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文档简介

《渡河少年》教学设计课程名称渡河少年课时2学段学科小学语文教材版本教科版作者王鹤学校哈尔滨市永胜路小学校一、教学目标1、体会文中描述的景象，感受语言的优美，学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。

2、学会在学习中发现问题、提出问题、并尝试着能自己解决问题，发展创造性思考。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文10—12自然段。

二、教学重难点教学重点：

1、理解词语句子的含义，体会人物的内心世界及内在精神。

2、练习有感情地朗读课文，背诵部分课文。

教学难点：通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，让学生懂得做事不要冲动、要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。

三、学情分析学生具有较强的观察力和自行探究的能力，语言表达能力上都有了较好的提高。对周边的事物有着浓重的兴趣，有着强烈的学习愿望，不能很好的把语文知识运用到生活中去。四、教学方法运用电子白板等现代化多媒体设备对学生实施谈话法、读书指导法等教学方法。五、教学过程教学过程：

一、导入新课，板书课题

板书“渡河”问：渡河是什么意思？

今天我们来学习一篇新课文，题目是《渡河少年》，板书课题。

课文到底写了渡河少年的什么事情呢？请同学们看书。

二、初读课文，感知内容

过渡：提问：渡河一般采用哪些方法？文中的这位少年又是怎样渡河的呢？请大家自由读课文。

1、初读课文，借助工具书，用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音、读通课文，同时标出自然段。

2、出示生字、容易读错的词语，检查读音。

3、教师询问在读的过程中是否遇到了什么困难，学生讨论解决。快速浏览课文思考：课文写了一件什么事？出示:因为···所以···最后···问：同学们能否用用这个句式概括出主要内容？总结概括记叙文的几种主要方法：串词法、六要素法、中心句法。

三，精读课文，深入体会

过渡：原本普普通通的渡河少年最终居然成为一名游泳健将，获得了成功。他给你留下了怎样的印象呢？

1、自由读文，小组讨论：从少年的表现来看，你认为这是个什么样的少年？他给你留下了什么印象？在课文中寻找依据。

2、小组讨论后全班交流。

3、撑船老人是怎么样对待这个少年的？他的想法有什么样的变化？

4、读老人的话，读出老人先后说话时不同的语气。

5、这个少年为什么不坐老人的船而要游过河呢？

6、剖析重点词句并朗诵。

7、“我”在后来都了解了哪些有关这个孩子的情况？

四、感悟升华，加深理解少年的成功，归功于他顽强毅力的支撑，如果不是几年来他坚持每天游泳渡河上学和回家，他也不会成为一名游泳健将。此时，我想到了一句歌词：不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。

五、拓

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