凹图形教案6篇

凹图形教案6篇

凹图形教案篇1

活动目标：

熟悉正方形、长方形、三角形、圆形、记住他们的特点。

培育幼儿的观看力量、记忆力。

体验与教师、同伴嬉戏的欢乐，从而到达长时记忆的目的。

活动预备：

正方形、长方形、三角形、圆形、大图片各一张小图片若干。

活动过程：

用、猜、摸、介绍的方式引出所以的图形宝宝

1.猜一猜。

师：今日，我们班来了一位好朋友，它有4条边、有4个角，而且4条边一样长，4个角一样大，小朋友猜猜它是谁？（幼儿答复）

师：请小朋友们闭上眼睛，教师把它请出来！（出示正方形）原来真的师正方形，

小朋友们欢送它（拍手欢送）

正方形宝宝：“嗨！小朋友，我是正方形，我有4条边，4个边一样长，我有4个角，4个角一样大。”

师：“小朋友，正方形说它有4条边，4条边一样长，有4个角，4个角一样大，咱们一块来看一看是不是这样。”

正方形宝宝：“今日见到大家很快乐，所以我要介绍我的好朋友和大家熟悉！瞧他们都大方的躲起来了，你们把他们请出来好不好？”

找出长方形宝宝

“正方形宝宝说，这只盒子里藏着他的好朋友，我们一起把他们请出来好不好？”（出示奇妙的盒子）

念儿歌：奇妙盒子宝宝多，让我先来摸一摸，摸出来看是什么？

拿长方形，问：“这是什么啊？”

“为什么说它是长方形啊？它和正方形有什么地方长的不一样？”（特征）“日常生活中，我们见过哪些东西是长方形的？”

（引导幼儿争论)

找出三角形

“我们刚刚找出了长方形宝宝，我们再找找还有谁好不好？”“这次，我请那个小朋友上来找，哪个小朋友情愿？”

再念儿歌：奇异口袋东西多，请某某小朋友摸一摸。

当幼儿摸出图形后，要求说出图形名称和特征。

找出圆行（同上）

（三角形有三条边、三个角；正方形有四条边、四个角，而且四边一样长，四个角一样大；长方形也有四个角、四条边而且四个角一样大，对面二条边一样长；圆的没有角）

教师以角色的形式问小朋友，回忆几种图形的特征。

2.“四种图形宝宝都出来了，图形宝宝说“今日很快乐熟悉在座的小朋友们，可是，小朋友们，你们熟悉我了吗？小朋友们，你们熟悉图形宝宝了吗？

“图形宝宝说“小朋友们都说熟悉，我可不信任，现在我要考考大家！”

教师拿出长方形遮住脸“现在，谁能告知我，我是谁？”“那你能说说，我有什么特点吗？”“小朋友，你真聪慧，说的一点没错，我是.......”

拿出三角行

“小朋友，我又是谁啊？”

“你们怎么熟悉我的？”

依次同上,,,,,

3.拼画

“小朋友们可真聪慧，一下子就记住了这些图形宝宝。图形宝宝特别快乐，所以就想和我们做个嬉戏。小朋友们想不想玩？”“拿出图形拼出各种各样的图形物品。请幼儿说说拼出来变成了什么？

活动反思：

本次活动，我认为较为胜利之处有以下几个方面：

1、不死学，不硬背，实践才是硬道理，结合实际，学以致用，让幼儿的兴趣跟着丰富好玩的活动环节走，嬉戏中学学问，学习中有欢乐。活动完毕后，幼儿精神愉悦，多种力量得到了熬炼。

2、整个活动密度适中，节奏稳定，形式多样，环节设计合理，层次清楚，动静结合，很好的集中了幼儿的留意力，保持了深厚的学习兴趣。

3、整个活动师生互动协作默契，教师为主导，幼儿为主体，最大限度的给了幼儿时间和空间。让幼儿自由的说，快乐的玩，尽情的想象，大胆的创作，再加上教师的鼓舞与确定，幼儿的自信油然而生。

固然，活动中也存在着缺乏之处：

1．由于受时间限制要求，最终幼儿自由组合图形进展创作时，有个别幼儿未完成其作品。

2．通过这次活动，我深切的感受到新教学法对教师的工作和教学都提出了更高的要求，同时也感到了自己教学机灵的缺乏，所以，我今后要更加严格的要求自己，积极进取，博采众长，提高自己的自身素养和组织教学的敏捷性。

凹图形教案篇2

设计意图：

中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿能正确地熟悉三角形、正方形、长方形，但他们不是从这些外形的特征来熟悉，而是将其和自己日常生活中熟识的物体相对比。因此，我设计了《图形王国旅行记》的活动，整个活动过程是以一个故事形式串联起来的。从收到图形王国的国王打来邀请电话来绽开活动，一路上遇到各种事物的图形，通过问答，闯关，让孩子在故事里的奇遇进展探究，对图形产生兴趣，并通过观看、比拟、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。

活动目标：

1.复习正方形、长方形、三角形的熟悉，学习圆形、梯形。

2.学习按图形的根本特征进展分类，提高对几何图形的观看力和概括力。

3.激发幼儿探究的欲望。

活动重点：

熟悉圆形和梯形。

活动难点：

对几何图形的概括和操作。

活动预备：

ppt、图形宝宝照片（人手一张）、操作卡（人手一张）。

活动过程：

一、开头局部

师：“叮呤呤”（电话铃声，教师的电话响了）“哦！原来图形王国的国王打电话给我们，我们一起来听听国王对我们说些什么？”

教师播放视频：“亲爱的小朋友，我是图形王国的国王，我邀请你们到我的图形王国来玩，在这儿可好玩了，你们情愿来吗”？

一、中间局部

（一）复习

师：“小朋友，你们想去吗？好，那，我们一起动身吧！”教师播放音乐《小电车》，ppt长方形火车。

师：“咦！小朋友们，我们坐什么车去？”（火车）

“我们的火车车箱是什么图形的呢？”（长方形）

“你怎么看出来？”

对了，ppt出示大大的长方形，小结。

小结：长方形：四条边、四个角，对面的两条边一样长。

“哎！小朋友们，你们看路上有什么吖？”（树）

“这些树好特殊吖，都是什么图形的呢？”（三角形）

对了，ppt出示大大的三角形，小结。

小结：三角形：三条边，三个角。

师：“小朋友们，图形王国到了，哗！这里真美丽！咦！这里有一扇门。”（ppt出示正方形门）

“都是什么图形的呢？”（正方形）

对了，ppt出示大大的正方形，小结。

小结：正方形：四条边一样长，四个角一样大。

（二）新授：用嬉戏的方式让幼儿熟悉2种几何图形

ppt出示国王：“欢送你们来到了图形王国，今日图形王国里进行舞会patty，有许多的礼物，你们想参与吗？你们想参与我们的舞会可要闯关喔，闯关胜利，你会获得许多礼品！”

1.学习圆形

ppt消失许多大大小小的圆形泡泡，声音：“你们看，这是什么？（泡泡）谁来告知我这是什么外形的？（圆形）”

“圆形有什么特征？谁能用完整的话来告知我？还有谁不同意见的？”

对了！小朋友真棒！

小结：圆形：圆溜溜，没有角。

“你们太棒了！生活中有哪些这样外形的物品？”（突出圆形的物品）

“我把礼物送给你们吧！”（ppt出示生活中的圆形物品）

“那我还要加大难度了，我还要考考你们，这是什么？（圆形组成的毛毛虫，脚是长方形。）

“对了，那你们知道这毛毛虫是由什么图形组成的？一共有几个图形组成？你们知道吗？谁来告知我？”

小结：毛毛虫是由几个圆形，几个长方形组成的。

“恭喜你们，闯关胜利！大门翻开，请进！”

2.学习梯形

“你们这么棒，我带你们出海吧！”

ppt消失一条梯形的轮船

师：“哗！你们看到什么？（轮船），这是由什么图形组成的轮船？你们知道吗？谁来说说？（梯形）”

“我们来看看梯形有什么特征？”

小结：梯形：四条边、四个角，上下两条边平平的、两边斜斜的，四个角还不一样大，像滑梯一样。

“你们知道这艘轮船是由什么图形组成的？它们分别是：”

（三）操作

“图形王国给我们预备了几张图形宝宝的照片，呆会小朋友，可以拿到照片，看看它们是由哪几种图形组成的，你们仔细观看一下，数一数，分别有多少个哪图形组成的？在操作卡上的相应位置写上相应数字。”（播放轻音乐）

教师小结小朋友们操作状况。

三、完毕局部

国王说：“今日玩得快乐吗？图形王国里还有好多好多奇异的东西，欢送下次来参与我们图形王国的舞会，但是，你们要在日常生活中找出今日学习的图形的物品，再见！”

凹图形教案篇3

活动目标：

1、通过拼摆图形，稳固对圆形、三角形、正方形、长方形的根本特征的把握，能够区分四种几何图形。

2、通过创设愉悦的嬉戏情节，进展幼儿的观看力及制造性思维。

3、激发幼儿探究的欲望。

4、体验仿照的乐趣。

5、培育幼儿敏锐的观看力量。

活动预备：

1、图形宝宝图片、幼儿操作用的四种几何图形若干

2、固体胶、纸3、几何图形拼组成的几幅画

4、奇异箱5、水彩笔、蜡笔

活动过程：

（一）、引出课题

1、教师扮演图形妈妈，带图形娃娃（幼儿）做律动。（每个幼儿发放一图形板）

（二）嬉戏稳固

1、嬉戏：摸一摸“奇异箱”

师：今日教师带来了一只奇异的箱子？（出示奇异箱）你们想不想知道里面藏的是什么隐秘吗？

（1）、师念儿歌：奇异口袋东西多，让我先来摸一摸，摸出来看看是什么？；。教。案来自：大。考。吧幼。师网；摸出一本书，问：“这是什么？它们是什么外形的？（书、长方形）为什么说书是长方形的？

问：日常生活中还有那些东西是长方形的？（启发幼儿说出）

（2）、再念儿歌：奇异口袋东西多，请某某小朋友来摸一摸。

当幼儿摸到后，要求说诞生活中还有哪些这样的物品？嬉戏反复进展

（3）、教师总结：奇异箱里的东西有的是圆形的、有的是三角形的、有的是正方形的、还有的是长方形的。（边说边指相应的物品）（3）、你怎么知道它是三角形/正方形/圆形/长方形的？

（4）、教师总结：三角形有三个角、三条边；正方形有四条边四个角，而且四个角一样大，四条边一样长；长方形也有四个角、四条边而且四个角一样大，对面的二条边一样长；圆形就是圆圆的没有角的，边摸上去是光滑的。

2、嬉戏：捉迷藏

（1）、师出示背景图，请幼儿找出其中的图形宝宝。

（2）、请幼儿分别找出各种图形，并说出有几个？

3、嬉戏：图形找家

（三）添画（变戏法）

1、交代要求

师：小朋友的本事真大，现在请你们玩个“变戏法”的嬉戏。盘子里放着很多图形宝宝，等会儿请你们选择自己喜

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欢的图形，在这些图形上添画几笔变成其他好玩的物品，看看哪个小朋友最聪慧，变的东西和别人不一样。

2、幼儿发挥想象，自由拼图。

3、请幼儿介绍自己的作品。

4、作品展览

师：今日爸爸、妈妈很辛苦，抽出很多时间来看我们小朋友学本事，我们感谢他们，把我们画的作品送给他们，好吗？

（四）、活动延长

将剩下的图形投放到区角活动中。

教学反思

首先，能较好地完成了教学任务到达了活动目标。整节课教师的主导作用和幼儿的主动探究学习，表达得很和谐融洽。圆形、方形、三角形、长方形……这些看似简单的几何图形对孩子们来说其实是挺熟识的。在四周生活中布满了各种各样的图形，只是他们有时候没有留意而已。教师引导孩子运用自己的感官去熟识、辨别这几种常见图形。在日常生活中鼓舞孩子自己去看，自己去发觉，自己去变化它们。在图形组合、变化图形的过程体验到操作、制造带来的成就感。

整个活动以嬉戏形式贯穿，层次清晰，活动环节一环扣一环。为幼儿营造了一个温馨，宽松的活动气氛。教师也供应给了孩子自由表现的时机，敬重了每个孩子的想法和制造，使每个孩子在活动中都得到了进展和提高。

通过这节课的教学，让我感受最深的是作为一名幼儿教师更要勤奋学习，勤于动脑思索，选择敏捷多样的教学方法，激发幼儿学习的兴趣，调动幼儿学习的积极性，让幼儿欢乐地学习，欢乐地成长。

凹图形教案篇4

活动目标：

1、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记进展分类。

2、通过情景嬉戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。

3、培育幼儿思维的敏捷性，进展幼儿动手力量，激发幼儿学习数学的欲望。

4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。

5、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

活动预备：

1、学会了各种图形的特征。

2、自制的“小路”，上面镂刻大小不同的图形“土坑”，将镂刻下来的图形作成铺路的“石头”。小篮同幼儿人数。

3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。

活动过程：

一、情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。

1、“小朋友，今日的天气真好，我们一起去郊外捡石头！”（随音乐进入活动室）2、教师提出操作要求：“快看！有那么多五彩缤纷的小石头，大家可以挑自己喜爱的捡。”

3、引导幼儿观看、操作，鼓舞幼儿边操作边沟通。

4、请小朋友大胆介绍自己喜爱的石头（颜色、外形）。

5、嬉戏：按标记举“石头”。

二、铺石头：

1、“大家捡了那么多美丽的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗？”

2、幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应地嵌入相应外形的“坑”里。

3、消失问题：“小石头没有了，但是还有坑没有铺好，该怎么办？”

4、幼儿再次操作。

5、发觉问题：“教师发觉这里有块石头很特殊，是用两种颜色的石头拼起来的。”请个别幼儿介绍他的方法。

6、引导幼儿想方法相互合作，用捡来的“石头”铺平“地上”的“坑”。

7、教师小结：用几个不同外形的图形能拼出一个新的图形来。

三、踩石头：

1、“路铺平了，我们来玩踩石头的嬉戏！”

教师介绍玩法：“音乐一响，小朋友就一边念儿歌一边动起来，音乐一停就马上踩到“石头”上，并说说踩的是什么外形、颜色的`“石头”。

2、嬉戏重复2~3次。

3、让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的图形，完毕活动。

活动延长：

1、幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中连续操作。

2、让幼儿回家找一找、想一想，在日常生活中有什么东西的外形是圆形、三角形、长方形及正方形，回园告知教师，并列出图表。

活动反思：

在熟悉了多种几何图形以后，在智力区我们投放了很多颜色不同、大小不同的图形供幼儿拼摆，孩子们特别感兴趣。每天都会到这儿来利用图形拼摆出各种画面：如火车、汽车、飞机、房子、大树、小鸟等。可是在一次嬉戏中，有两个小朋友发生了争吵，缘由是自己摆的房子都需要一个大一点的正方形，而当时盒子中只有一个适宜的，两人都握着正方形，谁也不愿松开。于是在我的引导下，一名幼儿用两个三角形组合在一起拼出了正方形，其他幼儿观察了觉得很有意思也纷纷来尝试。这时我突然意识到，长期以来幼儿在拼摆过程中都是用图形直接来当作物体某一局部的，假如下次三角形不够了或是长方形不够了，孩子就只会争抢。我想应当让孩子理解图形之间是可以相互转换的，再遇到这样的问题时就可以用别的图形组合在一起来替换所需要的图形，假如获得了这种阅历，孩子们的拼摆活动会更加丰富，思维也会变得敏捷起来。因此我设计了今日的数学活动：好玩的图形。此次教育活动的目标是：

1、在熟悉图形的根底上，使幼儿初步感知图形之间的转换关系。2、培育幼儿思维的敏捷性，提高解决问题的力量。在活动开展过程中我主要考虑到以下几点：

复习、稳固熟悉的图形：

活动开头我鼓舞幼儿捡一些不同的石头，并与同伴进展沟通，自己的小石头是什么外形的，这样对每个图形的形状特征加深印象，为他之后的填坑活动奠定根底。

在玩儿中学

为了使枯燥无味的数学活动变得生动好玩，在引导幼儿捡图形的环节上我设计成捡石头要去建房子，来调动幼儿的积极性；以小熊摔跤的故事情景来吸引幼儿的留意力，萌发他们助人为乐的情感；创设小动物的家这样温馨的背景环境，营造一个宽松愉悦的活动气氛；直接利用小路作为活动场所，让孩子们在边玩儿填坑的嬉戏中边感知图形之间的转换关系。

供应幼儿充分探究、尝试、思索的空间和条件。

1、在填坑之前，教师先引导幼儿观看路上的坑是什么样子的，如：是什么外形的、有大又有小。为的是让孩子明白要想方法来获得这些图形。同时教师提出要求，引导幼儿坐在小路的两边，把身边的坑填满，不能漏洞，也不能让石头叠放在一起，这些提示语会引导着他们不断尝试、思索把坑填好。

2、路面上我所设计的坑多数都大于幼儿手中现有的图形或是没有这样的图形，一块石头不行能直接填满，这就给孩子创设了难题，促使他们想方法用多个图形拼在一起来解决问题。可是哪些图形更适宜呢？这就激发了幼儿思索——操作——再思索——再操作的过程。

3、考虑到难易程度的不同，有的坑用2—4个图形就可以拼成，而有的坑就需要更多的图形，这让力量强的和力量较弱一些的孩子都能获得胜利，情愿参加活动。

活动中留意观看幼儿的表现，准时鼓舞。重在启发、引导幼儿尝试操作：

在幼儿尝试、探究、发觉的过程中，教师观看幼儿的表现，看到好的做法准时鼓舞、确定；看到幼儿遇到困难时，启发全体幼儿共同想方法解决，并不断地归纳、总结，引导幼儿感知图形间的转换关系。

凹图形教案篇5

设计意图：

纲要中所述：“教师要利用幼儿身边感兴趣的事物与现象作为科学探究的对象。既符合幼儿现实的需要，又有利于其长远的进展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野，几何图形是幼儿生活中常见的事物，幼儿生活在几何图形的世界中，通过几何图形，引发幼儿联想生活中的物品，贴近幼儿的生活，体会制造的乐趣，增加幼儿的动手力量。

中班幼儿对数字、图形会发生深厚的兴趣，对它们的变化也有着剧烈的求知欲。幼儿喜爱探究生活中的数学现象，对三角形、正方形、长方形、圆形产生兴趣和奇怪心。

本次活动我供应适合孩子的材料，让孩子主动参加、积极探究，通过活动，促进幼儿创新思维力量和动手操作力量的进展，并激发他们学习数学的兴趣，鼓舞他们从不同角度思索问题。

活动目标：

1.在对图形折减变形的过程中感知图形大小和外形的变化。

2.通过动手操作，进展幼儿空间想象力和制造力量。

3.体验操作的欢乐，喜爱参与数学活动。

4.培育幼儿边操作边叙述的习惯。

5.培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

活动预备：

1.学问预备：幼儿已熟悉的几何图形。

2.物质预备：ppt、操作用的五种图形若干。

3.各种图形卡片。

活动过程：

一、出示各种图形，引导幼儿观看。

师：小朋友，今日图形王国的图形来我们教室做客了，你们熟悉这些图形宝宝吗?看看都有哪些图形宝宝?它穿着什么颜色的衣服呢?平常我们见过哪些东西是长方形的呢?

二、图形变身师：这些图形宝宝有一个心愿，他们都想像变形金刚一样会变身。变成大小不一样的图形。今日，教师和小朋友一起来帮忙图形宝宝变身，好吗?

1.示范拿一个正方形，请小朋友先看教师怎么帮正方形宝宝变身的。

师：先把图形对折，折的时候边对边，角对角，然后把这个正方形，沿着这条线剪下看变成了……。正方形宝宝变身了，看变成什么呢?幼：两个长方形。

师：看，教师再来变一变，再拿出一个正方形，再次提示，折的时候边对边，角对角，看又变成什么呢?幼：两个三角形。小朋友，刚刚教师是怎么变的?(启发幼儿说出折一折，再剪一剪)师：对了，是用先折一折，然后剪一剪的方法。只要将图形宝宝轻轻一折，折的时候边对边，角对角，再沿着线把它剪下来，图形宝宝就变身了，小朋友你会变吗?

师：还有许多的图形宝宝也等不及了，大家一起来帮忙他们变身好吗?

2.幼儿分组操作，教师巡回指导幼儿动手操作，可任凭变化图形。幼儿拿出各自椅子下小箩筐里的图形进展折变或者剪一剪。引导幼儿说出长方形宝宝可以变成xx幼儿边动手操作边学说长方形宝宝变成了什么。

小结：小朋友真能干，通过折一折，剪一剪的方式帮忙图形宝宝实现了变身的愿望。

三、播放ppt，幼儿感知图形之间的转换关系。

师：现在，我们一起来观赏图形娃娃们的精彩表演，看一看它们的变化，说明图形是可以变的。

四、幼儿操作，自由拼图。

师：图形宝宝们很淘气，它们有的变到了一起变成了一只小鸡……还变成了……现在，大家想不想和图形宝宝们一起做嬉戏，拼出自己喜爱的图形呀?那请你走到桌子桌子旁边拿一张白纸用图形开视拼贴吧，我们比比看，谁的小手最灵活，拼出的图形最美丽!展现幼儿的拼图，完毕活动。

活动反思

此次活动设计我能够结合中班幼儿的年龄特点，确定活动目标和活动形式。由于幼儿直觉行动思维和形象思维的年龄特点，整个数学活动我都实行了操作和嬉戏的方式，让幼儿在动手的过程中亲自感知、探究、总结。

中班幼儿在图形认知方面仅限于简洁的图形分割与拼合，因此在孩子们开展了三角形二等分的阅历根底上，设计了正方形二、四等分和拼合活动，进一步了解各图形的分割与拼合。活动中实行嬉戏情景法引入数学活动内容，利用为喜羊羊过生日，结合了幼儿的兴趣和已有阅历，调动了幼儿参加活动的积极性。孩子们一看到喜羊羊等图片，心情非常高涨。针对中班幼儿我设计了一个问题情境“给喜羊羊分生日蛋糕，怎样能够分得一样大”，请幼儿集思广益，帮忙喜羊羊想方法，孩子们操作的热忱一下子被调动了起来。

通过两次探究操作，幼儿充分感知正方形图形二、四等分与拼合，感知和理解图形间的关系以及整体与局部的关系。两次操作由易到难，循序渐进，并且教师结合幼儿的操作进展小结，帮忙幼儿梳理阅历熟悉。孩子们究竟是否把握了对正方形图形二、四等分和拼合的理解呢?我又通过一个“和图形娃娃做嬉戏”的环节，引导幼儿将所学的学问敏捷运用。在嬉戏的设计中，我有意识地创设一些小困难，引导幼儿能够用所学到的学问阅历解决这些困难。

最终，幼儿将生活中的学问又运用到生活中，活动的设计比拟完整。为了能够突出活动中培育幼儿的制造力，我重点考虑了以下几个方面。

第一，活动中提问的设计。在这次数学活动中，我设计的提问具有肯定的启发性，既能够引导幼儿根据肯定的目标思索问题，又能够激发每个幼儿求异的思维方式，为幼儿在思维上拓展了空间，鼓舞幼儿和别人想的不同，如进展正方形二、四等分的提问：怎样能够把蛋糕分成一样大的两(四)块呢、还有别的方法吗等。

其次，操作活动后鼓舞幼儿沟通。幼儿在操作过程中正是显示思维差异性的时候，教师作为一名观看者和指导者肯定要了解幼儿的操作特点和思维特点，在操作活动后有目的地引导幼儿进展方法和阅历的沟通。孩子在相互沟通的过程中，能够学到别人的阅历，这对每一名幼儿来说都是非常珍贵的，而且教师的行为会影响到孩子的思索，他们会努力呈现自己的想法，与别人共享。

第三，将所学学问进展运用。在教师的引领下，孩子们在一次教育活动中能够学到肯定的学问，而学问的作用正是“学为所用”，因此孩子们能将所学的学问得以运用非常重要。

所以我在活动中设计了一个运用学问的嬉戏环节，鼓舞幼儿制造性地解决问题。此次数学教育活动只是拉开了图形分割与拼合的序幕，我们还会相继开展圆形、半圆形等图形的分割与拼合活动，引领幼儿在图形学习的领域里探究，为幼儿供应操作、探究与创新的时机，促进幼儿动手、语言和思维等各方面的进展。