小学数学-我换牙了-统计教学设计学情分析教材分析课后反思

小学数学一年级《我换牙了-统计》教学设计【教学目标】

1.经历并初步体验数据收集、整理、描述的过程，会用分类数数的方法将数据整理成简单的条形统计图，统计表；

2.初步感受统计的思想和方法，感受统计和生活的联系，从而体会统计的意义和作用。

3.通过小组合作，培养学生合作，交流的能力。【教学重点】掌握统计整理的方法，能够根据统计图中的数据，进行简单分析，并能对调查的事件作出合理的推断。

【教学难点】分析数据，感受数据包含的信息【教学准备】1.老师准备：多媒体课件、换牙了图片、条形统计图、统计、练习、课本2.学生准备：水彩笔、换牙颗数的记录【教学过程】一、谜语导入师：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，大家猜一猜，看看谁最聪明？听好了‘健康卫士穿白衣，上下两排真整齐，一天饭菜它磨碎，早晚两遍把澡洗’学生：牙齿老师：从幼儿园到现在你的牙齿发生了什么大的变化？学生：掉牙了预设：有关牙齿的信息。【设计意图：通过和谜语导入引起学生的兴趣，与学生生活相关容易回答。】师出示换牙了图片，“今天我们就一起学一下换牙的数学知识，谁想告诉老师你换了几颗牙?学生：“我换了三颗”，我换了四颗”。老师：“现在他们几个的换牙情况我知道了。但是咱们全班同学的换牙情况，也就是换几颗牙的最多，换几颗牙的最少？怎么才能快速的让老师知道呢？谁来想个办法？

预设：学生会说举手，记名字，排队老师：“同学们的主意真多，说得都很好。老师也认为只要对全班同学进行调查，就可以得到大家换牙的信息。那我们就来调查一下吧！你们说我们今天要调查的是什么呢？”

生：“调查每个同学掉了几颗牙的人数。”

【设计意图：让学生思考方法，为学生新知的学习作好铺垫】二、探究新知：1.）学生：“把同学的名字记下来，下面写上换了几颗牙！”老师：“这个方法不错！还有吗？”学生：“让换一颗牙的举举手，换两颗的举举手，画圆圈涂上颜色”老师：“你真是太聪明了，先把他们分一分”也就是分分类，板书“分一分”，学生：“象上体育课，换两颗的排一排，换三颗的的排一排，打上对号，有几个对号就是几个人，）同学们想的办法都很好。现在就以小组为单位来分工合作，把换牙情况记在组长的记录表上，小组内要有的问有的写，有的检查，大家一起仔细数，看谁动作快！记得不要影响到别人啊！【设计意图：先自我尝试，让每个学生都动脑筋，想办法去解决问题；借助于小组交流，记录整理数据，激发学生的积极性，促进学生语言表达的完整和思维的严密性。】2自主探究、合作交流

师：“好！老师把调查的任务交给各组的小朋友。现在，先请组长带领组员商量调查的方法.

现在以小组为单位，选择自己喜欢的方式调查本组同学的换牙情况，并要做好调查记录。

师：调查时一定要注意调查情况要准确。

师：谁愿意向大家介绍一下你的调查结果。请说清楚你是怎样调查，又是用什么方法记录的？小组选派代表说明图意，，二组，他们刚才怎么知道自己小组换牙情况的？（数出来的）板书（数一数），三组（把换两颗牙名字的放一起排好，三颗的放一起排好，，形成条状），你们组太有创造力了，老师发给你们小组，最有创造力奖品，刚才咱们知道了每一个小组的换牙情况，你想不想知道咱全班同学换几个牙的最多，换几个牙的最少啊？那你觉得刚才那三种方法哪个好？（第三种，因为不用数个数看条条的高矮就能知道换几颗牙的多）！好，怎么就用第三种，3提升总结这是老师根据咱班同学的人数绘制的一幅图，科学家给他起了个名字叫“条形统计图”，下面我请一位细心的同学帮助老师完成这个统计图，（讲解每一个长方形代表一个同学，换两颗的用两个长方形，四颗的就用四个长方形，其他同学要在下面当一个小小检查官，看看他贴对了吗）学生看投影仪数字说出来，另一人贴，你发现了什么？咱们中国有一句古话你听说过吗？好记性不如烂笔头，所以咱们最好还是有数字记下来，出示第三张表，这个叫统计表，学生说，老师填。说一说你发现了哪些数学信息？三颗牙的比五颗的多几个？师：这些是统计图，这些是统计表，刚才我们大家所做的调查和整理的方法在数学上叫做统计。(板书)

老师对一年纪二班做了一个统计，大家看一下他们班的换牙情况！【设计意图：由小组讨论得出最佳记录方法，对全班同学换牙情况汇总，形成统计图，统计表】三、练习题【设计意图：通过学生感兴趣的练习巩固学生当堂所学知识，练习中加入了一些有难度的题目，进一步发展学生的思维。】四、总结升华通过这节课的学习你有什么收获？预设：1统计的知识2小组学习很快乐3分一粉，数一数，写一写师总结：除了学到这么多数学知识，换牙的健康知识【设计意图：除了对本节课所学内容有一个整体的感之外，还引导孩子记住换牙健康知识，渗透健康教育。】板书设计：我换牙了-统计分一分数一数写一写小学数学一年级下册《我换牙了-统计》学情分析一年级学生数学学情分析及对策:一年级学生认知水平处于启蒙阶段尚未形成完整知识结构体系由于学生所特有年龄特点学生有意注意力占主要地位形象思维主从整体上看年级学生都比较活跃大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课思路教师上课组织课堂纪律并难而且学生学习积极性也容易调动每班都有别学生上课注意听讲我行我素数学教学加强学生生活经验积累和对学习对象直接感知学生生活经验和已有知识能力对学生解决问题有着大帮助甚至多学生都建立生活经验基础上进行学习因此年级数学教学应该加强学生实际感知丰富学生生活经验让学生现实情景把握数意义和运算意义发展数感和符号感扩大学生信息贮备提供有利于学生理解数学、探究数学生活情景给学生机会实际情景感知、操作、认识数学知识理解数学，学习数学概括能力和推理能力--普遍学生关注范围比较小角度单建议和措施1.年级学生计算学习要和意义理解与思维训练相结合小学数学课堂教学要重视计算策略优化和算理渗透同时计算教学过程要渗透思维训练虽然本单元内容在实际生活用有着广泛的应用，但一年级学生对统计的意义等抽象的数学概念理解起来还是有一定难度的，因此本节课主要发挥学生的主体作用，采用自主合作交流的方式进行学习。为了更好地突出、突破重难点，我按学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“个人经验-小组讨论记录-集体整理-粘贴数据-认识图表”的学习过程中，让孩子从感性认识上升到理性认识，逐步建构统计的理念，激发每一个学生的学习兴趣，同时让学生获得成功的体验！根据一年级学生的认知水平，对于初步整理方法已经认识，统计图表已经认识，但是统计的理念仍有一定困难。小学数学一年级下册《我换牙了-统计》效果分析教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析谜语导入师说谜语让学生猜通过谜语引起学生兴趣师的话引起学生兴趣，积极性高自然引入新课课前让学生对自己的掉牙情况书写学生都能正确记录自己的换牙数目探究新知小组合作探究记录表1.小组都能积极有序的交流自己的想法，能表述清楚和认真听取他人意见。2.但也有极个别的同学无从下手，需教师重点引导，指导画法。方法优化。对三组的记录表重点讲解95%的同学能通过归纳总结知道第三种方法最好。全班合作探究条形统计图的整理即时练习教师自制的统计图，统计表90%左右的同学能结合第三组的情况进行知识的迁移，归纳与总结。2.学生掌握情况较好，练习提升通过学生感兴趣的练习巩固学生当堂所学知识，练习中加入了一些有难度的题目，进一步发展学生的思维。最爱吃的水果98%的同学能结合所学正确书写，但还有2%的对个数于种数混淆，需进一步指导。总结与升华通过这节课的学习你有什么收获？在教师引导下70%左右的同学能对自己在本节课中知识、健康等收获的进行表述。小学数学一年级下册《我换牙了-统计》教材分析一、教学内容在整个课程教材体系中的定位《我换牙了-统计》是小学数学一年级下册第九单元的信息一标示的问题。是在一年级的新授课，让学生认识了象形统计图和简单的统计表，本单元将进一步让学生初步学会用多种方法收集、整理数据。本单元教学的主要内容包括简单的数据收集、整理和分析，认识简单的条形统计图和统计表。教学的重点是学会用条形等方法收集数据以及认识简单的条形统计图（一格代表一个单位）。又是和学生生活密切联系的内容，在实际生活用有着广泛的应用，是教学中的一个重点。二、不同教材版本对相关教学内容的处理；将内容安排在小学数学一年级下册第九单元，教学目标1、知识目标：激发学生参与统计活动的兴趣，初步感受统计在生活中存在的必要性及其作用。2、技能目标：使学生经历统计的全过程，初步学习一些简单收集和整理数据的方法，会填写象形统计图和简单的统计表，能够根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。3、情感目标：在学习过程中发展学生的思维能力，有意识地培养学生合作交流、自主探究的精神，不断建立学习的自信心，苏教版一年级下册数学94-95页，教学目标：1让学生在感兴趣的氛围中产生统计需求，初步学习收集数据的方法，感知生活与数学的联系2使学生经历统计的全过程，，会填写象形统计图和简单的统计表，能够根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题3培养学生的探索意识与探索能力三、课程教学资源的整合取舍因此，教材既充分利用学生已有的生活经验，又突出新知识的重要。教材提供的信息比较简洁，有利于教师创造性地使用教材。所以，本着“源于教材而高于教材”的理念；对教材进行第二次“加工”，适时调整教材、补充教材、拓展教材。(一)调整、整合教材，单从教材来看，本课题只有一课时，而且也只占了半页的情景图。因此我在教学时增加了实际换牙图片，引起学生兴趣，并与教材提供的数学信息进行了更改整合，使这部分内容更加图文并茂，找准了难点的突破口。(二)深入挖掘补充教材，渗透数学知识与健康教育的有机整合，实现教育功能的最大化。四、教材内容的重难点分析依据课程标准和教材特点以及一年级学生特点，把本课题确定为一课时完成，教学重难点确定为：【教学重点】掌握统计方法，收集统计数据，并能根据结果提出数学问题【教学难点】能根据结果提出数学问题并顺利解决。小学数学一年级下册《我换牙了-统计》教学反思《我换牙了-统计》是小学数学一年级下册第九单元的内容，也是本单元的最后一个知识点。单从教材来看，教材首先通过换牙这一贴近学生生活的主题引入让学生经理分类整理这一活动，认识简单的条形统计图，统计表。操作时重视学生的小组合作交流。对学生的学习情况分析：由于一年级认知水平不高，方法掌握较少，因此这节课对学生主要是让其自己动手操作，小组合作为主，在这一节课中我让小组讨论记录，充分调动学生的学习热情，学生能主动地去掌握方法，较好的完成了教学任务，取得了良好的教学效果。不足之处：反思教学过程中我还存在许多不足，课堂应变能力不强，对条形统计图中出现一个问题，没有对孩子的问题深入讲解，认为与本课无关就草草带过。在评价学生时应该对孩子鼓励为主，多给他们考虑的时间，自主探索的时间。在今后应该重视对学生探究能力的培养，帮助学生学会更多的学习方法。小学数学一年级下册《我换牙了-统计》课标分析肥城市街道百尺小学《小学数学新课程标准》第二学段（年级阶段目标）《课标》修改稿---学段目标之第一学段(1-3年级)知识技能1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量;了解四则运算的意义，掌握必要的运算技能。了解估算。2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形;感受平移、旋转、轴对称，认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。

3、经历数据的收集和整理的过程，了解简单的数据处理方法。数学思考1、能够理解身边有关数字的信息，会用数，描述现实生活中的简单现象，发展数感。

2、再讨论简单物体性质的过程中，发展空间观念。3、在教师的指导下，能对简单的调查数据归类。

4、会思考问题，能表达自己的想法;在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点。问题解决1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。2、获得分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。3、体验与他人合作交流、解决问题的过程。4、初步学会整理解决问题的过程和结果。

情感态度1、对身边与数学有关的事务(现象)有好奇心，能够参与数学活动。2、在他人帮助下，体验克服数学活动中的困难的过程。3、了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。4、在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。教材在课程价值实现中的定位：《我换牙了-统计》是小学数学一年级下册第九单元的信息窗一的第一课时。

“统计与概率”主要内容有:收集、整理和描述数据，包括简单抽样、记录调查数据、描绘统计图表等;处理数据，包括计算平均数、中位数、众数、极差、方差等;从数据中提取信息并进行简单的判断。简单随机事件及其发生的概率。

在“统计与概率”中，帮助学生逐渐建立起数据分析的观念是重要的。数据分析包括:了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究、收集数据，通过分析作出判断，体会数据中是蕴涵着信息的;体验数据是随机的和有规律的，一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能会是不同的，另一方面只要有足够的数据就可能从中发现规