心理学考研大总结之名词解释部分

心

理

学

考

研

大

总

结

之

名

词

解

释

部

分1、心理学（2002.4）（2004.4）（2009.7）：是究人的为和心理活的规律的学。2、心理学研究法3观察法察法是在自然情中对人的行为进行有目的有计划的统观察并录,然后所作记录进分析以期发心理活动化和发展的规律的方法。4、测验法（2010.10：测验是指使用特的量表为具,对个体的心理征进行间了解,并做出量化论的研究法。5、实验法（2002.10（2003.10）（2006.7（2007.4）（2009.9）实验法是在控制条件下对某种行为者心理现进行观察方法。6调查法查法是就某一问要求被调查者回答自己的想法或做,以此分析测群体的态度和心特征的研方法。7、意识（）（2004.1）（2004.4）（2006.4（2007.4）：意是人类所有的一种水平的心理动指个人用感觉知觉思维记忆等理活动,对己内在的身心状态和环境中外在的人事、物变的觉知。8、注意2002.10（2003.10）：意是心理动或意识某一时刻处状,表现为对一定象的指向与中。9、不随意注意2009.4）：不随意注意是指事先没有目的、也不需要意志努的注意10意注意意注意是有预定目需要定意志努力的注意是人类所特有的心现象。11、意后注意2007.10）事先有预目的、但不需要作志努力的注意12、物节律（2008.4）：是指有机生理功能的周期性变化,表明有机内部存在个“生物钟”随时视着时间进程。13、节律（2005.10）（2010.7）存在于动物和人身上,主要表现为与醒的周性循环,及一些生理面的节律化如血压排尿、荷蒙分泌等14感觉刺激物用于感觉官经过神经系的信息加工所产生的对刺激物的别属性的反映。15、觉（2002.10）：知就是人脑对接作用于觉器官的观事物的各个部分和属性的整体的反映，人对感觉息的整合解释。16、受性（2005.4）：受性是指对刺激物的感觉能力

17、觉阈限2005.4）：感觉限是人感到某个剌激存在或剌激发变化所需激强度的界值。18、会知觉（2002.4）（2006.10）：是指个人在社会环境中对他人的心状态、行动机和意向社会征和社会象)做出推测与判的过程。19、感知觉2004.4）：过不同人类感观而获得有关外部世界、其人或未来信息的可能性。20、小可觉差在刺激变时所产生的最小感觉差异，简称jnd.21觉适（2004.10在剌激物持作用下感受性发生的变化,适应既可是提高感性,也可以是降感受性。22、因效应：在总体印形成过程中,近获得信息比原获得的信息影响更大的现象23、因效应：的是人们对他人总体印象的形成过程中最初获的信息比后来获得的信息影响更大的象。24轮效（2004.4轮效应人们对他人的认知判断首先主要是据个人的恶得出的,然后再从这判断推论认知对象其他品质的现象。25、会刻板效（2007.10）：社刻板印象人们对社上某一类物产生的比较固定的看法,也是一种括而笼统看法。26、忆（2002.10）：记是在头脑中累、保存提取个体验的心理过程。27、习（2003.4）（2004.10）（2008.7）（2010.4（2010.7）通过主观的相互用,在主体头脑部积累经、构建心结构以积极适应环境的过程,它可以通行为或者为潜能的持久变化有所表现28、受学习2006.10）：将人的经验变自己的经所学习的容是以某种定论或确定的形式通过传者传授的无需己去独立发。29、*陈述性记忆（2007.4）：陈述性记处理陈述知识,事实类信，（是可言传的）30、*程序性记忆（2007.4）：又称技能忆,忆程序知识（一般是难言传的）。31、*组块：是指人们对刺激的不断编所形成的定的心理合。32、*编码（2005.10：编码记忆的第一基本过程,它把来感官的信息成记忆系能够接收和使用形式。33、*组织策略：即根据知识经验之间内在关系对学习材进行系统有序地分类、整理和概括，使之构合理化

34、*语意网络：信息被组织在体系不清晰的框中，包含表征各种念的节点和彼此相联系的连线，线的长短表着联系密切程度。35、*图示：是一种心理网络结构它表示不是许许多的具体物,是各种识要素的相互联系和相互用。36、维2002.4（2003.4（2007.10）：思是以人已有的知识为中,对客观事物的括的、间接的映。37、念（2011.4）：概在心理学指的是反映客观事物共同特点与本属性的思形式,高级认知活的基本单,以的形式来现。38、题解决2009.7（2011.1）：义为具有一系列目标指向性的认知作，应具以下三个特征：①标指向性操作系列③认知性操作39、像：想像对头脑中有的表象进行加工改造形成新象的心理程40、造性思维2005.4）：是指重组织已有知识经,提出新的方或程序,并创造出新的思维成果的维活动。41、绎推理（2004.10（2006.7）（2009.9）：是指一组具体物经过分析综合得出一般规律42、纳推理：一般原理出新的具体结论的思维活动。43、法式（2006.10）：依正规的、机械的途径去解决问题。44启发式能够过观察发当前的问题状态与目标状态的相似关系，利经验而取较少的操作来解决题。45、山法2007.4：指经评价当前的问题状态后，限于条件，不是去缩，而是去加这一状态与目状态的差，经过迂前进，最终达到解决问题的总目标46、*算子：解决问题需要运用一系列认知性操来从初始态达到目状态。这些认知性操作称为算子47、*功能固着性：即人们在知觉一个体时，趋于只从它一般性功上认识它。48、*定势（心向、心理定向）：在连进行工作，如果一人屡次成地以相同地方法解决了某类问题使他机械或盲目地原有的方式方法解决类似问题而去寻求新更好方法。49、力（2004.4）：看是人的一综合认知能力,包括学能力、适能力、抽象推理能力等等。

50、力2003.4）：指人们功地完成某活动所必的个性心特,可以多种表现形式,而智力则只表现在人认知学习面（比较）51、体智力（2002.4）（2009.4）：一般的学习和行为能力。52、体智力：已获得的识和技能。53、别智力测（2004.10）：指种同一时内主试者能对一个测者进行施测的测验。54、度（2003.10）：即靠性，指多测验的一性程度。55、度（2005.10）（2011.1）：测量的有效性，即一个测验对它所测量的特准确测量的程度。56、模2004.1（2004.4）：解释测结果的参照指标，由总测量结果统计平均表示。57、商（2007.10）：智商数，表示童的智力平。58比率智2006.7（2009.9：是理年龄与实足年龄的比例。比率智(IQ)=心理年（MA）/实足年龄（）×10059、*离差智商：确定个体在相同条件团体中的对位置。差智商，其中（X-MX）/S60、向测验：用以测量在才能的测验61、就测验（绩测验）主要考察受测者在学习和训练后所具有的知识技能水平由于它被广泛地应在教育工中因此,时也被为教育测验62、机2009.9（2010.10）激发、维持、调节人们从事某种活并引导活动向某一目标的内部心过程或内动力63、绪情感：对客观事的态度体验及相应的行为反应。64、要：有机内部生理心理的不平衡状态，它是有机体活动的动力和泉。65、因：指能起有机体定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺物。66、部动机（2004.1）（2004.10）是个体的内部需要所引起的动机67、部动机：在外部刺的作用下产生的,是了获得某奖励而产的动机68、长动机（2006.4）：被高级需所驱使的动机是指个试图超过以往成就的动机69、*社会性动机：是以社会文化为需的动机。70、境（2010.4）（2011.4）是一种具有感染性的、比较平稳而久的情绪态。71、激（2005.4）：应是指在意的紧急情况下所产生的适应性反应

72交往动2006.10）：交往动机是指个体愿意归属于某一团,喜欢与人往,希望得到人的关心、谊、支持合作与赞。交往动机是个体愿与他人接近、作、互惠发展友谊内在需要。73、*成就动机（2007.10）（2009.4）指人们力求获得成功的内在动力，含有两种分:追求成功的倾和回避失的倾向。74、*工作动机：是最有效能、最为复的社会性机之一,一种使个努力工作,高质量创新并不断完善己工作的机。（四理论--X理论、理论、V理论和Z理论）75、格（2003.4）（2007.7）是构成一个人思想、情感及行为的有模式,这个独特式包含了一个人别于他人稳定而统的心理品质76、质（2006.7）（2007.10）（2009.9）：表现在心理活动的强度速度、灵性与指向性的一种稳的心理特。77、格：性格现了人们现实和周围世界的态度并显示他的行为止中。它主要体现在对自己、对人、对事的态度上所采取的言行上。78、知方式（2003.10（2007.7）（2008.7）：认知式是指人在对事物、现象或人进行认识的过程,个人所偏使用的加工息的方式,叫认知格79、体（2010.7）：成之间相互赖、相互影响的集合体80、众（2004.1）（2005.10）（2010.4）：众指个人的观念或行为于真实的想像的群体的影响或力而向与数人相一致方向变化现象。81、容需要（2006.4）82、从：是指照他人命去行动的行为83、会助长（2005.4）（2010.10）（2011.1）指个体与别人在一起活或有别人场时,个体的行为率提高的象。84、会堕化：会惰化主指当群体一起完成一件工作时群体中成员每人所付出的努力会比个体在单情况下完任务时偏的现象。85、*去个性化：由费斯廷格等人提出在群体中,们有时感到自己被没在群体中,于个人意识和解评价感失个体的我认同被体的行动目标认同取代,个体难以意识到自己的价值行为自制力得极低,结果导致们加入到重复的、冲动、情绪化,时甚至是破坏性的动中去。86、际沟通：信息的发者与信息的接受者之间的信息相互作用过程

87、理健康（2002.10：从广义讲心理健是指一种效而满意持续的心理状态;从义上讲心理康指人的本心理活的过程内容完整、协调一致,即知、、意、行、人格完整协调能适应会88、力2007.10）也叫应激是表现出某种特殊症状的一种状这种状是由生理系统中因对剌激的应所引发非特定性化所组成的。89挫（2003.4（2011.10：是指个体在向目标的程中遇到以克服的障碍或干扰,使目标不达到、需要无法满足时所产生的不快情绪反。90、虑障碍（2009.9）（2011.4）：是指受不合乎现实或不合乎理性的怕所困扰状态它所表现出行为是多多样的,但一点是共的--极度焦的体验。91、理防御机：个体在意识中为减弱、回避或克服现实冲突带来的挫、焦虑、张等而采取的一种御手段，此保护自。常见的由压抑、抑制、否认、转、退行、射、补偿合理化、反、文饰等92、力源：具威胁性或害性并因此带来压力感受的事件或环境93、会性压力（2006.4）：主要造成个人生活方式上的变化,并要求人们对做出调整适应的情境事件。94、化性压力：最常见是文化性迁移,即从一语言环境文化背景进入到另一种语言环境或文化背中使人面全新的生活境、陌生风俗习惯不同的生方式,从而生压力。95、*发展心理学：研究个体从出生到老的整个程中的心发展和变规律。96、*心理发展：主要包含三个方面:其一是动物种系进化过程中心理的展;其二是指民族心理的发展即人历史发展程中心理发展;三是指体的心理发展,即个体从生到衰老过程中的心理发。97、龄特征（2006.10（2007.7）（2008.7）：个体理发展的一个时期都有重要的特殊的矛盾和质特点。98、键期（关年龄2006.4（2007.4）（2010.7）（2011.10）：个在早期发过程中某一反应或组反应在一特定时或阶段中最容易获得,最容易形,如果错了这个时期或阶段就不容再出现这的"好时机。这个键的"好时机就是键年龄或关期。99、断研究法2005.4）：在同一时间里研究不同年龄组的被试的心理发展平,并对其行比较

100纵向研究法2005.10）也叫跟踪研主要指在比长的一段间里,对所选的被试进行追踪研究对其心发展进行系统的定期观察,目的是察某些心理象发生发的质的变化规律101、*自我