小学数学-有余数的除法-解决问题例5教学设计学情分析教材分析课后反思

《解决问题》例5课标分析结合本单元的教学内容教材安排了2个解决的例题，让学生继续经历解决问题的一般过程，了解一些新的数量关系、学习一些解决问题的新方法，加强对解决问题的能力培养，并继续落实“四能”目标教材分析1.例5是用有余数除法的知识解决简单的实际问题，并要采用“进一法”得出问题的答案。教材继续让学生经历解决问题的全过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。2.在“知道了什么”环节，教材突出了对“最多”与“至少”的理解，这是解决问题的前提，同时可以培养学生审题的习惯于理解问题的能力。3.在“怎样解答”环节，使学生明白用除法计算的道理，以及需要租6条船的道理。4.在“解答正确吗”环节，教材对解决问题的整个过程进行了回顾和反思，通过把计算的结果当做已知条件，用乘法检验表，渗透了思考问题的基本方法。5.要重视“舍余法”意在培养学生的认真审题的习惯，避免思维定势。学情分析学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生经历审读题意、分析数量关系，并寻找策略解决问题。有余数的除法解决问题例5

教学设计教学内容：教科书67页。教学目标：1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。

2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确的写出商和余数的单位名称。

3、培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力。教学重点：运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。教学难点：理解有余数除法在实际生活中的应用。教学准备：课件。教学过程：

一：创设情境

亲爱的孩子们，“春风送暖、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞”画面美吗？这么美的画面，你想到了什么？（春天）好美的春天！你呢？（春游）想象力真丰富，大家喜欢春游吗？这节课就让我们跟随一群春游的的小朋友一起去体验一下春的气息吧！看看他们在春游活动会遇到哪些数学问题，就让我们来解决这些问题吧！（板书：解决问题）

二：审读题意，交流理解。1.理解基本数量关系。师：这群春游的小朋友来到公园，先来到湖边。（出示PPT）（1）.仔细观察，从图中你都知道了什么？

追问：“限乘4人”你怎么理解？（坐满了是4人，坐5人不行）

“至少”是什么意思？（就是最少的意思，应该让每条船上都坐满人，22个学生都上船）。（2）谁能完整地说一说这道题的意思？2.讨论辨析，理解“进一法”。（1）独立尝试问题：他们至少要租多少条船呢？提示：先独立思考，再利用手中的学具摆一摆。（2）交流想法，体会“进一法”。找两个学生汇报摆的过程。师小结（3）还有其他方法吗？生1（圈一圈）师出示PPT演示。生2（用数字表示）师出示PPT演示。（4）你会列式表达吗？在作业纸上列出算式。生展示：22÷4=5（条）……2（人）（5）为什么要用除法计算？问题：算式中的22、4、5、2各表示什么？（在讨论中规范商和余数的单位名称。）（6）体会余数在生活中的应用。预设：1.有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为至少需要6条船，你觉得呢？

2.看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？

（教师和学生用活动贴纸摆一摆。）梳理：在研究问题时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。3.交流想法，体会“舍余法”。（出示PPT）问题：1.怎么理解：有30元租一条船最多可以划几小时？

2.“最多”是什么意思？

3.可以用什么方法解答？

4.你能列出算式吗？生汇报师订正。3.对比感悟，提升认识

。同时出示“例5”

和“舍余法”的例题对比分析：这两道题，我们都是用有余数的除法解决的问题，但上面这道题余下“2人”就要增加1条船，下面这道题余下“3元”，

却不增加1个小时

。你发现了一个什么道理？（说明我们在解决问题时，一定要根据实际情况进行取舍。）课间休息（听唱歌曲：让我们荡起双桨）三．巩固练习1.智慧岛你想登上什么岛？PPT（食物岛、渔岛）

生独立列式，集体订正

2.提升出示PPT

乘车返程

大车至少需要几辆车？

小车至少需要几辆车？

你有什么好建议？

四.全课小结

这节课你有什么收获？

评测练习为了更好地巩固所学的知识，我设计了这样的练习题。巩固“进一法”巩固“舍余法”3.巩固提升《解决问题》例5效果分析解决问题例5，在教学过程中我主要从三个方面介绍一下所达到的有效效果。教师达到的效果在这节课教学过程中，首先教师从教学目标中达到了预期的效果，1、培养了学生应用数学的意识。2、初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的实际问题。3、认识数学和实际生活的密切联系，养成尊重他人并与他人合作的良好习惯。其次课件的效果也达到了理想的效果，1、唯美的春天情景，让学生很快融入到当中去。2、新授课时，课件起到了让学生直观、感性的理解有效信息，达到学生视图、认知、理解、到解答的预期效果。学生达到的效果学生通过教师的引导、课件的辅助、自己的认知，在目标中达到了1、从数学的角度提出问题，并解决简单的实际问题。2、尊重他人并与他人合作的良好习惯。3、学生能很好的突破本课的重难点。课堂效果本节课通过老师和学生的努力，课堂效果达到了理想的效果。1、课堂气氛活跃。2、师生配教学特色10分把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。√等级与赋分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下总计得分：A主要优缺点分析：以学生活动引领课堂，注重对学生的及时点评和引导；关注学生的生活经验，创设教学情境，能触动学生的心灵；设计有思维价值的问题，注重培养学生的思维能力。如果教师的情绪再饱满些，更好地融入到课堂教学中，课堂气氛会更热烈，教学效果会更好。2016年4月8日课后反思1.在尊重教教材的基础上，根据学生实际，对学习内容进行整合。本节课充分把握编写意图，根据学生生活经验和兴趣，对教材的例题和习题进行加工处理，以“春游”为主线，创设了“湖边怎样租船-----可以划几小时等一系列活动，让学生经历”构建基本的数学模型----结合实际灵活处理----解决问题策略多样化”，的过程，使环节环环相扣，层层递进。2.体现了新课程的数学教学解决问题的特点，将解决问题与实际生活的问题有机的结合在一起。如，怎样租船，可以划几小时等，让学生联系生活学数学---建立模型，回归生活用数学。3.充分发挥情境的功能，最大限度的实现教学活动的效能，我创设了形式多样问题情境，让学生根据自己的生活