浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣

第页浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣重视生活应用，让同学施行数学

数学源于生活又服务于生活，生活中到处有数学。在教学中，〔教师〕应常常让同学运用所学知识去解决生活中的实际问题，使同学在施行数学的过程中及时掌握所学知识，心得到数学学习的价值所在，从而加强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看四周的事物，想身边的事情，〔拓展〕数学学习的领域。

所以，在我们的数学教学中要贴近同学、贴近实际，让同学多动口、动手、动脑，使他们在活动中获取新知，做到"在施行中学习，在学习中体会'。

巧设疑问，激发兴趣

在课堂教学中，教师的善于质疑，富有启发的提问，会引起同学探新寻因的兴趣，唤起同学的求知欲望。但是，教师所提的问题既要有一定的趣味，也要有一定的难度，要能激发同学动脑思索，引导同学畅所欲言，各抒己见，质疑问难。围绕教学目的、重点、难点，经过精心〔制定〕，进行有目的、有趣味、有启发性提问，对促进同学思维会有很大的作用，也会收到优良的教学效果。在教学中，教师可通过提出一个问题，引起一些疑问来激发同学解决问题的兴趣。

如"分数的初步熟悉'的教学，凡是教过这部分知识的教师都知道，分数是抽象的，同学不容易接受，怎么教才干让同学一下子就能明白什么是分数呢?我是这样做的：先将2个苹果平均分给2个同学，再拿1个桔子奖给2个纪律好的同学，怎么分呢?设置疑问，引发同学思索，找出分的办法，可分得不均也会引发矛盾，怎么办呢?从而导出"平均分'这个关键条件。紧紧抓住这一条件展开教学，引出一个新的数：分数。让同学依据这个条件在折一折、涂一涂、画一画中进一步学习新知识。

2如何对数学感兴趣

精选学习,发展兴趣

课堂学习是同学掌握知识、巩固知识,形成基本技能,发展思维的重要手段。学习制定得好,不仅可以把同学所学到的数学知识转化为技能、技巧,做到由理性上升到感性,更能够激发同学的数学兴趣。在数学课堂教学中,通过多样化的学习,是帮同学掌握知识、提升运用知识的能力,培养学习兴趣,发展逻辑思维的有效途径。在数学学习中要采纳多样的题型,使学习内容灵活多样,富有趣味性。另外,在课外施行中有意识地引导同学运用数学知识解决实际问题,同样能培养同学的深厚学习兴趣。

例如:学了平均数问题后,可以解决歌唱比赛的评分问题;学了体积知识后,可以引导同学探究不规则固体的体积(如石块、铁钉等);学了比例尺后,可利用地图算算家乡到旅游胜地的实际距离;学了比例应用题,可利用标杆、阳光影子求旗杆、楼房的高度等等。通过数学知识的实际应用,不但能巩固书本知识,而且能有效地激发同学学好数学的兴趣。

动手操作，启发思维

人们首先是利用感觉的材料进行思维的。同学在接受前人总结的知识时，也要充分运用感觉器官，直接形象地感知学习材料。然后，由感知到表象，再逐步内化成自己的熟悉。由于儿童具体形象思维占优势，更必须要有可感知的具体事物来支持，思维才干进行。

因此，在教学过程中，同学每学一个新知识，都充分运用直观手段，丰富同学的感知材料，使他们的眼、耳、口、手、脑等多种感官都参加到学习活动中来，让他们在玩中学，在学中玩，把有意注意与无意注意结合起来，促使他们自觉地学习。在引导动手操作的活动中，创设情景，诱发同学的求知欲望，启发思维，使同学感到自己是一个发现者、研究者、探究者。

3培养数学学习兴趣的方法

视同学学习过程，使知识与能力同步发展

1.放开两手，激励质疑，促使同学主动探究。爱因斯坦曾经说过："提出一个问题比解决一个问题更为重要。'提出新的问题必须要创造性和想象力，教师创设问题情境所隐含的"问题'，应该让同学在学习施行活动中自己去发现，自己去提出，同学自己发现的问题贴近他们的思维实际，更能引起他们的探究。

2.全体参加，让每个同学都体验成功的乐趣。在让同学理解算理、掌握算法时，教师要注意指导同学做到三个结合：动手与动脑相结合;理解算理和掌握算法相结合;独立操作与小组合作操作、小组讨论互相启发相结合，使同学在教学活动中获取知识，又培养了能力，还进一步强化了同学的合作意识。

让同学互补互促，共同提升

在数学课堂教学中，开展小组合作学习，要依据同学的学习水平、性别、智力、性格的差别进行分组。在小组内要强调合作、组外强调竞争，以满足同学的好胜心理;充分调动同学们的积极性，扩展同学的参加机会;培养同学在小组活动中敢说、敢想的心理，在小组合作学习的过程中，培养同学的思维能力、口语表达能力和创造能力;培养同学的合作意识和竞争意识。通过小组合作学习和交流，还能使认知结构、能力水平、学习进度、个性特征等方面存在显然差异的同学取长补短、互相帮助、共同进步，达到人人教我，我教人人的目的。

在课堂教学的同时，教师还注意到：有的小组合作总给人一种形式主义的感觉，这样做是不科学的。作为教师我们要能够进行及时的指导，如：讨论时间过少，讨论不够充分，流于形式而收不到实际的效果;不善于倾听他人或别组的发言和不同看法;在分组学习的过程中，好同学发言较多，而学习上有困难的同学发言较少，尤其是在辩论时，更是对自己缺乏应有的自信心。针对以上状况，教师要适时适度的去进行指导和帮助，使小组合作真正发挥出它的优势，为教与学服务。

4如何培养对数学的兴趣

善于设置悬念，引导同学主动探究

一堂数学课，优良的开端是成功的一半。教师要结合教学内容，巧妙的设置悬念性问题，将同学"引入'问题中去，利用其好奇心，激发求知欲。例如讲勾股定义时，教师可以出示问题：建房施工放线，在没有量角器和直角三角板的状况下，怎样得到互相垂直的线条?为什么?讲三角形三边的关系时提问：是否任意三段木条都能搭成三角形，为什么?讲圆时，问："我们见过的车轮都是什么形状的?'同学们肯定都是回答圆形的。"如果是长方形行不行?'"不行'"为什么长方形的不行呢?本节课就来学习这个问题。'通过巧妙的设疑，将同学引入课堂情境中去，大大提升了同学的注意力，能收到事半功倍的效果。

从疑问入手，激发同学的求知欲望

小同学的好奇心特别强，也是老师可以借助的教学手段。我总是在学习新知识时，设置疑问或悬念，唤起同学的求知兴趣。如，在教时间时，我是这样做的：6、60、600，在这三个数字之间用"='号连接起来。这时同学可能说三个数字不可能相等。我接着启发同学三个数字在什么状况下可以相等呢?同学的情绪被调动起来，班里气氛一下变得活跃了。

利用数学蕴含的美，唤起同学的求知欲

古代数学家曾说过"哪里有数学，哪里就有美。'美的东西总能吸引人们的关注，教师要随时