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第第页《火烧云》语文教学片断赏析师：火烧云的颜色改变不仅快，而且还很——

生：〔齐答〕多。〔板书：多〕

师：都有哪些颜色？

生：半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、

生：葡萄灰、梨黄、茄子紫

师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像〔〕一样的〔〕色。”这句话描述一下？

生：“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。

生：“梨黄”，像梨一样的黄色。

生：“茄子紫”，像茄子一样的紫色。

师：天空中还有哪些颜色？

生：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。

师：你们看，这些颜色多美丽啊！

〔课件展现火烧云颜色改变的录像。〕

师：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比方的形式来说。

生：苹果绿。

生：桃红。

生：玫瑰紫。

生：石榴红。

生：杏黄。

生：秋叶黄。

师：说的真好。

生：黄瓜绿。

生：草莓红。

生：橘黄。

生：橄榄绿。

生：柠檬黄。

生：西瓜绿。

生：我觉得这个词语不好。由于西瓜的皮有的地方是深绿色，有的地方是浅绿纹，一个词语它不能代表两种颜色呀。

师：说的有道理。那你能不能说一个更好的.？

生：冬瓜绿。

师：真好！〔还有同学举手〕你接着说。

生：枣红。

生：香蕉黄。

生：草绿。

师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色改变多呢？

生：五颜六色。

师：概括得好！

生：五光十色。

生：绚丽多彩。

生：颜色斑斓。

生：五彩缤纷。

师：真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？〔同学自由朗读第三自然段〕〔指名两位同学有感情地朗读〕

师：感情很充足。凭借段落构造，自己试着背一背。

〔课件出示第三自然段的段落构造。〕〔同学自由背〕

师：谁情愿带着感情给大家背一背？〔全班同学举手〕既然这么多的同学都情愿背，那么我们一起背诵这一段话。〔同学有感情地齐背第三自然段〕

点评：

新大纲突出强调了语言积累，淡化了对课文的理性熟悉。词句教学，要求重视积累的运用，重视在阅读和表达的实践中理解词句的意思，把握丰富的词汇。为此让同学理解“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种比方的构词方式，指导同学用这种带比方的形式来说。在运用中活记活背。教师还指导同学“熟读背诵”，这是由于语言必需通过背诵才能积累，儿童时期是记忆力

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