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千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐初中英语教学方法与技巧初中英语教学办法与技巧

任务型教学——基本教学办法

1、任务展现

这是任务型的课堂教学所特有的教学环节，任务型的课堂教学一开头就展现出任务，让同学从课堂教学一开头就明确要完成的任务，然后在任务的驱动下去学习语言学问和举行技能训练，这样的学习过程是任务驱动的（task-driven）过程，有利于强化学习的爱好和动力，同时有利于体现任务的真切性。也可以在课堂教学一开头不展现任务，而只是在学问学习和技能训练结束后再展现任务，并完成任务，但这不是任务驱动型的教学过程，同学的学习动力不如任务驱动过程那么强。

2、任务预备：学问与技能教学

任务预备过程实际上就是我们的课堂教学过程，课堂教学就是为完成任务而举行学问与能力预备的过程。

我们在课堂教学一开头把运用任务展现给同学之后，同学能够感触到没有足够的学问、能力、技能、信息和文化理解，任务的要求与他们目前的学问与能力存在着显然的学问差距、能力差距、技能差距、信息差距和文化差距。因此，同学就在任务的驱动下，通过学习教学内容来获得完成任务所必须的学问、能力、技能、信息和文化理解，然后才干完成这个任务。

这个学习教学内容的过程就是通常的学问教学和技能训练的过程。

A．学问学习

这是我们通常的语言学问（语音、词汇、语句、语法等）和文化学问教学，但任务教学强调学问教学与任务相关，也就是：学问本身应当是完成任务所必须而同学在此前所缺乏的（即属于学问差距），在学问教学过程中要不断关照任务本身。

B．技能训练

这包括我们通常所说的语言技能（听说读写）的教学，也包括学习技能（学习策略）的教学。固然，任务型教学更强调技能教学与任务相关，也就是：技能本身应当是完成任务所必须而同学在此前所缺乏的（即属于技能差距），同时在技能过程中要不断关照任务本身。

这与常规的课堂教学的程序并无本质区分，但教学过程必需是围绕任务的完成而举行的，也就是所学的学问与技能都是完成任务所必须的，同时教学过程中要不断将正在学习的学问与技能反照到要完成的任务之上，也就是在新学的学问、技能与运用任务之间建立直接的关联，使同学既把握学问与技能，更形成运用这些学问与技能的能力。

3、任务完成

任务的完成是任务型教学程序的最后环节。同学通过完成任务将在前一环节中学到的学问和形成的技能转化成在真切生活中运用英语的能力。

这一环节可以在教学过程中在教师指导下在课堂上完成，如可以支配在教学内容完成之后，或是课堂教学的最后阶段，也可以支配在课后完成。普通短期任务直接在本单元的教学中完成，而长久任务则可以在规定时光内（最好不超过一学期）完成。

对于那些能力要求较高的任务可以要求同学集体

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