学设计以同学为主体，老师旨在引导同学发觉问题，解决问题，着眼于教材又联系生活，充分调动起同学的学习爱好，让同学自主地去学习。

4、课堂教学中的缺乏之处

〔1〕课堂学问与德育相连接时，有些地方还显生硬。

〔2〕教学语言组织不够严谨。

〔3〕在同学试验前应把试验要求进一不明确，效果会更好。

〔4〕能在设计教学时增多一些视频资料会有更好的效果。

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这节课是上节的连续，上一节学习动能、势能及其大小，可以说条理分明，本节首先进行了检验，同学们熟悉比较清晰，都能从两种因素进行全面分析。这为本节课的顺当进行做好了铺垫。这节课的教学最胜利之处，可以说是与实际的紧密结合。结合能量转化，同学们对日常状况进行了商量、分析，如向上扔粉笔头、拍皮球、踢足球、跳蹦蹦床及骑车上坡等，由于现象皆从身边来，故商量时七嘴八舌都踊跃发言，经过肯定的“争吵”商量出的结果不但正确而且周到。经过这样强烈的商量，学到的学问肯定印象深刻，不爱学习的同学也不由加入进去，从而有所收获。结合其大小的改变，进行了骑车，玩闹的平安教育。缺乏之处，从能量大小到能量转化，缺少较为自然的过度，稍显生硬。

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一、本节课要求引导同学通过分析物体物体下落时动能和重力势能的改变，联想到它们的转化。通过试验探究摆球摇摆时动能和重力势能的转化、弹性势能的转化，知道动能和势能可以互相转化。

再通过其他一些机械能转化实例的分析，进一步理解动能和势能互相转化的规律和意义。最终自主学习有关风能和水能的利用，了解动能和势能及其转化的综合应用。

二、同学分析：同学在日常生活中常常接触到“能”，认为“能”是一种很有用的东西，对“能”很有神奇感。通过上一节“动能和势能”的学习，对“能”的概念和“能”的分类有肯定的熟悉，知道各种机械能的概念以及各种机械能的大小跟什么因素有关。

对学习机械能的应用以及有关“能”的深化学习有很高的期盼。这一节课就是引导同学通过分析物体动能和势能的改变联想到它们的转化，再由转化到综合应用，比较符合同学的熟悉规律，学习难度不大。

三、教学目标设计：

⑴学问与技能：理解动能和势能是可以互相转化的，并能举例说明；能解释一些有关动能和势能互相转化的简洁物理现象；了解动能和势能及其转化的一些应用。

⑵过程与方法：经受动能和势能的转化的试验探究过程，经受依据试验现象进行联想、分析、推理的思维过程，经受利用网络资源进行自主学习的过程，进一步把握试验探究和收集整理信息的方法。

⑶情感看法与价值观：通过探究活动，体验学习物理学问的乐趣，培育自主学习、协作探究的精神。体会物理学问对科学技术和社会进展的价值。

四、课后体会：

能量的学习在学校物理阶段，详细的学习内容首先从机械能学问动身，机械能的学问较为浅显，易于被同学理解、接受、汲取。

机械能跟生产实际联系非常亲密，同学在生活常见到关于机械能的事例，老师在引导同学举例分析时，同学直观地观看或随时就能做出演示试验。这样，分析能量转化时，就不再抽象，而是直观再现。把抽象的能一下子变成了信手拈来的贴切的学问。使得学问简洁化、直观化。

从科学的角度，同学学懂了新知。从德育教育方面，同学受到了价值观和情感的熏陶。培育了同学从青少年阶段懂得节能，懂得爱惜环境，有了低碳意识。

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课程标准隐含着老师不是教科书的执行者而是教学方案的开发者，即老师“用教科书教，而不是教教科书”，本教学设计以同学为主体，老师旨在引导同学发觉问题，解决问题，着眼于教材又联系生活，通过举一些与同学生活紧密相关的生活现象，充分调动起同学的学习爱好，让同学自主地去学习。本教学设计有一个创新的地方，就是探究如何在物理课堂利用本学科的特点对同学进行思想教育，本着这个动身点本人在课堂上设计了一个有关于高空抛物的公益广告图片和一段高空坠物的视频，利用这些材料除了可以讲授动能和势能的互相转化外，还向同学说明高空抛物的危害性，培育同学的公德心，提高同学的文明素养。本教学设计还有一个特点就是利用大量的视频和动画，强化同学的感观熟悉，使同学对所学的学问有更深的理解。本课堂设计纯属个人一种尝试，望各位前辈、老师赐予珍贵看法。

当这节课上完后，本人认为基本上能完成教学设计的思想，但是仍有缺乏的地方，如有些教学环节连接有点不是很顺；在课堂上老师还是讲得略多了一点，同学思索的时间略少了一点。通过这节录像课，我觉得收获是很大的，为以后的教学供应不少的珍贵的阅历。

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1.胜利之处;

第一，采纳身边的器材粉笔头演示和同学骑自行车上、下坡时的体验导入新课贴切同学实际、直观、围绕主要问题，能把同学的思路打开，使过的自然流畅，效果很好。

其次.在探究试验滚摆中，通过试验、图片、实例.同学活动等绽开教学，不仅活跃学习气氛，也使师生沟通