猫教学设计【市一等奖】

《猫》教学设计课程名称《猫》课时一课时学段学科初中教材版本人社版作者秦祥永学校沙土镇初级中学一、教学目标知识与技能：1、整体感知，了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、揣摩文章生动的描写，学习抓住特征描写的方法过程与方法：1、朗读课文，列表分析三只猫的区别，体会作者表达的思想感情2、品读课文，找出作者抓住特征写猫的句子、词语，体会生动形象的描写情感、态度与价值观：体会文章的思想感情，形成关爱动物、善待生命的情感二、教学重难点1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。2、文章生动的描写，学习抓住特征描写的方法三、学情分析《猫》，选自人民教育出版社七年级下册第六单元。本单元编选了《猫》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《马》、《狼》等五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的认识，体现了对人与自然相处的思考，闪烁着理性的光辉。本文叙述的是作者郑振铎三次养猫的故事，三次养猫情趣不同，情感也在不断变化：快乐而辛酸；快乐而愤恨；可怜而悔恨。作者用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。四、教学方法多媒体展示法、合作探究法五、教学过程导入（课件图片展示）猫！多么惹人喜爱的小动物。著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫，养这三只猫的过程中，发生了些曲折的故事，最后，他家“永不养猫”了，为什么呢？我们一起来读读郑振铎先生的散文《猫》就知道了。二、活动一，读课文，整体感知。（读猫）（必须课外先读）1、学生速读课文完成句子填空。（10分钟，学生书上勾画，旁注）我喜欢第()只猫,因为它（填特点），看（找原句）。（有修辞的从修辞角度分析）我不喜欢第（）只猫，因为它填特点，看（找原句）。（学生找出句子后要结合重点词语分析句子的妙处，比喻句要赏析其好处。）2、填空，了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位（5分钟，师生共同探讨）猫来历外貌性情在家中的地位结局第一只猫第二只猫第三只猫3、填空，总结三只猫的不同特征（7分钟，学生小组探究，写在草稿本上）猫特征第一只猫第二只猫第二只猫生动描写：就是用生动形象的语言，细致地描绘人物、动物、事件的具体状态，使人读了如亲见亲闻，如亲临其境。（2分钟，书235页学生勾画）1、生动的描写要抓住特征、突出重点。2、生动的描写要从多方面来观察、描绘。从人物外貌、动作、语言、心理等的刻画，表现人物的性格；从动物的形态、动作、叫声、习性的描写，刻画它们的特征。3、生动的描写要借助多种手法如借助比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法三、活动二，再读课文，找句子，分析情感。(读人)1、作者对这三只猫喜欢也好，讨厌也罢，这三只猫的结局都是亡失。再读课文，找出作者在小猫亡失后的心情描写，然后读句子，读出情感。（5分钟）我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！（体会对小猫的深深感情）我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。（分析“自此，我家好久不养猫”一句，体会作者久久萦绕于心的悲伤。）我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。（要指导学生怎样读出作者的感情。）2、作者不是不喜欢第三只猫吗？为什么“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。”到底发生了一件什么事？（3分钟，学生书本上勾画）芙蓉鸟被害案案发现场情况：犯罪嫌疑人：审判者：判决裁定证据A案发前的表现：B案发后的表现：对犯罪嫌疑人的惩罚方式：3、怀疑是第三只猫吃了芙蓉鸟，哪些句子表现了我的愤怒？（2分钟）（找学生分析语言）4、我发现我判断错误之后我后悔了（齐读“我心里十分难过……一段”）那些句子表现了我的懊悔愧疚之情呢？着重读“都是针，刺我的良心的针”一句分析。（为什么会有这么重的愧疚之情，体现什么？）（3分钟）（最后一句“自此，我家永不养猫”作者的一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发心灵的伤痛，他觉得愧对这类生灵，所以永不养猫。）5、作者是怎样的一个人？（3分钟）对弱小动物的同情，关爱动物、善待生命，善待弱者，心地善良。四、活动三，拓展延伸，说感悟。（读生活）（5分钟）第三只猫好可怜，来的可怜，活的可怜，死的可怜，它在这三只猫中属于弱者的形象，而那两只猫对于自然和人类来说何尝不是弱者呢？人和猫的关系其实也是人和人的关系，我们对于任何一种生命都无权剥夺。你最想对猫或者作者或者自己说句什么话呢？第三只猫，我想对你说：。作者，我想对你说：。我想对自己说：。五、总结，深情寄语遗