小学数学-小数的读法和写法教学设计学情分析教材分析课后反思

《小数的读法和写法》课标分析义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。数学知识来源于生活，生活中处处有数学。在生活情境中寻找数学知识，发现数学问题，用数学的眼光观察生活，运用所学的数学知识解决生活中的问题。其目的一是为了检查数学知识的掌握程度与深度，二是为了在解决生活为题的过程中，培养学生解决问题的能力，三是使学生养成“学以致用”的思想意识，在生活中学习，再将知识应用于生活。《小数的读法和写法》学情分析数学知识来源于生活，生活中处处有数学。在生活情境中寻找数学知识，发现数学问题，用数学的眼光观察生活，运用所学的数学知识解决生活中的问题。其目的一是为了检查数学知识的掌握程度与深度，二是为了在解决生活为题的过程中，培养学生解决问题的能力，三是使学生养成“学以致用”的思想意识，在生活中学习，再将知识应用于生活。《小数的读法和写法》评测练习作业纸一、二、三1、小数点右边第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（）位，第三位是（）位。0.9里面有（）个0.10.07里面有（）个0.014个（）是0.042、说出2.4、3.75每个数位上的数各表示什么？3、判断题：①3.73读作三点七十三。（）②零点三零七写作0.307。（）③五十点二零八写5.208。（）小学数学课堂教学评价表姓名

学科

数学授课班级

四年级时间

2016.4课题小数的读法和写法

评价人

毛庆福评价目标评

价

要

素评价结果一级二级三级评分得分教

师

教学目标10%目标的设定1、能制定切合实际的、表述规范的三维目标。77目标的操作性2、教学目标基于知识目标且切实可行，同时渗透了情感、态度、价值观的培养。33教学内容15%情境创设1、充分依据教材知识，设计了具有生活化、趣味性数学味于一体的教学情境。55学习资源的处理2、选取的教学资源充分揭示了知识之间的内在联系，具有典型性。333、能利用课堂中的生成资源，形成了有效的教学资源。76组织教学25%

教学指导的有效度

1、教学环节的设置体现了循序渐进的原则，梯度合理，能向不同层次的学生提供参与学习活动的机会。552、，把学习的主动权交给了学生，动手实践、自主探索、合作交流成为主要的学习形式。773、课堂约定有效，调控得当，具有一定的教学机智，引导得法，鼓励不同的解法与思路。44过程调控的有效度4、练习题针对性强，具有开放性，练习容量恰当，反馈及时，能对教学进程中的情况进行灵活调整。555、恰当应用了多媒体技术等不同形式的呈现方式，44学

生学习行为30%学生参与的广度1、

学生学习积极主动，注意力集中，参与面广，有90%以上的学生主动参与教学中。1515学生参与的深度2、学生思维活跃，回答问题思路清晰，能用数学语言进行正确表达，质疑问难，个性得到张扬。553、合作学习中，分工清楚，合作意识强，交流参与面在80%以上，小组成员能共同完成学习任务。1010学习效果20%知识目标的达成度学生掌握了知识，答问、板演、练习正确率高。流程性检测正确率应在80%以上。能灵活运用知识解决生活中的问题。1515发展目标的达成度在学习过程中，表现出积极的情感、态度，培养了探索精神、创新意识。55

教

学建

议体现《课标》理念，符合学生实际，师生关系融洽、生生合作、和谐民主、平等互动、互相尊重。能大胆尝试运用所学知识和技能进行表现与创造，展示个性。

《小数的读法和写法》教材分析人教版第四单元第二课时，这部分教学内容主要包括小数数位顺序表的整理和小数的读法、写法。小数数位顺序表的整理，可以为学生系统理解小数的意义，同时为学习小数读写、比较小数的大小、小数点移动引起小数大小变化提供重要的基础。本节课借助学生已有的知识经验及生活经历，在生活中感受小数的读法和写法，通过大量的感性知识与数学活动，抽象、概括、提炼小数的数位顺序表，使学生明确小数的数位名称及数位顺序，进一步体会生活中处处有数学的理念，从而达到巩固小数的意义的目的。《小数的读法和写法》教学设计执教者指导教师毛庆福教学内容：教材P34—35例2、3、4及相应的做一做教学目标：1．理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法．2．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力．3．培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质．教学重、难点：使学生会读、写小数。教学过程：一、创设情境，生成问题：师：你们喜欢看“动物世界”吗？（喜欢），这里老师搜集了一些资料，我们一起来分享一下，好吗？出示资料卡：最大的陆上动物：非洲象（平均重达7吨）最高的陆上动物：长颈鹿（高可达5.63米）最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克）最早的鸟：始祖鸟（距今1.4亿年前）飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米）陆上奔跑速度最快的动物：猎豹（可高达时速130公里）现存最古老的生物：舌形贝（有4.5亿年历史）最长的昆虫：竹节虫（最长超过0.3米）双翼最长的鸟：信天翁（一般可达3.17米）师：你觉得资料里的数据可以怎样进行分类？生：两类整数：715517000130小数：5.632.51.44.50.33.17师：观察一下：小数可以分为几部分？是不是所有的小数都比1小？师：回忆一下，整数怎样读？整数的数位顺序是什么？计数单位分别是什么？（根据回答板书数位顺序及计数单位）。师：小数跟整数有哪点不同？（多了一个小数点），它把小数分成了哪两部分？（整数部分和小数部分）（板书）师：整数部分数位是怎样排列的？每一位上的计数单位是多少？小数部分也跟整数部分一样，也有计数单位，也按照一定顺序排列起来，它们所占的位置叫做小数的位数，这节课我们首先就来研究一下小数的数位顺序。二、探索交流，解决问题。1、教学小数的数位顺序表。出示例2（1）观察黑板上的小数问：小数点左边一位是什么位？计数单位是什么？表示什么含义？（2）师：十分之几是几位小数？写在小数点右边第几位？叫做十分位，计数单位是多少？（十分之一或0.1）（3）师：百分之几是几位小数？写在小数点右边第几位？叫做百分位，计数单位是多少？（百分之一或0.01）（4）猜一猜百分位的后面是什么位？它表示几位小数？计数单位是多少？再往后呢？万分位后面还有数位吗？为了表示后面还有数位应怎样表示？（5）师：小数部分哪个计数单位最大？十分之一与1有什么关系？每相邻两个计数单位间的进率是多少？（6）观察板书，你能整理出小数数位顺序表吗？（小组讨论后再交流，教师板书。）（7）让学生看看数位顺序表，说说小数部分的数位及计数单位。2、教学小数的读法（1）出示例3：世界上最大的古钱币高0.58米，厚3.5厘米，重41.47千克。师：你能读出古钱币的有关数据吗？①请同学们独立试读；②同桌互相读一读；④指名读。（2）P35做一做：6.5、0.04、6.72、0.058、340.09①学生试读；②再指名读。（3）提问：怎样读小数？（小组讨论）（4）师生共同小结：整数部分按整数的读法来读，如果是0读作零；小数点读作点；小数部分依次读出每位上的数字；小数部分有几个0就读出几个零。3、教学小数的写法（1）教师口述例4，让学生记录，写小数。一点四写作1.4零点零九写作_______五点八写作零点八八写作①学生尝试写小数；②学生汇报。（2）P35做一做。（3）师：怎样写小数？请同桌互相说一说。（4）师生小结：整数部分按照整数写法来写，如果是零写作“0”；小数点写在个位右下角，要写成小圆点“.”而不要写成顿号；小数部分按照读法顺序写出每一个数位上的数字，不能遗漏。三、巩固应用，内化提高。师：刚才你们学会了什么？看谁能用所学的知识解决下面的问题。1、小数点右边第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（）位，第三位是（）位。0.9里面有（）个0.10.07里面有（）个0.014个（）是0.042、说出2.4、3.75每个数位上的数各表示什么？3、判断题：①3.73读作三点七十三。（）②零点三零七写作0.307。（）③五十点二零八写5.208。（）四、回顾整理，反思提升。师：这节课你有什么收获？还有哪些问题或困难提出来，我们一起解决。《小数的读法和写法》效果分析把课堂还给学生，让课堂充满生命活动。该课教学能打破传统的教学模式，采用适合学生的教学充分发挥学生的潜在个性，创设学生为主的自主学习情境。以游戏寓于教学中，使学生在玩中学，在玩中悟，使学生的形象思维和主动性得到培养。该课主要把握以下两点：1、在自学的基础上，结合以上的几个小数指名说说小数的数位和计数单位。省略号表示什么？各计数单位间的进率为多少？2、在学生对重点内容进行自学后，教师通过设计练习，对学生的自学效果进行检查，在教学中适时对学生在自学中没有掌握的内容进行强调帮助掌握学习内容。在整个练习的过程中采取了由易到难，由浅到深的设计，让学生找到自学的成就感的同时，也能及时发现学生自学时的漏洞。同时在检查过程中还设计了两个比赛活动，目的就是让学生感动学习的乐趣，激发探索欲。《小数的读法和写法》课后反思《新课程标准》指出，“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。”教师应在课堂上激发学生的积极性。一、自主入学，把同学们已学过的知识通过旧知识的迁移，为新课作铺垫。1、利用开火车的训练，激发学生的学习兴趣，2、复习题简单化，学生易懂易做。二、注重了学生读数学的教法。在教学中，我能让学生分清整数的读法和写法与小数的读法和写法。这