初中英语课堂教学要加强导入的艺术性

初中英语课堂教学要加强导入的艺术性

Summary:现代教育要求我们要打造高效课堂，课堂的导入对于高效课堂起着关键的作用，课堂导入的方法多种多样，教师根据学生的年龄特点以及他们学习的能力，对课堂导入方法进行丰富与灵活的使用，会大幅度提高初中英语课堂教学的效率。我从初中英语课堂导入的原则出发，分析了不同的课堂导入方法。希望更多的初中英语教师可以关注课堂导入环节的重要意义，利用正确的方法进行课堂导入，构建高效初中英语课堂。Keys：高效课堂

导入的方法

目的性课堂导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前,引导学生进入学习的行为方式。英语课堂教学的第一步是把学生引人到特定的英语语言环境之中。在英语教学法中，呈现的作用是提供充分的新的英语感性材料，让学生完成良好的感知任务。学生对语言材料感知、理解的效果如何，很大程度上取决于教师在呈现环节中与学生认知的过程协调的效果。课堂导入是一个教学环节，做好课堂导入工作，是一个教学技巧。教师利用一定的教学手段，让学生在课堂导入环节对所学的新内容有更高的学习兴趣，使学生自然过渡与参与到课堂活动中来。做好课堂导入工作，对于整节课的教学效率提高以及课堂学习氛围活跃都有明显作用。明确初中英语课堂导入的原则，掌握正确的课堂导入方法，是初中英语教学响应教学改革的重要行为。在新课程理念的要求下，导人的作用变得更加重要了。新的理念要求不同的导入方法，是英语教学的必然趋势。下面就来具体谈谈以下几种常见的导人方法。一、以教师的引导为方向，通过师生间的配合导入到新的教学目标。教师在教学过程中起着“导演”的作用，学生通过教师的指令进行活动，从而自然地进人到新的知识点的学习过程当中。那么教师如何当好这个“导演”，可以有以下几种方法:1.复习导入法。复习导人法是教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好的引人新授课题。这个方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元之间。2.预习导入法。教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，然后再在课堂上有针对性地提问，是学生不知不觉地进人学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备,并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。我在讲授有关节日的相关话题中，针对学生的实际情况，我设置了What'sthemostimportantfestivalinChina?WhatdoyouoftendoduringtheSpringFestival?What'sthemostimportantfestivalinwesterncountries?在学生回答的基础上,结合新课程理念更加深人的探讨。运用这种方法要注意两点:一是布置的预习问题一定要具体,不可过多、过难。二是提问要紧扣课前所布置的内容。3.谈话导入法。这种方法主要通过教师设置谈话主题，通过谈话自然而然地引人到新的学习目标中来。比如在八年级讲有关动物相关内容时，我设置了What'syourfvoriteanima!?Whydoyoulike?通过一系列学生的积极回答，我又设置了Doyouknowwherewecanseetheseanimals?学生都回答inthezoo，所以我又问,Doyouwantto

gotothezoo?当然学生回答说:"yes"，我说:“OK,nowlet'sgo.”就这样在师生间的一问一答中引出了新的内容。4.悬念导入法学起于思,思源于疑。从教育学的观点看,设疑能激发学生的学习兴趣,进而开发学生的想像力和创造力。悬念导入中恰当的悬念是一种强心剂，它能促使学生迈过信息沟，实现交际过渡。如在教学WhatWouldYouLike?教授rice，beef，chicken,fish等单词,新课导入时，教师可以这样设计:Imhungrynow.Iwouldlikesomethinggoodtoeatforlunch.Canyouguesswhatitis?-听要猜老师午饭要吃什么,学生们马上来了兴致,有的说beef,有的说chickenandrice，在猜猜读读的活动中,自然而然地导入了新课,并造成一种"欲知详情请听分解”的紧张气氛。二、以学生为中心，用他们的言谈、表演等作为导入手段。学生的天性就是活泼可爱，更重要的是他们好动，而且新课程理念的要求充分发挥学生的主观能动性，所以我们可以把学生的自由式的谈话、演讲、表演等行为作为课堂教学的导人，尽可能满足学生的表演欲和成就感。1.自由式谈话导入法。教师可让学生进行学生间对话或由值日班长提出话题，各自发表看法，内容可以是天气、日期、学生的日常活动、时事话题或是学生感兴趣的话题，如谈论美食、衣服等。教师可利用学生所讲的内容,适时地引人主题。

2.演讲式导入法。教师让一位学生演讲一两分钟,演讲的内容可根据演讲者的各自差异进行安排。通过学生的演讲话题直接设问，当然话题要围绕本课的知识点来展开,这样很自然导人到本节课的知识点。三、充分利用各种现代教学媒体和图片视频进行导入。随着科学的进步，各种现代化教学设施如电脑、投影仪、录像机相继进人课堂，我们应充分利用这些先进设备进行教学导人。同时大量的图片也在英语课堂上被广泛的运用。通过各种教学媒体和图片进行课堂教学，能够更直观地导入到新的知识点。1.直观导入法。直观导人法是通过具体的实物、图片、照片、幻灯片、录音、录像、VCD等手段，导人教学。它往往能直接引起学生的兴趣，如在上七年级有关电话用语时，可以直接用电话进行现场对话等。2.背景知识导入法。在对于学习九年级有关电视节目的时候，我们可以安排一些学生感兴趣的图片，或者播放一些有关的视频。比如在学习tragedy等单词时，我们可以通过幻灯片展示一些有关此类的图片，激起学生学习单词的兴趣。英语课堂教学的导人方法多种多样，教师可根据不同类型、不同内容、不同形式的课选择使用不同的导入方法，其目的只有一个:激发学生学习的兴趣，使学生更有活力、更有自信、更有朝气。因此，在导入新课的时候，教师需要引起学生的注意力以及学习兴趣。导入中的教学语言应当是幽默有效的，更需要对学生的思维起到启发作用。具有启发性的课堂导入会创设一个良好的课堂学习氛围，学生将最真挚的情感以及最好的个人情绪投入到英语学习中。启发性的课堂导入更能够调动学生的学习热情，提高学生接受新知识的速度。此外导入一定要有较强的目的性,让学生明确将要学什么,怎么学，它要具有较好的相关性、紧密联系的特点