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如何上好新型班会课调查数据：2006年5月10日南方日报随机对118名学生(其中55名小学生，63名中学生)进行了问卷调查。问题1：平时你们是怎样上班会课的？15.3％□大部分时间改为上自习课，写作业66％

□主要听老师讲思想德育方面的内容或者下达一些通知8.5％

□经常变成补课时间10.2%□其他班会课给你留下的印象是什么？□活泼、形式多样、内容丰富□比较闷，基本以说教为主□无所谓，没什么特别的感觉结果分析不足四成学生认为“班会课较有意思，形式活泼多样，常有小品、辩论之类的活动展开”；四成学生感觉“班会课十分沉闷严肃，主要是老师传达学校精神，然后对台下同学进行批评教育”；剩下两成左右学生“对班会课没有什么特别的感觉，台下学生该干什么还干什么，比较散漫，思想容易走神”，其中个别学生还表示本学期开学以来就没上过班会课，因为要去校管乐队排练或被选去“培优课”训练。现状分析：班会课的“三无”：无课本教材无作业考试无确定内容随便讲讲：传达要求、处理事务、总结工作、自习……照稿念念：新在教师主导学生主体新在主题丰富目标明确新在内容贴近生活实际新在形式多样注重互动新在过程重体验重分享新在氛围真诚情境交融新在课前准备细致入微新在后继辅导不限时空一、学生主体教师主导4、态度（品质）的内化：育人不是知识的传承，不是知道了、懂了就能做到。单纯靠说教和思辨的方式是无法达到教育的目的。我们要促使学生的心灵产生深刻的体验，从情感和态度上发生改变，才能把认识到的东西内化成一种品质。5、生活的迁移：班会课上所发生在一切变化只有迁移到生活中，切

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