农村幼儿园教师工作满意度调查研究-以h县l幼儿园为例 论文

农村幼儿园教师工作满意度调查研究——以H县L幼儿园为例题目：农村幼儿园教师工作满意度调查研究——以H县L幼儿园为例I农村幼儿园教师工作满意度调查研究——以H县L幼儿园为例摘要近年来，农村学前教育的发展越来越受到国家的重视，在农村学前教育的发展中，农村幼儿园教师的工作满意度是影响农村幼儿教育质量的重要因素。本研究采用了文献法、问卷法、访谈法，将影响因素分为工作本身、工作环境、工作报酬、进修升迁、园长五个方面。从H县L幼儿园100多位教师的问卷调查可知，农村幼儿园教师工作满意度存在的问题有：薪资待遇低；培训机会少；社会地位低；不同专业影响农村幼儿园教师工作满意度；不同月收入影响农村幼儿园教师工作满意度。针对所存在的问题，提出了几点建议：提高薪资待遇，保障教师基本福利；增加培训机会，提升教师专业能力；加大宣传力度，提高农村幼儿教师社会地位；创建良好工作环境，加强教师沟通与交流；健全“民办”农村幼儿园教师待遇保证政策。关键词：农村幼儿园；幼儿园教师；工作满意度II农村幼儿园教师工作满意度调查研究——以H县L幼儿园为例AbstractInrecentyears,thedevelopmentofruralpreschooleducationhasreceivedmoreandmoreattentionfromthestate,inthedevelopmentofruralpreschooleducation,thejobsatisfactionofruralkindergartenteachersisanimportantfactoraffectingthequalityofruralearlychildhoodeducation.Thisstudyadoptstheliteraturemethod,questionnairemethodandinterviewmethod,anddividestheinfluencingfactorsintofiveaspects:workitself,workingenvironment,workremuneration,furthereducationpromotion,andkindergartendirector.Fromthequestionnairesurveyofmorethan100teachersinLkindergarteninHcounty,itcanbeseenthattheproblemsofjobsatisfactionofruralkindergartenteachersare:lowsalary;lesstrainingopportunities;lowsocialstatus;differentmajorsaffectthejobsatisfactionofruralkindergartenteachers;differentmonthlyincomesImpactonjobsatisfactionofruralkindergartenteachers.Inviewoftheexistingproblems,somesuggestionsareputforward:improvesalariesandguaranteebasicbenefitsforteachers;increasetrainingopportunitiestoimproveteachers'professionalability;increasepublicityeffortstoimprovethesocialstatusofruralpreschoolteachers;createagoodworkingenvironmentandstrengthenteachercommunicationandexchanges;improvethe“privately-run”ruralkindergartenteachers’treatmentguaranteepolicy.KeyWords：ruralkindergarten;kindergartenteacher;JobSatisfactionIII农村幼儿园教师工作满意度调查研究——以H县L幼儿园为例目录摘要..............................................IAbstract...........................................II一、引言............................................1（一）选题缘由............................................1（二）研究对象............................................1（三）研究意义............................................1（四）概念界定............................................2（五）文献综述............................................2（六）研究设计............................................3二、农村幼儿园教师工作满意度现状调查与分析...........7（一）总体工作满意度情况.................................7（二）不同维度分析........................................8（三）访谈结果分析......................................11三、影响农村幼儿园教师工作满意度的因素及原因分析....12（一）工作报酬方面.......................................12（二）进修升迁方面.......................................13（三）工作环境方面.......................................13（四）专业背景方面.......................................14（五）月薪收入方面.......................................15四、提高农村幼儿园教师工作满意度的对策建议..........17（一）提高薪资待遇，保障教师基本福利.....................17（二）增加培训机会，提升教师专业能力.....................17（三）加大宣传力度，提高农村幼儿教师社会地位.............18（四）创建良好工作环境，加强教师沟通与交流...............18（五）健全“民办”农村幼儿园教师待遇保障政策.............18结语.............................................18参考文献...........................................19附录.............................................20农村幼儿园教师工作满意度调查研究——以H县L幼儿园为例一、引言（一）选题缘由 1.现实依据

在教育发展的进程中，我国农村地区在经济发展、政策支持、资源配置等方面与城市存在较大差距。作为农村学前教育的实施主体，农村幼儿园教师肩负着教育的重任，提高对农村幼儿园教师的重视，改善工作环境，有助于推动落后地区学前教育的发展。但当前，对工作满意度的研究很少涉及到农村的幼儿园教师，所以有必要对其进行调查研究。 2.理论依据

《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》指出，幼儿园教师在教育事业中占有举足轻重的位置，要切实保障其福利，为幼儿教师的培养提供新的途径。[1]从这一政策中我们可以看到，幼儿园教师是影响我国学前教育事业发展的重要因素，所以，研究幼儿园教师的工作满意度是十分必要的。（二）研究对象本研究主要选取了H县L幼儿园的教师为研究对象。（三）研究意义 1.理论意义

根据现有文献来看，目前对农村幼儿园教师工作满意度的研究数量并不多。本论文的研究将有助于丰富相关研究领域，并为幼儿园教师的专业发展提供一定的理论基础。 2.实践意义

幼儿园教师的高工作满意度，对其教师的教学态度、责任感都有积极的影响。通过调查研究，分析影响工作满意度的因素，提出合理建议，提高教师教育教学能力，从而促进农村学前教育发展。（四）概念界定1农村幼儿园教师工作满意度调查研究——以H县L幼儿园为例 1.农村幼儿教师

《标准(试行)》中指出：“幼儿教师是从事幼儿教育和教学的专职工作者。”本次研究中提到的幼儿教师，是指任教于农村地区幼儿园，从事3-6岁幼儿教育教学的专业人员。 2.工作满意度

杜欣容给工作满意度下了定义:工作满意度是指幼儿教师真正从事学前教育工作后，对其正在思考的工作相关问题能够产生积极情绪体验的程度。[2]在本研究中，工作满意度是指人入职时，对所有与工作有关的问题的一种综合的内心感受。（五）文献综述 1.国内文献综述

(1)关于教师工作满意度结构的研究

周浩波和李凌霄均认为，幼儿教师的工作满意度包括六个方面：组织管理、工作生态、个体特征、情绪感知、价值实现和外部环境。[3]李丽萍等学者从工作的性质、管理领导、物质基础、人际交往、进修提升、薪酬等方面对教师工作满意度进行研究。[4]云鹏从工作本身、工作环境、人际关系、薪酬待遇、外部环境、发展机遇等六个方面进行了研究。[5]董峰指出，青年教师的工作满意度包含：工资收入、生活压力、职业认同、人际交往等方面。[6]

(2)关于教师工作满意度影响因素的研究

李梅的研究发现新教师工作满意度包括幼儿园管理、教师职业价值观、学前教师专业发展机会、人际交往、教学水平等。[7]穆洪华的调查结果表示：城镇初中教师们的工作满意度低于农村。薪资水平和工作量是影响中学教师工作满意度的两大因素。[8]赵玥认为学校地区、生活规模和生活条件对教师满意度产生了显著影响。[9]姜红的调查结果表明，各学校的青年教师在工作报酬、管理制度和工作环境上均有显著的不同。[10]

2.对已有研究的评述

目前，国内外学者对教师工作满意度的研究较多，成果颇丰，但同时也存在着一定的缺陷。比如，就研究对象而言，以往的研究多集中在小学、中学、大学教师等，较少涉及到幼儿园教师的工作满意度问题。就研究内容而言，关于教师工作满意度的定义和构成，目前尚无一个统一的结论。2农村幼儿园教师工作满意度调查研究——以H县L幼儿园为例（六）研究设计 1.研究目的

本研究通过对H县L幼儿园教师的工作满意度进行调查，了解该园幼儿教师工作满意度现状，针对分析结果，提出提高农村幼儿园教师工作满意度的建议。目的在于帮助教师重新认识自己的教师角色，提高职业认同感，并为管理者在管理实践过程中提供借鉴。2.研究内容

（1）运用问卷法对农村幼儿园教师工作满意度进行调查。 （2）运用访谈法，对部分教师进行满意度了解，从问卷和访谈结果，深度解析满意度问题。（3）对调查结果中存在的问题进行影响因素分析。（4）据分析结果，提出能提高农村幼儿园教师工作满意度的建议。 3.研究方法

（1）文献法

本研究将检索到的关于教师工作满意度的相关著作、期刊、论文进行整理，为此次研究的开展奠定理论基础和研究框架。 （2）问卷法

本研究采用了西北师范大学吕国光老师编制的《教师工作满意度量表》，信度系数为0.921，具有较高信效度。[11]（详见附录一）

（3）访谈法

此次访谈以面对面的方式进行，访谈内容主要是对问卷中的关键问题进行访谈，并将访谈的结果进行整理和分析，从而进一步了解被调查者的工作满意度。（详见附录二） 4.研究过程

（1）问卷调查内容

本问卷借鉴了西北师范大学吕国光老师编制的《教师工作满意度量表》，包括两大部分，第一部分是性别、年龄、教龄、学历、专业、工资等基本信息；第二部分是教师满意度量表，从工作本身(7道题)、工作环境(6道题)、工作报酬(6道题)、进修升迁(4道题)、园长(7道题)五个层面进行调查，共30个问题。采用六点计分法，各维度平均分越高，工作满意度越高。满意度的分界值为3.5，高于3.5为满意，否则为不满意。（2）问卷发放及回收情况

问卷主要采取线上问卷调查，便于老师的填写，也便于发放与回收，在为期一周的资3农村幼儿园教师工作满意度调查研究——以H县L幼儿园为例料搜集后，共收集到106份问卷，其中2份无效问卷，104份有效问卷，回收率达98%。 （3）样本特征表1-1样本数据收集结果名称选项频数百分比（%）性别女9490.385男109.61520岁以下76.73120-24岁5552.885年龄教龄25-29岁2221.15430-39岁1918.26940岁以上10.9625年以下6259.6155-9年2221.154专业10-19年2019.231学前教育4745.192其他5754.808大专以下3634.615大专4240.385学历本科2524.038硕士及以上10.9624农村幼儿园教师工作满意度调查研究——以H县L幼儿园为例2000元以下2826.9232000-2999元5552.885月平均工资合计3000-3999元1312.5004000-4999元76.7315000-5999元10.962104100 对回收数据进行分析，具体结果如下：

从性别来看，女性老师94人，男性老师10人，分别占90.385%和9.615%，H县L幼儿园师资队伍中男性少于女性。在年龄方面，有7人年龄小于20，占总比6.731%，20-24岁为55人，占比52.885%，25-29岁为22人，占比21.154%，30-39岁为19人，占比18.269%，40岁以上为1人，占比0.962%。可见，H县L幼儿园教师队伍年龄在20-29岁，教师队伍比较年轻。 在教龄方面，5年以下为62人，5-9年为22人，10-19年为20人，可见新生力量比较多。在学历方面，以专科及以下为主，共占比71%。在专业方面，学前教育人数为47人，其他专业人数为57人，可见无经验的教师较多。在工资方面，大部分教师工资在2000-2999元，人数为55人，占比52.885%。（4）问卷调查结果的信效度分析

对所回收的数据进行信度分析，结果详见表1-2、表1-3：表1-2总量表信度分析Cronbach’sα系数标准化Cronbach’s项数样本数α系数0.8950.9045104 上表显示，克朗巴哈系数为0.895（＞0.6），信度好，可靠性高，稳定性强。说明本研究回收的数据可作为测量农村幼儿园教师工作满意度的依据。5农村幼儿园教师工作满意度调查研究——以H县L幼儿园为例表1-3分量表信度分析维度题项Cronbach’sα系数园长70.855工作报酬60.908进修升迁40.876工作环境60.853工作本身70.858 由上表可知，各维度内的题目信度数值均大于0.7，说明研究数据信度符合标准，可以继续下一步的研究使用。对所回收的数据进行效度分析，结果如表1-4:表1-4效度分析KMO值0.828Bartlett球形度检验近似卡方358.538df10.000p0.000***注：***、**、*分别代表1%、5%、10%的显著性水平结果显示，KMO的值为0.828，P值小于0.05，效果较好，结果有效。6农村幼儿园教师工作满意度调查研究——以H县L幼儿园为例二、农村幼儿园教师工作满意度现状调查与分析（一）总体工作满意度情况 工作满意度是指人入职时对所有与工作有关的问题的一种综合的内心感受，本研究将从下表中五个层面进行分析。表2-1工作满意度调查情况NMSD园长1044.1481.103工作报酬1043.1890.909进修升迁1043.0840.616工作环境1043.9410.905工作本身1044.3561.013总体满意度1043.7440.775从表2-1可以看出，H县L幼儿园的教师工作满意度平均得分为3.744，处于较满意水平。在五个维度中，得分分别为：工作本身（4.356）、园长（4.148）、工作环境（3.941）、工作报酬（3.189）、进修升迁（3.084）。其中，满意度最高的是工作本身，由此可见，H县L幼儿园教师们都是真心热爱幼儿教师这个行业。满意度最低的是进修升迁，工作报酬次之，这两个方面对教师工作满意度有显著的影响。（二）不同维度分析 1.农村幼儿园教师对工作本身的满意度

工作本身是指所从事工作具有的特征及工作者的最直观体验，包含工作兴趣、工作创造性与工作强度几个方面。7农村幼儿园教师工作满意度调查研究——以H县L幼儿园为例表2-2工作本身量表评分题项NMSDT11044.251.335T21043.9131.293T31044.251.342T41044.6151.272T51044.3651.3T61044.5191.115T71044.4521.131工作本身1044.3561.013从表2-2可以看出，在工作本身方面老师们的平均分为4.356，满意度较高。得分最高的是“T4我认为教学工作，有助于提高自我能力”，这表明教师们都认为教学可以帮助她们锻炼自己的能力，得分最低的为“T2我对目前的工作安排感到满意”，也处于较满意水平。 2.农村幼儿园教师对工作环境的满意度

工作环境包括物理和社会环境。物理环境分为：工作场所的条件、环境和设施等；社会环境分为：同事关系、师生关系及社会地位。表2-3工作环境因素量表评分题项NMSDT81044.4814.481T91044.1921.388农村幼儿园教师工作满意度调查研究——以H县L幼儿园为例T101044.0581.335T111044.0481.49T121042.3650.725T131044.51.182工作环境1043.9410.905从表2-3可以看出，老师在工作环境上的平均得分是3.941，满意度较好。得分最高的为“T8我对于同事间的人际关系感到满意”，说明老师之间的关系还是很好的，得分最低的为“T12我发现学校同事间存在派系”，只有2.365分，说明老师之间存在小帮派的现象。3.农村幼儿园教师对进修升迁的满意度

进修升迁是指工作培训与职位晋升的情况，包含培训机会、发展前景与个人价值。表2-4进修升迁因素量表评分题项NMSDT141044.4041.289T151041.7880.844T161042.2120.664T171043.9331.317进修升迁1043.0840.616从表2-4可以看出，在进修升迁方面老师们的平均分为3.084，满意度较低，其中评分最高的为“T14我认为教师进修的渠道很多”，说明老师是有培训机会的，评分最低的为“T17如果有机会的话，我会转业”，只有1.788分，说明很多教师存在转业的想法。4.农村幼儿园教师对工作报酬的满意度9农村幼儿园教师工作满意度调查研究——以H县L幼儿园为例 工作报酬是指通过付出劳动所得到的物质支持，包含工资情况、福利待遇、奖惩、付出回报。表2-5工作报酬因素量表评分题项NMSDT181042.6351.643T191043.6921.508T201043.8371.38T211042.5581.569T221044.0671.287T231042.3460.734工作报酬1043.1890.909从表2-5可以看出，在工作报酬方面老师们的平均分为3.189，满意度较低。其中评分最高的为“T22我认为教师的工作有保障”，说明教师工作很稳定，评分最低的为“T23我觉得我的待遇无法维持正常生活”，表示教师工资较低，难以支撑日常开销。 5.农村幼儿园教师对园长方面的满意度

园长方面是指园长对员工的态度与工作指导，包含领导关系、领导支持、工作信任、管理公平等。表2-6园长因素量表评分题项NMSDT241044.0581.237T251044.0291.24210农村幼儿园教师工作满意度调查研究——以H县L幼儿园为例T261044.1251.18T271044.1061.246T281044.3561.246T291044.1441.265T301044.2211.299园长1044.1481.103从表2-6可以看出，在园长方面老师们的平均分为4.184，满意度较高。其中评分最高的为“T28我觉得园长重视教师的意见”，说明园长会听取教师的建议并加以实施，评分最低的为“T25我觉得园长能公正处理教师间的纠纷”，但得分也处于“满意”水平，看来教师们对园长方面都挺满意。通过对教师工作满意度问卷中的五个维度进行分析得出，H县L幼儿园教师的整体满意度平均分为3.744，处于较满意状态。其中，园长和工作本身两个维度平均分在4分以上，处于满意状态；工作环境维度平均分在3.5-4分之间，处于较满意状态；而工作报酬和进修升迁两个维度平均分在3-3.5之间，处于不太满意状态。所以工作环境、工作报酬、进修升迁三个维度代表的因素均需引起重视。（三）农村幼儿园教师工作满意度的访谈结果分析 访谈目的：确认收集数据信息，对问卷查缺补漏，多方面考察农村幼儿园教师对其工作满意程度。访谈对象：本研究分别从不同工作年限和不同学历访谈了A、B两位老师。A老师来学校工作已经一年的时间了，实习的时候就在本幼儿园，毕业后直接留任本校教书，学历为大专，并且大专所学习的专业为学前教育，工作态度积极，专业水平强，是幼儿园很受欢迎的教师。以下为与A老师访谈内容的总结：

A老师很喜欢幼儿教师这个职业，以后也会依旧会从事此行业，但并不打算长久呆在此幼儿园，不仅因为工资低的原因，也因为此幼儿园为民办幼儿园，工作不稳定，没有太11农村幼儿园教师工作满意度调查研究——以H县L幼儿园为例大的保障，个人发展也比较有限，有离开进入公办幼儿园的想法。 B老师在学校工作已经5、6年的时间，毕业一年后才来到学校任教，学历为中专，并且主修的专业为舞蹈专业，技能性非常强，经验丰富，年轻老师都以她为榜样。以下为与B老师访谈内容的总结：

B老师一开始很喜欢幼儿教师这一职业，后来逐渐觉得心累，除了上课和照顾孩子，每天还要与家长沟通，完成学校布置的各种课外任务，几乎没有自己可以自由支配的时间，工资和劳动不成正比，感觉自己的付出并没有得到相应的回报。并且从教多年，职位并没有变换，对未来的发展前景感到迷惘，所以产生了转业的想法，也打算以后不再从事此行业。总结：由于两位老师的专业、教龄和学历的不同，对每个问题各有各的看法，从客观的角度来说，老师们的反馈也有一些共同点。一是对自己的薪水不是很满意，因为薪水很低，只能用来维持生活。二是工作时间长，准时下班难以做到。三是繁琐事情较多，不仅仅只有教学，还要应付家长，学校也有很多的事情。四是发展前景较低，教师们看不到晋升的空间。三、影响农村幼儿园教师工作满意度的因素及原因分析（一）工作报酬方面 1.薪资待遇水平相对较低

农村幼儿园教师的薪酬水平相对较低，不仅低于小学教师的工资，和当地的事业单位员工比，也是偏低的，所以这造成了很多农村幼儿园教师的不满情绪。虽然很多教师就居住在本地，没有租房这类的花销烦恼，但是每月去除掉五险一金的工资，也只够日常的开销，年轻老师还好，没有家庭方面的压力，对于有家庭的教师，薪资待遇确实是很不够。 2.工作内容与薪资比例不成正比

从访谈和问卷内容可以看出，很多教师都认为与自己对工作的付出相比，得到的工资待遇是远远不够。因为教师的任务不仅仅只有教学，还要时刻关注孩子们的情况，完成学校布置的一系列事情，课后放学还要对家长的问题进行一系列的回应，事情非常多，工作时间久。农村幼儿园教师平均每天工作10.5h，远超《劳动法》规定的8h，教师的正常生活受到严重影响，进而产生消极的教学态度。[12]12农村幼儿园教师工作满意度调查研究——以H县L幼儿园为例（二）进修升迁方面 1.培训机会少，且有些培训过于理论化、形式化

因为是农村学校，每年的培训机会不多，且培训内容大部分关于理论，对于农村幼儿教师来说，专业随着社会的进步不断发展，幼儿教师当下需要接触到更多新颖前卫的教育方式，才能更好地教育孩子。有些培训过于重视形式，教师无法从中学到真正有用的知识。 2.职位晋升困难

从访谈和问卷内容可以看出，职位晋升困难也降低了教师工作满意度，学前教育行业在农村发展前景不清晰，就算教龄为5、6年的教师，职位也没有晋升的趋势，并且在没有编制的情况下，教师也会担心工作的稳定性。（三）工作环境方面 1.农村幼儿教师社会地位低，家长难配合工作

农村幼儿园教师的工作压力大都来自幼儿家长，特别是他们过分重视幼儿的安全。[13]家长容易对幼儿教师产生偏见，认为就是简单的和孩子玩，谁都可以当幼儿教师，这种认识导致了很多家长不尊敬幼儿教师，把幼儿教师与保姆画等号，从而对教师安排的任务也不配合完成，在此环境下，农村的幼儿园教师越来越难得到家长和社会的认同。 2.教师间存在小派系

从访谈和问卷内容可以看出，各位教师之间的关系还是不错的，不过依旧存在小派系的现象，可能由于入园时间和资源分配的不同，有些老师已经形成自己固定的交友圈，也可能是因为教师间长期的不互动，没有沟通与交流，才导致了这种现象的发生。（四）专业背景方面表3-1不同专业对工作满意各维度及总体的差异检验学前教育其他tP(N=47)(N=57)M±SDM±SD13农村幼儿园教师工作满意度调查研究——以H县L幼儿园为例园长3.912±1.2164.343±0.967-2.0160.046**工作报酬3.16±0.9853.213±0.850-0.2990.765进修升迁3.043±0.6663.118±0.575-0.6230.534工作环境3.812±0.9994.047±0.813-1.3210.189工作本身4.154±1.1554.522±0.853-1.8650.065总体满意度3.616±0.8873.849±0.658-1.5340.128注：***、**、*分别代表1%、5%、10%的显著性水平从表3-1可以看出，通过独立样本T检验分析，不同专业的农村幼儿园教师在园长满意度方面存在显著性差异（p＜0.05),在工作报酬、进修升迁、工作环境、工作本身和总体满意度均不存在显著性差异（p＞0.05）。 根据调查结果显示：学前专业农村幼儿园教师在园长维度评分低于其他专业农村幼儿园教师。主要原因如下:

学前专业的教师受过系统的学习，对学前教育有着全面的认识，在教学的各个阶段都有着自己的想法，对同事所提出的意见和要求容易产生与之相悖的意见，并且她们对工作易产生过高的期望，在没有达到内心标准时会产生挫败感，从而降低工作满意度。而其他专业的教师对这一领域的了解较少，缺少自己的想法，大多时候都是按照别人的意见做事，很少有自己的意见，对工作的期望值不高，较易产生工作满足感。14农村幼儿园教师工作满意度调查研究——以H县L幼儿园为例（五）月薪收入方面表3-2不同月收入对工作满意各维度及总体的差异检验2000元以下2000-2999元3000-3999元4000-4999元5000-5999FP(N=28)(N=55)(N=13)(N=7)元(N=1)M±SDM±SDM±SDM±SDM±SD园3.7914.299±4.198±4.347±3.857±01.0760.373长±1.4860.9260.8300.982工作2.792±3.200±3.744±3.690±3±03.3750.012**报0.9810.7710.9690.9692.75±00.7420.566酬3.231±3.250±2.946±3.105±进修0.8430.5480.3880.354升迁工3.762±4±0.7603.987±4.071±4.167±00.6010.663作1.2360.6750.927环境工4.138±4.439±4.317±4.679±4.125±00.3840.820作1.4000.8590.8430.558本身15农村幼儿园教师工作满意度调查研究——以H县L幼儿园为例总3.486±3.808±3.895±4.007±3.580±1.2200.307体1.0780.6070.6170.7150满意度注：***、**、*分别代表1%、5%、10%的显著性水平从表3-2可以看出，通过单因素分析，不同月收入农村幼儿园教师在工作报酬满意度方面存在显著性差异（p＜0.05），在进修升迁、工作环境、园长、工作本身和总体满意度均不存在显著性差异（p＞0.05）。 根据调查结果显示：月收入2000元以下的农村幼儿园教师在工作报酬维度评分最低，仅为2.792。主要原因如下:

总的来说，农村幼儿园教师的薪资与工作满意度成正比。薪资关系到教师个体生存的需要，当教师最基本的个人需求都未达到时，易产生职业倦怠感，从而产生转业的想法，继而导致教师队伍建设的不稳定。并且，该幼儿园为民办幼儿园，与公办幼儿园有大不相同，不仅工作不稳定，还没有绩效和年终奖等一系列的福利，这也造成了工作满意度低。四、提高农村幼儿园教师工作满意度的对策建议（一）提高薪资待遇，保障教师基本福利第一，通过增加教师的工资，使教师的付出与收益呈正比，缩小与其他区县教师、事业单位的工资差距，实现教师的工资不低于公务员的目标。教师不仅会关注自己的付出，也会与其他教师相比较，当与他人的工资相比较时，如果自己的工资较少，就会感到不公，工作时便不再那么有积极性，产生职业倦怠。所以，切实增加工资、缩小差距，有利于提升工作满意度。第二，老师们的工资＝基本工资＋工作量＋期末绩效。在工作量这方面的工资可以灵活变动，由教师们工作的多少来决定，做到多劳者多得，这样不仅能调动教师们工作的积极性，还能提高教师们的工作满意度。 第三，给予教师一定的社会保障，提高福利水平，给予一定补助，缩小与其他职业收入的差距，增强农村幼儿园教师的工作热情。16农村幼儿园教师工作满意度调查研究——以H县L幼儿园为例（二）增加培训机会，提升教师专业能力第一，增加培训机会，使培训机会更平等。要合理地加大对农村幼儿园教师的培养，让每个教师都能参与培训，从而提高他们的教学水准。教师们只有与时俱进，才能给予幼儿更好的教育。第二，提高培训质量。为确保师资队伍在知识结构上不落后，在技术水平上与专业发展同步，应适当增设理论与实践相结合的训练，使教师能够真正掌握所学知识、掌握所需的专业技术，从而提升自己的专业水平。第三，作为一名教师，职位晋升直接关系到工资收入，而职位晋升的设置是为了让教师们积极参与工作，把工作做得更好。然而一所幼儿园职位晋升的人数寥寥无几，据了解有教师已经5年以上，都没有升职的趋势，不免有些心灰意冷。基于双因素理论，激励因素能促进个体工作的动力，进而提高个体的工作满意度。因此，要制定公平的职位晋升标准，完善考核机制，以良性竞争的方式促进农村幼儿教育的发展。[14]（三）加大宣传力度，提高农村幼儿教师社会地位第一，政府可以适当增加投入农村学前教育行业的经费，满足教师的发展需求，提高满意度。幼儿园教师也是教师队伍的一员，《关于提高教师地位的建议》表明了教师群体的重要性，也肯定了教师作为专家的社会地位。 第二，社会舆论的引导，让其对学前教育有一个公正客观的认识。学前教育也是教育的一部分，教育不分三六九等，学前教育对幼儿的影响也是非常大的，应该引起社会的重视。也需要让各位家长都了解学前教育，了解幼儿老师并不只是单纯的带孩子，还需要拥有专业的知识与技能。幼儿教师可以运用自己所学的专业知识，为家长提供科学的育儿指导，通过与家长的交流和协作，使家长更好地理解教师的工作。[15]

第三，教师应有一定的自主权，家长也应给予教师一些信任。如今的教育，很多时候不是教师不管孩子，而是家长的行为和学校的做法让很多教师产生顾虑，不敢做很多事情，继而影响幼儿的发展。（四）创建良好工作环境，加强教师沟通与交流。17农村幼儿园教师工作满意度调查研究——以H县L幼儿园为例第一，提高教师合作能力，加强教师合作与交流，营造良好的教学环境。在教学活动中，幼儿园可以采取教师讨论的方式，及时讨论和解决教学中遇到的问题。在其他活动中，幼儿园可以采取小组合作的方式，在互相配合中营造教师间良好的工作氛围。 第二，适当给予教师决策空间。幼儿园应民主管理，广泛听取意见，增强教师归属感，提高工作满意度。 第三，教师应调整自身的工作状态，调节好心态，避免对工作的高期待而产生的挫败感。（五）健全“民办”农村幼儿园教师待遇保障政策首先，政府应采取有效措施保障民办农村幼儿园教师的待遇。其次，政府可出台财政补贴政策，通过补贴、奖助的方式发给民办农村幼儿教师。各地区可根据实际情况将财政补贴发放，如按照教师工龄给予相应补贴，这种方式也能在一定程度上促进教师队伍的建设。比如学习重庆市对农村幼儿园教职工进行的教龄津贴补助。[16]最后，给予民办农村幼儿园教师“五险一金”的保障。18农村幼儿园教师工作满意度调查研究——以H县L幼儿园为例结语本研究调查了H县L幼儿园教师的工作满意度。问卷调查和访谈显示，H县L幼儿园教师工作满意度在工作报酬和进修升迁两方面得分最低，这与以往的研究结果一致。满意度最高的是工作本身和园长方面，特别是在工作本身方面感到最大的满足这一结果是H县L幼儿园教师表现出的新特征。 农村幼儿园教师工作满意度的高低影响到教育质量，所以本研究希望社会能够重视到农村幼儿园教师，提高其工作满意度。19农村幼儿园教师工作满意度调查研究——以H县L幼儿园为例参考文献[1]中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见[N].人民日报,2018-11-16(001).[2]杜新荣.民办幼儿园教师工作满意度及其影响因素研究[D].东北师范大学,2017.[3]周浩波,李凌霄.高校教师工作满意度影响因素结构模型的构建——基于18位高校教师访谈的质性分析[J].教育科学,2019,35(04):64-70.[4]李莉萍,黄巧香.教师工作满意度与教师激励[J].湖南师范大学教育科学学报,2004(04):90-93.[5]云鹏.地方高校教师工作满意度影响因素研究——基于对河南省八所高校的调查[J].教育理论与实践,2010,30(33):42-45.[6]董峰.江西省高校青年教师职业满意度研究[D].江西师范大学,2012.[7]李梅.中小学新教师工作满意度影响因素的实证研究[J].教师教育研究,2013,25(05):43-48.[8]穆洪华,胡咏梅,刘红云.中学教师工作满意度及其影响因素研究[J].教育学报,2016,12(02):71-80.[9]赵玥.学校因素对农村小学教师工作满意度的影响研究[D].东北师范大学,2019.[10]姜红.高校附属幼儿园年轻教师工作满意度及其影响因素研究[D].南京师范大学,2011.[11]吕国光.教师信念及其影响因素研究[D].西北师范大学,2004.[12]朱雁.中国上海教师的工作压力水平及其对工作满意度的影响——基于TALIS2018数据的实证分析[J].全球教育展望,2020,49(08):117-128.[13]龚欣,牛彩星,王鶄.农村幼儿园教师职业压力现状、来源及影响因素[J].学前教育研究,2020(02):18-31.[14]翟艳.从幼儿教师专业认同看影响教师专业发展的因素[J].学前教育研究,200