文言文二则教案

文言文二则教案

课题文言文二则课型精读课文授课时间2课

时教学目标1.自主学习字词，能正确读写“援、射”等

6个生字。能正确流利地朗读课文。

2.联系上下文，理解“善、之、决”在句中的含义。

3.能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说

说故事内容。

4．《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什

么，理解他们是用什么方法说明自己的观点。

4.背诵课文。

教学重点能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的

语言说说故事内容。

教学难点《两小儿辩日》中，理解两个小孩的观点分别

是什么，明白他们是用什么方法说明自己的观点。

第一课时教学目标1.自主学习字词，能正确读写

“援、射”等6个生字。能正确流利地朗读课文。

2.联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。

3.背诵《学弈》。

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教学设计设计意图导入（10）分钟一、读通全

文，感悟读法。

1．师：今天我们要来学习我们小学阶段最后两篇文言文

《学弈》和《两小儿辩日》。我们都知道学习文言文最基本的

方法是诵读，最好的方法也是诵读。【出示课件3：如何学好

古文】现在，请同学们自由朗读《学弈》，读准字音，遇到不

认识的生字可以借助拼音，或标注出来向老师请教。

2.板书：学弈，指导书写“弈”。

3．学生自由练读，把不认识的字标注出来，并在练习本

上写两遍。

4.听老师范读，再跟老师读。

（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学

生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方

法。）4．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。【出

示课件4】因为学生之前已经学过短篇文言文，对文言

文这种题材也有所了解，所以直接导入可以让学生马上回忆起

文言文的学习方法，可以马上进入学习状态。

了解体裁，有助于学生理解课文形式，能自主朗读。

新课教学（20）分钟二、结合注释，疏通文意

1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？【出

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示课件5】弈：下棋学弈：学下棋（板书）2.

作者简介。

【出示课件6】孟子（约前372～-前289）战国时思想

家、政治家、教育家。名轲，字子舆。邹（今山东邹城东南）

人。他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。提出“民贵

君轻”说，劝告统治者重视人民，阐述了儒家重民思想。肯定

人性生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。其

学说对后世儒者影响很大。被认为是孔子学说的继承者，有

“亚圣”之称。著作有《孟子》。

结合文后的注释理解每一句话【出示课件7-14】，然后

说说这篇文章主要讲了什么内容？弈秋是全国最善于下围

棋的人。弈秋教两个人下围棋，其中一个人专心致志，一心只

听弈秋的教导;而另一个人虽然也在听讲，可是他心里却总以

为天上有天鹅要飞过，想拿弓箭去射它。这个人虽然和那个专

心致志的人在一起学习，却学的不如前一个。

4．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。

5．小组合作，疏通文意。教师指导。6．指名说

全文大意。【出示课件15】三、导悟相济，突破难点引导

学生正确理解课文：把你和同学都读不懂的句子提出来。

（结合学生提问重点理解“思援弓缴而射之”“虽与之俱学，

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弗若之矣”“为是其智弗若与”。）1.学生自读课文，联系上

下文理解画横线字的意思。

（1）通国之善弈者也（善于）（板书）（2）一人虽听之

（……的话），一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（代

词，代指“鸿鹄”）（板书）【出示课件16】2.【出示课

件17】指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知

道射的是“天鹅”呢？（“之”字）3.讨论“虽与之俱学，弗

若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈

自己是否有这种经历和体会。

师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学

习效果却不相同。用书上的话说说原因。

指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，

一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”【出示课件18】

师范读，让学生体会，再指出老师停顿的地方然后试着自己读

读。

4.【出示课件19、20】“为是其智弗若与？”这句意思

是什么？思考讨论：（1）两个人同时在最好的老师指导下

学棋，为什么会产生不同的结果？因为一个人专心致志学

习，而另一个人三心二意。

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（2）通过学习，你从中得到了怎样的启示？（课文告诉

我们一个什么道理？）课文告诉我们学习要专心致志，绝不可

三心二意。

师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐

读。

四、流利朗读，积累语言出示全文及朗读录音，生边看

边跟读体会语感，然后练习朗读好全文，最后师生合作背诵全

文。

鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的

主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生爱写

字、主动理解词语的兴趣，教会学生正确的写字方法和理解词

语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。

此环节的设计是教师帮助学生通过朗读、联系上下文理解

关键词句，从而理解全篇意思，学习文言文的基本知识，达到

熟读成诵的目的。

这一环节的设计是为了让学生自主学习探究，自己与文本

对话，并能够与同学合作探究，让学生成为课堂真正的主人，

为以后学习文言文打下基础。

用声音来刺激学生感官，有助于学生深入理解课文，留下

深刻印象。

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课堂小结及拓展延伸（10）分钟五、迁移训练、练

读古文拓展读“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”“鹬

蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故

事，激发学生学习兴趣。【出示课件21、22】拓展读由

熟悉的故事改编而来的文言故事，可以提高学生的语文素养，

培养学生对语文的爱好。

板书内容学弈弈：下棋学弈：学下棋

通国之善弈者也（善于）一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而

射之（代词，代指“鸿鹄”）课堂作业新设计1．解释下列句

中划横线的词。

①使弈秋诲二人弈（）②非然也

（）③思援弓缴而射之

（）④为是其智弗若与（）

2．下列各句与“弈秋，通国之善弈者也”句式不同的一项是

（）A．夫战，勇气也B．此则岳

阳楼之大观也C．甚矣，汝之不惠

D．莲，花之君子者也3．翻译：惟弈秋之为听。

译文：

4．本文通过学弈这件小事，作者意图阐明了一个什么道理？

答：

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答案：1.①教诲②这样③引，拉④聪明才智2.C3.只听

弈秋的教导。

4.阐明了学习必须专心致志，才能有所收获的道理。

第二课时教学目标1.能对照注释，理解每句话的意

思，能用自己的语言说说故事内容。

2.《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，

理解他们是用什么方法说明自己的观点。

3.背诵课文。

教具准备课件教学设计设计意图导入（8）分

钟一、复习检查，导入新课1．请生背诵《学弈》。

2．板书课题：两小儿辩日3．介绍资料：《两小儿辩

日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。列御寇，

战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、

寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有

很高的文学价值。【出示课件24】4．理解课题，质疑问

难：（1）看了课题，你知道了什么？（知道了文中的主人公

是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件

事。）（2）看了课题你还想知道什么？（①他们为什么争

辩？②他们各自的观点是什么？依据是什么？③他们辩论的结

果是什么？（教师及时板书学生提出的问题）检查背诵环

节的设计，是为了与上节课做好衔接。

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新课教学（22）分钟二、总结学法，明确目标

1．回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。

（1）理解课题，提出问题。

（2）读准字词，读通课文。

（3）结合注释，疏通文意。

（4）解疑释惑，体会道理。

（5）复述故事，熟读成诵。

2．明确方法，自主学习*读准字词，读通课文

（1）学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为

止。

（2）学生多种形式朗读课文，师生及时评价。

3.结合注释，疏通文意（1）【出示课件25】对照注

释，弄懂词句，理解故事的内容。

（2）同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意

思。

（3）请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学

生复述的状况进行即时疏通点拨。【出示课件26】（译文如

下：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问

他俩争论的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人

近，而正午时距离人远。”另一个小孩说：“我认为太阳刚出

来时离人远，而正午时离人近。”前一个小孩说：“太阳刚出

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来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处

的小而近处的大吗?”另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉

凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时

候热而远的时候凉吗?”孔子听了，不能判断谁是谁非。两个

小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢?”）【出示课件27】

3．解疑释惑，体会道理（1）两小儿为什么争辩？（太阳是

远是近）（板书）（2）他们各自的观点是什么？依据是什

么？【出示课件28】（①一小儿的观点是：“我以日始出时

去人近，而日中时远也。”依据是：“日初出大如车盖，及日

中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一个小孩认为太阳

早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小来判断的。②另

一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。依据是：“日

初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉

乎？”另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根

据温度来判断的。）（3）【出示课件29】两小儿为什么会有

不同的看法？（因为两小儿认识事物的角度不同，标准不

同，结果也就会不一致。）（4）他们辩论的结果是什么？

（孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。）孔子答不出

来，他的态度是怎样的？可取吗？（他能实事求是，不怕露

丑，我们应该向他学习。）（5）对两小儿所持观点，你同意

哪一种?为什么?（引导学生积极发表看法，激发他们大胆发表

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自己见解的积极性。）（教师适时补充资料供学生阅读：其

实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。①远小近大的原

因：早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视

觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放

在比它小的物体群中则显得大。②日初凉、日中热的原因：早

晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。）4．学了这个

有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？（1）两小

儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争

辩。（板书：两小儿：善于动脑，大胆质疑，勇于争辩）

（2）孔子谦虚谨慎、实事求是,尽管学识渊博，可是仍然

“知之为知之，不知为不知”。（板书：孔子：谦虚谨慎、实

事求是）这对你有什么启示？【出示课件30】引导体会学无

止境的道理。

此环节是用词语来概括文段内容，这一设计是考查学生的

概括能力，也就是从整体上把握文章的能力。

每学完一个环节后，让学生带着感情读一读本段课文，既

可以加深对课文的理解，又可以培养学生的阅读能力，相互促

进，相得益彰。

抓住关键语句来理解课文，让学生更好的了解两个小孩的

辩论观点及理由。

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课堂小结及拓展延伸（10）分钟三、复述故事，熟读

成诵（1）分角色朗读课文。

（2）学生分组表演故事。（学生自由选择使用白话或使

用文言文表演）（3）学生背诵课文。

表演和背诵两道作业题的布置是为了让学生勤于积累，提

高语文素养。

板书内容两小儿辩日太阳是远是近两小儿：善于动

脑，大胆质疑，勇于争辩孔子：谦虚谨慎、实事求是课堂

作业新设计两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗。

问其故。

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”

一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”一儿曰：

“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大

乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，

此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。

两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”1.解释词语。

辩斗：以：日

中：及：盘盂：

沧沧凉凉：

孰：汝：2.翻译

下面的句子。

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1）孔子不能决也。

2）孰为汝多知乎？3.这则故

事可以给我们哪些启示？答案：1.辩斗：争辩，争论。

以：认为。

日中：正午。

盘盂：盛物的器皿。圆的为盘，方的为盂。

沧沧凉凉：寒凉。

孰：谁。

汝：你。

2.（1）孔子不能做出判断。（2）谁说你智慧多呢？

3..1）说明宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻

的孔子也会有所不知。我们应不断学习。

2）认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质

疑。

3）我们要学习孔子“知之为知之，不知为不知”的实事

求是的学习态度。

4）说明了从不同角度看待问题，会有不同的结果。

教学反思文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差

别较大，小学生对文言文接触的少，能做到正确的断句，流利

地朗读就已经很不容易。教学中我把指导学生朗读、背诵作为

本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理

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解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都

懂，才能正确的断词断句把句子读通顺。教学中我在这方面下

了不少功夫。其效果还是很明显的。

在教学中我还注意了以下问题：一、不必采取对译

法老师认识的误区是小孩子不懂文言文，又是初次

接触，。一定要逐词逐句的对译，不然学生可能学不会。有效

的方法是，学生反复读懂课文，根据注释初步理解字词和每句

话的意思。学生如有不懂，教师进行必要的点拨，使学生能在

理解的基础上贯通全文。

二、充分发挥范读的重要性教师范读课文本身

作用不可小觑，范读文言文更是重要，第一遍要读的有声有

色，流畅自如，起到感染学生的作用。第二遍一定要让学生注

意断词断句，做到准确。

三、指导文言文的读法一要把朗读的速度放慢，

二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。

四、注重小组讨论交流小组合作探究是一种较新

的教学方法，我在教学中也经常尝试使用。教学这一课同样适

用。让学生讨论文中所蕴含的道理，讨论文中对人物的评价。

在这课的教学中，我还有意的传授了一点儿文言文知识，

这样，以后对孩子还是有好处的。

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备课素材【教材分析】这两篇文言文的内容都是中国

古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴含

的古人的思想能给学生以积极的引导。

《学弈》选自《孟子·告子》。文章先写弈秋是全国最善

于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学

习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因

为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，

不可三心二意的道理。

《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两

个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在

中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样

博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善

于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。

选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，

了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。教师在

教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事

的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启

发。

文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能

否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学

生朗读和背诵作为本课教学的重点。从理解课文方面来看，课

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文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生

参考注释读懂每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正

确地断词断句，把句子读通顺。所以要把弄明白每句话的意思

作为教学的难点来突破。

相关链接1．孟子（约前372～-前289）战国时思想

家、政治家、教育家。名轲，字子舆。邹（今山东邹城东南）

人。他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。提出“民贵

君轻”说，劝告统治者重视人民，阐述了儒家重民思想。肯定

人性生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。其

学说对后世儒者影响很大。被认为是孔子学说的继承者，有

“亚圣”之称。著作有《孟子》。

2．孔子（前551～前479），春秋末期思想家、政治

家、教育家，儒家的创始者。名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山

东曲阜东南）人。晚年致力教育，整理《诗》《书》等古代文

献，并把鲁史官所记《春秋》加以删修，成为中国第一部编年

体的历史著作。其学以仁为核心，认为“仁”即“爱人”。

“仁”的思想的强调，表现了对一般人的重视。自汉以

来，孔子学说成为两千余年传统文化的主流，影响极大。封建

统治者一直把他奉为圣人。现存《论语》一书，记有孔子的谈

话以及孔子与门人的问答，是研究孔子学说的主要资料。

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3．有关《两小儿辩日》中的科学知识早晨和中午的太阳

与地球的距离是一样的。为什么早晨的太阳看起来比中午时大

呢？这是视觉的误差、错觉。同一个物体，放在比它大的物体

群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早

晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一

小角天空，在这样的比较下此时的太阳显得大；而中午太阳高

高升起，广阔浩瀚的天空是背衬，此时太阳就显得小了。其

次，同一物体白色的比黑色的显得大一些，这种物理现象叫做

“光渗作用”。当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格

外明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，

就显得小些。

中午的气温较早晨高，是否此时的太阳离我们近些呢？也

不是。主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在

相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，在夜

里，太阳照射在地面的热度消散了，所以早上感到凉快；中

午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。温度的凉与热，

并不能说明太阳距离地面的远与近。

课后作业基础积累大巩固一、形近字组词。俱

（）援（）盂

（）弈（）惧

（）缓（）孟

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（）奕（）二、按要求写四字词

语。

（1）意思与“专心致志”相近的四字词语：

（）（）

（）（2）仿照“沧沧凉凉”写叠

词：

（）（）

（）三、翻译句子。

1、孰为汝多知乎？

2、为是其智弗若与？

3、弈秋，通国之善弈者也。

四、根据课文内容填空。

1、写出“之”在句子中的意思。

①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

（）（

）②虽与之俱学，弗若之矣。

（）

（）2、课文记叙了两个人跟弈

秋学下围棋，一个________________________，一个

__________________________，告诉我们

_____________________________。

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3、孔子不能决也。这句话的意思是

（）。

从这句话可以看出孔子

（）的品质。

阅读能力大提升五、阅读文言文，完成练习。

北人识菱北人生而不识菱者，仕于南方。席上食菱，①

并壳入口。②或曰：“食菱须去壳。”其人自护其短，曰：

“A我非不知，并壳者，③欲以去热也。”问者曰：“北土亦

有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！”B夫菱角生于

水中而曰土产，此④坐强不知以为知也。

注释：①连同。

②有的人。③想要。④因为、由于。

（1）读注释，联系上下文，解释画线句子的意思。

A

B

（2