小学数学-智慧广场-表格列举法教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学内容：小学数学一年级下册智慧广场，教科书91-92页。教学目标：1．结合具体情境，在探索解决递增递减问题的过程中，学习用表格列举法解决问题，进一步学会有序地思考问题，体验列举法解决问题的优越性。2．经历独立思考和合作探索的过程，掌握基本数学思维方法，形成运用表格列举的方法解决问题的策略，增长学生的聪明才智，发展学生的智力。3．在解决问题的过程中，进一步激发学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣。教学重难点：教学重点：在探索解决递增递减问题的过程中，用表格列举法解决问题。教学难点：用表格列举法解决问题。教学准备:多媒体课件、练习纸等。教学过程：一、创设情景，提出问题1．谈话交流：孩子们真精神，老师一看就知道你们是一群有智慧的孩子。接下来老师有几个问题要考考你，敢接受挑战吗？（1）你知道十位上是5的数有哪些？（找个男同学回答）从左往右看，你发现了什么？（根据学生回答，教师适时板书：递增）从右往左看呢？（根据学生回答教师板书：递减）（2）你知道个位上是5的数有哪些？（找女同学回答）从上往下看，你发现了什么？从下往上看呢？师：老师要看看这次听课来了几个女同学，来了几个男同学？男生19人女生11人接下来的课堂上咱们继续比一比，看男同学表现得好还是女同学表现的好。2．引入新课今天和同学们一起上课的还有3个新朋友，咱们看看谁来了。（课件播放熊出没）大家喜欢看这个动画片吗？谁来说说熊大、熊二在动画片里是干什么的？（保护森林）保护森林的。师小结：多有爱心的两个兄弟啊。我们小朋友也要向熊大熊二那样保护树木、爱护环境。接下来咱们一起看看熊大是怎么保护森林的。二、自主学习、小组探究1．理解题意（课件出示）从第一天开始种第1棵树，以后每天比前一天多种1棵树.。种了4天从图中你看到了哪些数学信息？（生读）以后每天比前一天多种1棵是什么意思？根据学生的回答教师继续追问：第一天种1棵，你怎么知道第二天种2棵呢？在学生充分理解题意的前提下用自己喜欢的方法把熊大第一天、第二天、第三天、第四天每天种树的棵树都表示出来吗。然后把你的方法在小组内交流一下。2．汇报展示、提炼方法。（学生动手操作，教师巡视）谁愿意把你的表示方法给大家展示一下？（选择学生作品投影展示）（预设可能有以下的几种）（一）手指表示：找生展示刚才这位同学是用数手指的方法表示出熊大每天的种树情况。（板书：数手指）和他方法一样的同学请举手。谁还有不同的方法？（二）画图表示（画小树、圆片、竖线……）第1天第2天第3天第4天这些同学都是用画图的方式表示出熊大每天种树的情况（重点展示一个同学的，其他同学不用讲述）谁还用了画图的方法（板书：画图老师把他们的作品贴到黑板上）谁还有不同的方法？（三）数字表示1棵2棵3棵4棵这位同学是用“数”表示出来的。（板书：用数列举并张贴学生作品）3．引发矛盾冲突，体会数字列举法的优越性同学们可真厉害，用自己喜欢的方法表示出了熊大前四天的种树情况，现在请你用刚才的方法继续表示出熊大第五天、第六天、第七天……一直到第十天每天种树的棵数。开始！（给学生有限的时间，学生在亲自动手操作中体会到数手指、画图这些方法很麻烦，进而对比出用“数”列举的优越性）小结：通过大家的对比，我们发现，当数据越来越大时，直接用数来表示，会更简单。（板书：简单）（课件演示）为了能更清楚的表示出第几天种了几棵树，我们可以给他加上一个表格。这就是我们今天学习的一种新的解决数学问题的方法——表格列举法。（板书课题：表格列举）三、汇报交流，评价质疑：1．班内交流，提出问题。根据表格，你能提出什么数学问题？（课件出示）4天一共种了多少棵树？2．表格列举法完成熊大的种树情况。（课件出示表格一）第一天（）棵第二天（）棵第三天（）棵第四天（）棵算式：3、师生共同校对表格计算式。四、抽象概括，总结提升同学们，刚才我们用表格列举法解决了熊大的种树问题，你感觉用表和列举法解决问题有什么好处？学生回答：简单、清楚。教师总结：学习知识的同时，我们还知道，同一个问题有多种解决方法，在实际运用中我们要选择最适合的、最简单的方法，这一方法也能给同学们的学习带来方便。五、巩固应用、拓展提高1．练习在同学们的帮助下，我们解决了熊大的种树问题，熊二也有个问题想请大家帮忙，你们愿意帮它吗？（课件出示熊大熊二图片，隐去熊大信息，显示熊二信息：从第一天开始种3棵树，以后每天比前一天多种一棵树。5天一共种多少棵树？（老师先读题，然后学生齐读）在这道题中，你想提醒小朋友注意的关键信息是什么？学生交流后，用表格列举法完成这道题。第（）天（）棵第（）天（）棵第（）天（）棵第（）天（）棵第（）天（）棵算式：在这个算式“3+4+5+6+7=”中有好几个加数，谁有好办法，能又准又快的算出得数？引导学生用凑十法完成算式计算。2．课间休息小朋友真能干，帮熊大熊二解决了种树的问题，接下来让我们唱首歌放松一下吧：（播放熊出没主题歌）3．拓展练习同学们唱的真好听，看来帮助别人是一件很快乐的事情，大家愿意继续帮助他们解决下面的问题吗？（课件出示：先出示熊二吃苹果图片，再出示信息）贪吃的“熊二”在吃苹果，看看他是怎么吃的？（出示信息：第一次吃了2个苹果，以后每次比前一次多吃2个.5次一共吃了多少个苹果？）（全班读题）请同学们完成学习单第二题。第（）次（）个第（）次（）个第（）次（）个第（）次（）个第（）次（）个算式：4．提高练习。森林里还有一个破坏分子“光头强”，他最爱干什么呀？（砍树）（课件出示：光头强旁边有一堆树再出示信息：第一车运10根木头，以后每车比前一车少运2根，4车一共运多少根木头？）引导学生发现前面都是增加，这道题是减少。师总结：前3题都是后一天比前一天多几，我们把那样的问题叫递增；这道题是以后每车比前一车少运2根把这样的问题叫做递减。现在你能用表格列举法完成光头强的这道题吗？请同学们完成学习单上第4题。第（）次（）棵第（）次（）棵第（）次（）棵第（）次（）棵算式：同学们，熊大熊二为了保护森林，都在种树，而光头强却在砍树，此时，你想对光头强说些什么？5.总结：本节课我们主要学习了用表格列举法解决“递增、递减”的问题（完善板书），同学们表现的非常棒，不仅学会了小组合作学习，还能用学过的知识解决实际问题，今后的学习中，祝愿同学们更加优秀。下课！板书设计：解决递增递减的问题——表格列举法数手指：画图：学生作品用数列举：学生作品简单明了学情分析在学习本节课之前，学生已经学习了画图法，用手指数一数的方法也是学生生活中常用的解决问题的方法，本节课的教学重点是引导学生用表格列举法解决问题，体会表格列举法的优点。对于列举法，学生在本册前一个思考空间站中已经学习过，已具备初步的活动经验。基于此，教师在教学中应该充分唤起学生的已有知识经验，提示学生可以尝试用列举法解决问题，然后放手让学生自主探索，在学生交流解决问题方法的基础上引入对表格列举法的进一步学习。效果分析1.从第一天开始种3棵树，以后每天比前一天多种一棵树。5天一共种多少棵树？第（）天（）棵第（）天（）棵第（）天（）棵第（）天（）棵第（）天（）棵算式：2.第一次吃了2个苹果，以后每次比前一次多吃2个.5次一共吃了多少个苹果？第（）次（）个第（）次（）个第（）次（）个第（）次（）个第（）次（）个算式:3.第一车运10根木头，以后每车比前一车少运2根，4车一共运多少根木头？）第（）次（）棵第（）次（）棵第（）次（）棵第（）次（）棵算式：效果：从实际的测评效果来看，孩子们能够运用表格列举法解决生活中有关递增、递减的问题，但是在解决“光头强运树的递减问题”时，有个别学生在求“4车一共运多少根木头”时，用减法计算。在理解题意上，有待于进一步加强。分析：由于学生有之前列举的知识基础，本部分掌握起来不难，从测评结果正好能反映出来。以后的学习中，学生理解题意的能力还有待于加强。教材分析本“智慧广场”是在学生已经初步学习过用列举法解决问题的基础上进行教学的，是列举法的进一步深化与应用。主要目的是学习用表格列举法解决数学问题，感受表格列举法的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性，增强学生解决问题的策略意思，帮助学生积累数学活动经验，提高分析问题、解决问题的能力，体会基本的数学思想方法在解决实际问题中的作用，并获得解决问题的成功体验，激发学生学习数学的兴趣。教材编排的内容非常好，选材贴近生活，注重学生的直观感受。种树问题是学生比较熟悉的素材，由此引出数学中递增递减的问题，一方面易于吸引学生主动参与探究活动，另一方面有利于激发学生进一步探索解决此类问题的方法和策略。同时，本内容还注重数学思想方法的渗透，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步积累数学活动经验，感悟数学思想，感受表格列举法的简便、清晰和可操作性，同时还体会到数学方法的多样性。本节课教学重点是引导学生用表格列举法解决问题，体会表格列举法的优点。教学难点是能够用表格列举法解决生活中的实际问题。本部分内容的教学可以分为2个课时，第1课时是新授课，第2课时是练习课。评测练习1.从第一天开始种3棵树，以后每天比前一天多种一棵树。5天一共种多少棵树？第（）天（）棵第（）天（）棵第（）天（）棵第（）天（）棵第（）天（）棵算式：2.第一次吃了2个苹果，以后每次比前一次多吃2个.5次一共吃了多少个苹果？第（）次（）个第（）次（）个第（）次（）个第（）次（）个第（）次（）个算式:3.第一车运10根木头，以后每车比前一车少运2根，4车一共运多少根木头？）第（）次（）棵第（）次（）棵第（）次（）棵第（）次（）棵算式：课后反思本节课我在充分分析教材和了解学生学情的基础上，以“熊大熊二种树”为主题背景，引导学生探究、解决生活中的数学问题，学生能积极参与到学习的全过程中，突显了以下特点：创设情境由儿童喜爱的动画片《熊出没》入手，不仅向学生渗透了保护森林、爱护树木的思想教育，同时还激起了学生的学习热情，使学生兴趣盎然的参与到学习中来。（2）学法指导，燃亮学生学习的指明灯。在教学中，注重了学习方法的指导。解决熊大的种树问题，学生通过多种形式用自己喜欢的方法表示每天的种树情况，当数的棵树不断增加，体会到用这些方法表示的局限性，进而水到渠成的引出“表格列举法”。（3）有效练习，提高课堂教学效益。练习题的设计既有和例题形式一样的“递增”问题，又有解决光头强砍树的“递减”问题，学生更加深刻